高職院?？缇畴娚虒I(yè)產(chǎn)教融合路徑研究
——以阿里巴巴數(shù)字貿(mào)易學(xué)院為例

胡 娟

(武漢城市職業(yè)學(xué)院 湖北 武漢：430064)

1 產(chǎn)教融合的提出

從改革開放之初至今，我國(guó)關(guān)于產(chǎn)教融合的相關(guān)說法，大致上經(jīng)歷了“產(chǎn)教結(jié)合”、“工學(xué)結(jié)合”、“校企合作”、“產(chǎn)教融合”這幾個(gè)階段。近些年，國(guó)家相繼出臺(tái)了一系列與職業(yè)教育改革發(fā)展有關(guān)的政策、文件，仔細(xì)梳理后發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)教融合已然成為了國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展的長(zhǎng)期戰(zhàn)略。詳見表1。

表1 近年來國(guó)家關(guān)于產(chǎn)教融合的有關(guān)文件

上述系列政策的出臺(tái)，一方面闡述了職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的密切關(guān)系，另一方面也明確了我國(guó)職業(yè)教育深化改革的路徑抉擇，正如《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》所要求的，要“推動(dòng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展有機(jī)銜接、深度融合”。

2 產(chǎn)教融合的內(nèi)涵解析

產(chǎn)教融合，從字面上看，即為“產(chǎn)”與“教”的融合，進(jìn)一步可拓寬至“企業(yè)”與“院校”的融合，再上升至“產(chǎn)業(yè)”與“人才”的融合?？梢詮囊韵氯齻€(gè)層面來把握產(chǎn)教融合的內(nèi)涵。

2.1 認(rèn)識(shí)層面上理解“產(chǎn)”與“教”融合的重要意義

“產(chǎn)”即為“產(chǎn)業(yè)”，其活動(dòng)主體是各類企業(yè)；“教”即為“教育”，在我國(guó)與產(chǎn)業(yè)關(guān)系緊密的教育類型是職業(yè)教育，以職業(yè)院校為主要代表。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，企業(yè)主動(dòng)參加或承擔(dān)一些社會(huì)公益活動(dòng)來獲得其在業(yè)界的地位和影響力，這是其與職業(yè)院校合作的動(dòng)機(jī)之一。企業(yè)如能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到校企合作、產(chǎn)教融合對(duì)已發(fā)展的重要意義，其合作的主動(dòng)性和積極性會(huì)大幅提升。

職業(yè)院校是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的主要陣地，其人才供給必定要與企業(yè)人才需求精準(zhǔn)對(duì)接，這意味著職業(yè)院校必定要聯(lián)手企業(yè)協(xié)同育人。我國(guó)職業(yè)教育歷經(jīng)數(shù)十載的發(fā)展，職業(yè)教育的發(fā)展思路逐漸清晰，校企合作、產(chǎn)教融合的辦學(xué)理念已扎根于職業(yè)院校之中，也牢牢地根植于職業(yè)教育領(lǐng)域。

2.2 實(shí)踐層面上落實(shí)“企業(yè)”與“院?！钡纳疃热诤?/h3>

歸根結(jié)底，產(chǎn)教融合的落實(shí)要依靠雙方主體，即“企業(yè)”和“院?！?。產(chǎn)教融合是雙方認(rèn)可的合作之路，那么雙方自然會(huì)秉承合作共贏的思路來推進(jìn)產(chǎn)教深度融合項(xiàng)目。落實(shí)到產(chǎn)教融合實(shí)踐層面上，產(chǎn)業(yè)學(xué)院成為了諸多職業(yè)院校的首選。吳顯嶸認(rèn)為產(chǎn)業(yè)學(xué)院是高職院校產(chǎn)教融合的重要載體和實(shí)現(xiàn)形式，在培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才方面發(fā)揮著十分重要的作用[1]。楊應(yīng)慧認(rèn)為產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展模式為產(chǎn)教融合的順利實(shí)施提供了良好路徑[2]。盧坤建認(rèn)為產(chǎn)業(yè)學(xué)院是深度推進(jìn)產(chǎn)教融合的機(jī)制體制創(chuàng)新與發(fā)展的重要舉措[3]。

2.3 發(fā)展層面上重視“產(chǎn)業(yè)”與“人才”的精準(zhǔn)匹配

無論是產(chǎn)業(yè)還是職業(yè)教育，必須堅(jiān)守高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展之路。影響產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的因素眾多，其中高素質(zhì)技術(shù)技能型人才是核心因素之一。同時(shí)企業(yè)已經(jīng)意識(shí)到了人才的培養(yǎng)與供給主要依托于職業(yè)院校，因此與職業(yè)院校合作的意愿也日趨強(qiáng)烈。

我國(guó)高職院校建設(shè)大致上經(jīng)歷了從示范校、骨干校到優(yōu)質(zhì)校，再到中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃(簡(jiǎn)稱“雙高計(jì)劃”)幾個(gè)階段。其間學(xué)校與企業(yè)的合作從“產(chǎn)”與“教”的結(jié)合發(fā)展至“產(chǎn)”與“教”的融合，職業(yè)院校始終堅(jiān)守著人才供給與產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)匹配的發(fā)展之路。

3 高職院?？缇畴娚虒I(yè)產(chǎn)教融合路徑研究

2020年初，我校與阿里巴巴(中國(guó))網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司合作共建了湖北省首家阿里巴巴數(shù)字貿(mào)易學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱數(shù)貿(mào)學(xué)院)。在校企合作協(xié)議總框架的指引下，數(shù)貿(mào)學(xué)院以培養(yǎng)數(shù)字貿(mào)易行業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為核心，堅(jiān)持校企“雙元育人”基本思路，積極探索跨境電商專業(yè)產(chǎn)教深度融合的實(shí)施路徑。

3.1 全面推進(jìn)1+X證書制度

“職教20條”明確提出“啟動(dòng)1+X證書制度試點(diǎn)工作”，“鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。”課證融合是高職院校開展“1+X”證書制度試點(diǎn)工作的首要任務(wù)。目前跨境電商專業(yè)參與的職業(yè)技能等級(jí)證書正是合作企業(yè)阿里巴巴集團(tuán)負(fù)責(zé)開發(fā)的跨境電商B2B數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)。數(shù)貿(mào)學(xué)院以此為抓手，制定數(shù)貿(mào)易學(xué)院?jiǎn)为?dú)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并將該職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)融入其中。

按照數(shù)貿(mào)學(xué)院的人才培養(yǎng)方案，跨境電商專業(yè)在第二、三學(xué)期開設(shè)《跨境電商基礎(chǔ)》，在第四學(xué)期開設(shè)《跨境電商實(shí)務(wù)》，在專業(yè)核心課程有序銜接的基礎(chǔ)上將該職業(yè)技能等級(jí)證書考核內(nèi)容與這兩門課程有機(jī)融合。經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可在第四學(xué)期期末參加該證書的考核。同時(shí)針對(duì)考核未通過的學(xué)生，數(shù)貿(mào)學(xué)院提供了兩種方案，學(xué)生可選擇參加下一個(gè)年級(jí)的課堂學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，或選擇教師“線上答疑+自主實(shí)訓(xùn)”，為再次考核做準(zhǔn)備。

隨著1+X證書制度試點(diǎn)工作的全面鋪開，與跨境電商專業(yè)相關(guān)的多種職業(yè)技能等級(jí)證書試點(diǎn)工作也已開啟，數(shù)貿(mào)學(xué)院可以此為契機(jī)，進(jìn)一步探索產(chǎn)教融合的多元路徑。

3.2 著力共建產(chǎn)教融合師資隊(duì)伍

首先，充分發(fā)揮學(xué)校教師和企業(yè)講師各自的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。學(xué)校教師具備較強(qiáng)的教師職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，理論功底扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，課堂組織與實(shí)施能力突出，但他們?nèi)鄙僖痪€企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，然而這正是企業(yè)講師的優(yōu)勢(shì)所在。他們大都是企業(yè)的骨干精英，具有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，熟悉行業(yè)內(nèi)部運(yùn)行規(guī)則，能玩轉(zhuǎn)全產(chǎn)業(yè)鏈，但他們欠缺的是教師的“傳道”技能。共建師資隊(duì)伍可以有效地彌補(bǔ)各自的不足。

其次，采用“師徒制”的方式共建師資隊(duì)伍。學(xué)校教師和企業(yè)講師相互“拜師學(xué)藝”。學(xué)校教師下企業(yè)鍛煉和企業(yè)講師進(jìn)課堂授課，是“師徒制”常態(tài)化工作方式。同時(shí)數(shù)貿(mào)學(xué)院可適當(dāng)組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，如針對(duì)企業(yè)講師的課程說課比賽、教學(xué)技能比賽，針對(duì)學(xué)校教師的企業(yè)業(yè)績(jī)PK賽、平臺(tái)運(yùn)營(yíng)知識(shí)競(jìng)賽等，不斷促進(jìn)教師們提升業(yè)務(wù)水平。

最后，制定激勵(lì)措施鼓勵(lì)教師們積極轉(zhuǎn)型。針對(duì)學(xué)校教師，可設(shè)置“雙師型”教師在專項(xiàng)項(xiàng)目上的優(yōu)先權(quán)或加分項(xiàng)，如崗位競(jìng)聘、進(jìn)修培訓(xùn)、科研項(xiàng)目申報(bào)等。同時(shí)鼓勵(lì)教師脫產(chǎn)下企業(yè)鍛煉或跟崗鍛煉并提供政策傾斜等。針對(duì)企業(yè)講師，數(shù)貿(mào)學(xué)院可制定一些切實(shí)可行的激勵(lì)措施，如崗位晉升、業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)、帶薪休假等。針對(duì)特別優(yōu)秀的企業(yè)講師，數(shù)貿(mào)學(xué)院可在征得個(gè)人意見后轉(zhuǎn)至學(xué)校教師系列。

另外，專任教師是否獲取相關(guān)的職業(yè)技能等級(jí)證書或考評(píng)員、培訓(xùn)員證書，企業(yè)講師是否獲得教師資格證書、普通話等級(jí)證書、教學(xué)能力競(jìng)賽證書等，已成為學(xué)校對(duì)數(shù)貿(mào)學(xué)院的績(jī)效考核指標(biāo)，在一定程度上促進(jìn)了教師們的轉(zhuǎn)型學(xué)習(xí)和產(chǎn)教融合師資隊(duì)伍的建設(shè)。

3.3 共建共享生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

跨境電商企業(yè)具有平臺(tái)運(yùn)營(yíng)投資大、運(yùn)營(yíng)規(guī)則不同且更新快等特點(diǎn)，這使得跨境電商專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地難以滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)要求。如今數(shù)貿(mào)學(xué)院的行業(yè)資源豐富，涵蓋了企業(yè)主要業(yè)務(wù)鏈，包括各平臺(tái)運(yùn)營(yíng)賬號(hào)、產(chǎn)業(yè)鏈資源等。這些行業(yè)資源都可以與跨境電商專業(yè)共享，為學(xué)生提供了良好的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件和資源。

阿里巴巴集團(tuán)作為數(shù)貿(mào)學(xué)院合作企業(yè)在跨境電商行業(yè)深耕數(shù)年，業(yè)界影響力舉足輕重。數(shù)貿(mào)學(xué)院以各類真實(shí)項(xiàng)目為依托，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金、技術(shù)支持、資源推薦等資助，助力學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)。這不僅拓寬了學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)渠道，為學(xué)生提供優(yōu)惠的創(chuàng)業(yè)條件，也為數(shù)貿(mào)學(xué)院業(yè)務(wù)拓展儲(chǔ)備大量人才。

3.4 強(qiáng)化企業(yè)在招生工作中的參與和指導(dǎo)作用

職業(yè)院校招生工作的重要性不言而喻。每年的招生宣傳季，數(shù)貿(mào)學(xué)院可牽頭組織企業(yè)講師參加學(xué)校的各類招生宣傳工作，充分發(fā)揮企業(yè)講師的行業(yè)背景優(yōu)勢(shì)。如數(shù)貿(mào)學(xué)院可以通過線上或線下進(jìn)行專場(chǎng)招生宣傳講座，向?qū)W生介紹行業(yè)背景、發(fā)展前景、企業(yè)用人需求走勢(shì)分析等，讓學(xué)生對(duì)跨境電商行業(yè)有更多了解，對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃有更多期待。在高中或中職畢業(yè)季，數(shù)貿(mào)學(xué)院可借畢業(yè)生進(jìn)校參觀之機(jī)安排企業(yè)講師負(fù)責(zé)接待，為學(xué)生答疑解惑，創(chuàng)造一次近距離的宣傳和展示機(jī)會(huì)。數(shù)貿(mào)學(xué)院還可為學(xué)校的招就干事、教研室主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人等進(jìn)行招生宣傳培訓(xùn)，讓他們?cè)谶M(jìn)一步了解行業(yè)發(fā)展近況的基礎(chǔ)上為學(xué)校招生宣傳工作積累一定的行業(yè)背景。