淺談信息技術在體育教學中 對學生毅力培養(yǎng)的促進作用

黃梓維

【摘要】? ? 在這個信息時代里，隨著新課程改革的不斷深入，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)在學校體育教學也呈現(xiàn)出漸續(xù)漸進的創(chuàng)新勢頭。特別是農(nóng)村學校寄宿制學校，體育教學由于應用了信息技術，從而改變了只注重教體育知識，技能和體能訓練的傾向，而向?qū)W生心理和意志品格訓練過渡著。本文將從“信息技術促進了從學生心理特點培養(yǎng)其毅力的效率”“信息技術促進了從學生的身體素質(zhì)培養(yǎng)其毅力的效率”“信息技術促進了從了學生的興趣特點培養(yǎng)其毅力的效率”三方面來闡述“信息技術在體育教學中對學生毅力培養(yǎng)的促進作用”。

【關鍵詞】? ? 心理特點? ? 身體素質(zhì)? ? 興趣特點? ? 培養(yǎng)毅力? ? 促進作用

引言：

毅力是人格中的重要組成因素，對人的一生有著重大影響，特別是對于每個人少年時代的成長更是起著至關重要的作用。它是堅強持久的意志體現(xiàn)，學習文化知識沒有毅力不行，參加體育鍛煉沒有毅力更不行。所以學校要注重對學生毅力的培養(yǎng)。那么，如何在小學體育教學中培養(yǎng)學生的毅力呢？我們做了一下嘗試：

一、信息技術促進了從學生心理特點培養(yǎng)其毅力的效率

當今的小學生意志力比較薄弱，亟待加強毅力的訓練。? ?基于體育教學中對學生進行毅力培養(yǎng)的緊迫性和重要性，我們在教學中運用了信息技術。俗話說：“意志創(chuàng)造人”毅力既有靜態(tài)的方面，又有動態(tài)的方面。一方面，它是引導人類行動的力量;而另一方面，它又是人們在這些行動中的行為。因此，當一個人能夠在某一事件或一連串事件中表現(xiàn)出極大的決心與力量時，就會被認為擁有很強的毅力，而他的毅力的特性，需要通過他的決心或行動的力度和持久性來體現(xiàn)出來。這樣，在這一過程中所展現(xiàn)出來的毅力就變?yōu)榱藙討B(tài)的毅力。他的決心也成了引導自我心理的行為，而人有決心就能向著目標進發(fā)。

從小學生的心理特點來講，他們的內(nèi)心穩(wěn)定性較差，也就是心里情緒波動大。在體育課上，跑步是最基本的體能訓練方式，有時為了達到某項訓練要求，需要學生跑2-3圈，否則達不到運動量，就無法完成下一項訓練指標。學生跑1圈都會堅持下來，但是再加2圈，有的學生就會產(chǎn)生厭煩，抱怨，甚至拒跑的情緒，這就是缺乏毅力的表現(xiàn)。怎么讓學生有跑完三圈的毅力呢？

我的解決方案是這樣的——看視頻。從網(wǎng)上下載了奧運會速跑的畫面，制作成課件，播放給學生看，調(diào)動起他們的興奮點，然后進行課堂短跑“比賽”。小學生的好勝心理都很強，什么事都想贏。抓住這一心里特點，我把學生劃分成小組，以跑完三圈為比賽任務，全員跑完三圈就能得到“優(yōu)勝紅旗”。學生們的抱怨聲聽不見了，聽到的只有不住吶喊：“加油！加油！”很快全員就順利地完成了三圈跑的體能訓練指標，而且，每個淌滿汗珠的臉頰上都洋溢著喜悅的微笑。手中的“優(yōu)勝紅旗”在笑聲中飄揚。

在體育教學中還會遇到另一種現(xiàn)象：有一部分學生沒有任何理由就是不愛運動，用她們的話說“怕累”。這種與生俱來的懦弱心里導致她們不喜歡上體育課，這也是缺乏毅力的表現(xiàn)，要想改變現(xiàn)狀就得對癥下藥。

首先為這樣的學生制定一套表面上看起來“運動量小”的訓練內(nèi)容。我給學生播放“世界足球聯(lián)賽”的比賽場景，他們從“梅西、羅納爾多”等球王身上得到了其實，有了躍躍欲試的表情，之后，我再讓他們參與運動。如“足球守門員”“長跑助跑員”“籃球裁判員”“短繩報數(shù)員”等，在與大家一起活動的同時，鍛煉他們“堅持運動項目結(jié)束”的毅力，減輕她們內(nèi)心的運動壓力感。之后，在循序漸進，讓她們自愿參與到訓練活動中來。其次，要在心理上鼓勵他們，讓他們看到自己的優(yōu)勢所在。經(jīng)過半年的嘗試，這部分學生已經(jīng)在不知不覺中愛上了體育運動，有的還成為校隊主力隊員。

抓住學生心里特點因材施教，培養(yǎng)學生運動毅力是有效的方法之一。

二、信息技術促進了從學生的身體素質(zhì)培養(yǎng)其毅力的效率

所謂身體素質(zhì)，是指人體在活動中所表現(xiàn)出來的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等機能。身體素質(zhì)是一個人體質(zhì)強弱的外在表現(xiàn)。它是掌握運動技術和提高運動成績的基礎。由于每個人的身體素質(zhì)都是不相同的，所以我們體育課或是體育訓練時都要充分考慮到這一點，目的是為了避免因運動量不當造成身體損傷。

在我們的教育對象——小學生身上，普遍缺少的是耐力，也有個別學生由于太過于肥胖，導致速度、靈敏、柔韌度都不適合做單杠、速跑等運動，還有一些女同學，身體過于單薄，不適合長跑運動。了解了這些個別現(xiàn)象之后，我們就要按體育課標的要求，適度、適量地安排一節(jié)課的訓練內(nèi)容。并引導學生觀看了運動訓練注意事項的視頻。在六年級體育訓練要求中，有長跑訓練，為了讓同學們達到訓練要求，我根據(jù)視頻中的提示，設計了因人而異的訓練計劃：女生先完成3X200的全體訓練里程，然后分快組和慢組進行分批次練習?？旖M按正常訓練方式訓練1500米長跑。慢組以完成2X200慢跑為一個序列，然后慢走1X200后再續(xù)跑2X200這樣周而復始，不間斷進行慢運動，鍛煉他們的毅力，40分鐘結(jié)束后，每個人都完成了1500米跑的訓練任務。最主要的是沒有一個掉隊的。

我們的課間操和大課間是通過學生學習做韻律操來達到全員鍛煉目的的。新課標要求我們“教師在教學過程中應與學生積極因素互動，共同發(fā)展，要注重傳授知識和培養(yǎng)能力的關系。促進學生在教師指導下，主動地，富有個性地學習”，為此，結(jié)合我校蒙古族學生多的實際，我們選取了“安代舞”作為大課間集體運動項目。這個項目能滿足學生們的運動需要，能創(chuàng)設引起學生主動參與的訓練環(huán)境。我們的體育教師在示范時，學生們都情不自禁地跟著手舞足蹈起來，當音樂響起的那一刻，全場翩翩起舞，極為壯觀。我們把這場面錄成了影像，用大屏幕播放。在這壯觀的的場面里，我們發(fā)現(xiàn)有幾個超胖的學生只動手，不動腳。而且還累的滿頭大汗，氣喘吁吁。看到這種情況，我們把他們單獨組織到一起，一個動作一個動作教，一段時間之后，他們能手腳并用了，而且動作很優(yōu)美，在學校安代舞比賽時，他們專門以“胖胖隊”參加了比賽，獲得了第二名的好成績。這樣更激發(fā)了他們參加體育運動的積極性，他們的鍛煉毅力異常的堅韌。

實踐證明，學生體能訓練，一定要考慮到學生的身體素質(zhì)，只要訓練強度不超出他們的身體承受力，他們就會有毅力完成訓練任務，否則將會事倍功半。

三、信息技術促進了從了學生的興趣特點培養(yǎng)其毅力的效率

為了更好地發(fā)展體育運動，增強學生的體質(zhì)，我們經(jīng)常在校內(nèi)開展體育項目調(diào)查問卷活動。

根據(jù)近期我們利用網(wǎng)上微信平臺在小學五六年級學生中的一項體育項目喜歡度調(diào)查表明：喜歡足球的學生占總數(shù)的85%，喜歡籃球的學生占總數(shù)的90%，喜歡接力賽跑的學生占總數(shù)的85%，喜歡長跑的學生只占20%。這說明，學生喜歡興趣度高的運動項目。

由此，我們不難看出，興趣是培養(yǎng)學生毅力的有效途徑之一。在體育課教學中和體育訓練中，遇教于趣更容易培養(yǎng)學生的毅力。

于是，我們的每一節(jié)體育課教學設計中，都設計有趣味練習這一環(huán)節(jié)并用大屏幕不放示范的課件。融興趣于體育項目之中，本身就是一項大膽的課堂改革，它不僅改變了課堂機械訓練的方式方法，更主要的是改變了教師教的心態(tài)和學生學習的心態(tài)。愉快的學習訓練會使學生更加身心健康，同時也提高了我們體育課的教學效果，更培養(yǎng)了學生們的毅力。

在學習“跳繩”一課時，我把學生分成小組，第一階段兩人一組，互換跳繩，一人跳繩，一人數(shù)數(shù)。第二階段，三人一組，移動式跳繩，三人移動位置變換隊形跳繩，第三階段，選出前兩階段的優(yōu)勝者，組成第三階段也就是課堂上的高潮階段的花樣跳繩。其余同學圍觀眾，吶喊助威。學生們到了這個環(huán)節(jié)人人心情振奮，躍躍欲試，按成績選出人選后，再重新組合，他們上場后，各顯神通“編花跳”“單腿跳”“二人交叉跳”等樣式各異，一節(jié)40分鐘的跳繩課就在這歡呼雀躍的愉快聲中結(jié)束了，但是學生們還情趣未盡，于是他們就自覺在課間十分鐘玩起了花樣跳繩的游戲。

“籃球”訓練中的定點投籃更是一項學生喜歡的體育運動。課上，老師畫定投籃位置，學生們就一遍一遍練習，但是這種重復運動很快就會讓學生們殆懈起來。于是，我運用了交叉式練習法，學生站在不同的定點投籃，投一次就換一個位置再投，每人投10次，10次的位置都是不同的，所以學生很少有厭煩感，有的是興趣感，投完十次還想投的學生不在少數(shù)。這樣一來，學生在情趣中有了耐力，有了毅力，汗在臉上淌卻不喊累。

有人說“拋實心球”很單調(diào)，到了課堂上，學生堅持不住，拋一會兒就夠了。對于這樣的學生，我們分析，他就是對這項運動不感興趣。這時的激發(fā)學生興趣很重要。于是，我們通常采用比賽的方法來解決這一難題。比賽時，把成績優(yōu)劣混合搭配，然后及團體總成績，小學生的集體榮譽感是很強的，一旦他們有了自己的團隊，他們就會義無反顧地為團隊優(yōu)勝竭盡全力。所以他們也不再殆懈了，每個學生都積極參加“拋實心球”的賽事當中來。在備戰(zhàn)比賽時，團隊的小隊長還會手把手地教成績不好的學生拋球方法。就這樣，我們的體育課堂中老師不斷地利用興趣教學培養(yǎng)學生的毅力，讓他們愉快地達到體能和技術運動訓練的要求。

總之，無論從學生的心里特點、身體素質(zhì)還是興趣特點上，我們都不能忽視對學生自身毅力的培養(yǎng)，而運用信息技術輔助教學，更促進了課堂效率的提高，我們的體育課教學，體育項目訓練也有了實效高效可言，特別是在這個人人重視身體素質(zhì)的時代里，我們體育教師更有責任和義務鍛煉好學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)好學生們的毅力。使他們在力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等各方面的機能上都有一個堅實的基礎。不久的將來，人人都能為新的時代健康地工作，創(chuàng)造更多的財富，創(chuàng)造出更有利于人類生存和發(fā)展的科技成果。這就是我們體育教師最美好的愿望。

參? 考? 文? 獻

[1]彭根嶺.淺談在小學體育教學中如何培養(yǎng)學生意志力[J].中國校外教育旬刊，2014.01.155

[2]張明波.淺談體育教學中對小學生意志力的培養(yǎng)[J].中外交流， 2019

[3]劉慶強.淺談體育教學中學生意志力的培養(yǎng)[J].中國校外教育， 2018.15.134

[4]高曉文? ?信息技術在體育教學中的應用現(xiàn)狀的研究? [D].魯東大學，2015