合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用探析

范軍

摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段必須重視的學(xué)科，是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，在學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中發(fā)揮著重要的作用。因此，教師在教學(xué)過程中必須重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科與其他學(xué)科相比大不相同，小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要學(xué)科，通過合作學(xué)習(xí)，教師必須告訴學(xué)生如何把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要結(jié)合生活，教師必須在課堂上多引入與日常生活息息相關(guān)的例子。本文闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和重要性。并對(duì)該現(xiàn)狀提出了相關(guān)策略，希望能為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一些參考意見。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);有效應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.5? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）07-0161-02

An Analysis of the Effective Application of Cooperative Learning in Primary School Mathematics Teaching

FAN Jun? （Dangchuanpu Primary School，Kangle County，Linxia Prefecture，Gansu Province，China）

【Abstract】 Primary school mathematics as a primary school stage must pay attention to the subject，is the basis of mathematics teaching，in the students in the future to learn mathematical knowledge play an important role.Therefore，teachers must pay attention to the way of primary school mathematics teaching in the teaching process and improve the teaching quality.The subject of primary school mathematics is quite different from other subjects.Primary school mathematics is an important subject to cultivate students logical thinking ability.Through cooperative learning，teachers must tell students how to apply mathematical knowledge to real life.Therefore，to combine life in primary school mathematics teaching，teachers must introduce more examples closely related to daily life in the classroom.This paper expounds the present situation and importance of cooperative learning in primary school mathematics.And put forward the relevant strategies for the current situation，hope to provide some reference for the majority of primary school mathematics teachers.

【Keywords】Cooperative learning;Mathematics teaching in primary schools;The effective application.

1.合作學(xué)習(xí)的概述

合作學(xué)習(xí)從根本上來說是指通過2人以上組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行課堂教學(xué)，通過小組成員之間的合作、分工、互動(dòng)，一起從事學(xué)習(xí)或者其他活動(dòng)，最終完成教師分配的教學(xué)任務(wù)，完成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教學(xué)策略。新課標(biāo)明確指出，學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行合作探究式的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，共同提高師生之間的感情，讓學(xué)生健康快樂地學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任感，從而提升學(xué)生各項(xiàng)技能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，從側(cè)面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

在教育行業(yè)中，大多數(shù)教師的教育觀念落后，缺乏創(chuàng)新性精神。學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式提不起興趣，因此，教師的教學(xué)效率不但難以提高，而且學(xué)生的表現(xiàn)也難以提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)，由于考試的壓力，老師和學(xué)生太注重學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生在學(xué)習(xí)中把同班同學(xué)當(dāng)作競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，不愿意互相交流和合作，所以，合作學(xué)習(xí)并沒有出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，在這種情況下，教師只能強(qiáng)迫學(xué)生參與學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師更注重理論知識(shí)而非實(shí)踐能力。

在教學(xué)中，教師要注重教給學(xué)生講解課本知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，因?yàn)樵S多老師錯(cuò)誤的教學(xué)方式，學(xué)生們只能學(xué)習(xí)書的內(nèi)容，不能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。在當(dāng)前教育改革的背景下，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立良好的教學(xué)觀念，教師必須從學(xué)生的角度理解合作學(xué)習(xí)的作用。充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，完成教育設(shè)計(jì)。同時(shí)，教師要注意教育形式的多樣化，開發(fā)趣味性環(huán)節(jié)，豐富課程內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在教育中，合作學(xué)習(xí)能顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須充分利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其積極作用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過合作學(xué)習(xí)，不僅可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ);合作學(xué)習(xí)在促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的作用，教師必須加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)在教育中的應(yīng)用。

3.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略分析

（1）創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

對(duì)老師們來說，如果學(xué)生沒有積極學(xué)習(xí)的意識(shí)，老師再努力也沒有效果。因此，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，教師可以改變他們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教課方法，提升學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行有序的分組，為學(xué)生創(chuàng)建積極的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)環(huán)境中提升自己的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。其次，設(shè)計(jì)一些游戲內(nèi)容，引導(dǎo)小組之間相互合作，通過活動(dòng)的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在多種游戲中探討此節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。教師依據(jù)學(xué)生的探討表現(xiàn)和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)課堂互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生們主動(dòng)組成小組相互探究。另外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生之間論述一些生活中和數(shù)學(xué)相關(guān)的例子，看看哪位同學(xué)舉的例子多，通過這種方式，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的興趣，最終提高課堂學(xué)習(xí)效率。最后，教師可以加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，利用自身示范作用，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，針對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容，具體進(jìn)行小組分工合作。因此，教師可以要求其中一位學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些難題，這樣學(xué)生可以直接感知到具體內(nèi)容，對(duì)合作學(xué)習(xí)也就產(chǎn)生了興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，從而主動(dòng)投入到合作學(xué)習(xí)之中。

（2）關(guān)注合作過程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

合作學(xué)習(xí)，特別是以小組交流的形式，通過解決問題來實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)模式。在教育領(lǐng)域，合作學(xué)習(xí)模式被廣泛采用，因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)方式具有一定的創(chuàng)新性、可行性和靈活性，能夠提高課程質(zhì)量。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)水平、性格特點(diǎn)等客觀因素，將學(xué)生分成小組，在小組交流的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。改進(jìn)合作意識(shí)與學(xué)習(xí)效率的提高。在合作中，教師必須站在學(xué)生的角度思考問題，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。其次，教師應(yīng)了解課堂中小學(xué)生的定位，小學(xué)教育有一個(gè)共同的問題，就是小學(xué)生自我控制能力差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以在學(xué)習(xí)小組劃分之后，教師應(yīng)承擔(dān)起指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生合作學(xué)習(xí)的角色。對(duì)于在學(xué)習(xí)過程中思想產(chǎn)生偏差的學(xué)生，教師立即指導(dǎo)糾正其錯(cuò)誤思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，教師應(yīng)該能夠整合教學(xué)內(nèi)容，以便組織學(xué)生討論，讓全體同學(xué)都真正參與到班級(jí)課堂中來，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的積極作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

（3）通過明確的分工，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

為了最大限度地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)方法的作用，教師必須明確地讓學(xué)習(xí)小組參與到學(xué)習(xí)中來。首先，教師在分組前必須充分了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，必須堅(jiān)持均衡原則。保證分組水平同等，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中能有效地提高自我。教師在分組時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的性格、性別、學(xué)習(xí)能力、溝通能力進(jìn)行分組，保證比率均衡，注意小組成員之間的互補(bǔ)性，擴(kuò)大小組合作學(xué)習(xí)的范圍，促使學(xué)生之間共同進(jìn)步。且在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，老師要注意合作學(xué)習(xí)具有一定的優(yōu)勢(shì)，但還有一些缺點(diǎn)。對(duì)于其開放的特征和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的變化要重點(diǎn)關(guān)注，控制好課堂秩序和交流時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生都處在課堂內(nèi)容的討論之中，避免出現(xiàn)渾水摸魚的現(xiàn)象。教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)教材，力求提高自己的專業(yè)水平，充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)以此來提高教育質(zhì)量。教師的教育設(shè)計(jì)要靈活，不受教材的限制，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、時(shí)事、生活，將這些信息都融入課堂，營(yíng)造良好的共同學(xué)習(xí)的教育局面，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，其次，教師不僅要注意把書本知識(shí)傳授給學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用知識(shí)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師在劃分合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，要注意劃分一些管理小組和領(lǐng)導(dǎo)小組，保證不同小組之間的分工和學(xué)習(xí)特性，對(duì)合作性差的小組進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，保證每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，教師必須始終考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師不僅要及時(shí)解決問題，還應(yīng)該表揚(yáng)在小組教育中表現(xiàn)出色的學(xué)生，通過這種表揚(yáng)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）關(guān)注學(xué)習(xí)成果構(gòu)建完整的評(píng)價(jià)模式

建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制可以延續(xù)小學(xué)小組學(xué)習(xí)的效果。有效運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)合作教學(xué)法，主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自己的學(xué)習(xí)方法，另外，合作學(xué)習(xí)可以提高合作意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，以免學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，在近年來，教育研究表明，科學(xué)完善的課程評(píng)價(jià)體系能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中更好的學(xué)習(xí)。老師們必須確保學(xué)生們及時(shí)得到教育，例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生，并提供適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。如果學(xué)生相對(duì)落后，教師不應(yīng)盲目批評(píng)學(xué)生，而應(yīng)與學(xué)生交流，分析下降的原因和自身的不足，充分鼓勵(lì)學(xué)生;此外，教師不能成為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)老師都是從學(xué)習(xí)成績(jī)方面來衡量學(xué)生，進(jìn)而形成對(duì)學(xué)生不正確的認(rèn)知。這樣評(píng)價(jià)嚴(yán)重影響則學(xué)生的自尊心和自信心，也對(duì)學(xué)生個(gè)人造成一些情緒困擾，教師要改變這種評(píng)價(jià)方式，建立學(xué)科、系統(tǒng)評(píng)價(jià)體系機(jī)制。因此教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行客觀的監(jiān)測(cè);同時(shí)教師采用多元化的評(píng)價(jià)方法，將教師價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，明確各自的優(yōu)缺點(diǎn);不斷完善。教師應(yīng)該積極運(yùn)用科學(xué)評(píng)價(jià)方式，在小學(xué)階段，科學(xué)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，在小學(xué)教育中起著重要的作用。評(píng)價(jià)機(jī)制必須充分體現(xiàn)其在教育中的價(jià)值，例如，教師可以組織小組學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并進(jìn)行小組評(píng)估，向?qū)W生解釋評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，通過小組內(nèi)的評(píng)價(jià)讓學(xué)生更清楚地了解自己的不足，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，提高他們的數(shù)學(xué)水平。

4.結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，通過合作教學(xué)的方法，不僅可以讓學(xué)生更加容易理解數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，而且能提高課堂效率。教師要不斷學(xué)習(xí)教材，思考教材的知識(shí)，改進(jìn)課堂教學(xué)，充分尊重合作學(xué)習(xí)的積極作用，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，教師可以利用這種教育方式開展教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的技能和特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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