趣味教學(xué)讓小學(xué)語文充滿魅力

高義飛

摘? 要：如何提升語文教學(xué)質(zhì)量一直都是語文教育者十分關(guān)注的問題，小學(xué)時(shí)期的語文學(xué)習(xí)是打下良好基礎(chǔ)、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。要讓語文課堂變得更加生動(dòng)活潑，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力。本文將首先闡述目前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而分析以興趣為導(dǎo)向的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，最后論述如何通過具體措施提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué);小學(xué)語文;案例分析

【中圖分類號(hào)】G623.2? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）07-0139-02

Interesting teaching makes primary school Chinese full of charm

GAO Yifei? （Qunhui Primary School，Xiamen City，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】How to improve the quality of Chinese teaching has always been a matter of great concern to Chinese educators.Chinese learning in primary school is the key period to lay a good foundation and cultivate good learning habits.To make the Chinese classroom more lively，let students feel the unique charm of Chinese learning.This paper first describes the current situation of primary school Chinese teaching，and then analyzes the interest oriented teaching advantages，and finally discusses how to improve the quality of primary school Chinese teaching through specific measures.

【Keywords】Interest teaching;Primary school Chinese;Case analysis

語文學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，但語文對(duì)一部分學(xué)生來說卻作為一項(xiàng)較難攻克的科目，小學(xué)語文課堂中一些消極現(xiàn)象也頻頻出現(xiàn)，小學(xué)語文的教學(xué)方式急需一個(gè)改進(jìn)的措施。要讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，就要讓課堂更加活躍起來，讓學(xué)生真正能從課堂中感受到學(xué)習(xí)的快樂與收獲。

1.小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教學(xué)缺乏感染力

以閱讀教學(xué)為例，閱讀作為語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中非常重要的一個(gè)版塊，在教學(xué)方式上有著缺乏感染力的問題。閱讀訓(xùn)練中非常關(guān)鍵的一環(huán)就是體會(huì)文章所表達(dá)的感情，從而理解文章作者想表達(dá)的核心內(nèi)容。對(duì)于文章感情的把握是非常重要的能力。而在教學(xué)中，老師往往不夠重視這一能力的重要性，教學(xué)更注重文章核心內(nèi)容的表達(dá)，而弱化文章感情的變化。這樣會(huì)使得學(xué)生對(duì)閱讀的情緒不高，難以對(duì)文章產(chǎn)生共鳴，情感把握上也會(huì)較為薄弱。這樣的課堂會(huì)缺乏感染力，學(xué)生的閱讀訓(xùn)練也會(huì)顯得較為枯燥，難以提高學(xué)生的閱讀興趣。

（2）課堂較為沉悶枯燥

語文作為一門文學(xué)語言類學(xué)科，在教學(xué)的過程中難免會(huì)出現(xiàn)枯燥沉悶的現(xiàn)象。由于語文教學(xué)過程中有大量需要記背的內(nèi)容，老師如果在教學(xué)時(shí)并沒有教給學(xué)生更好的理解與記憶的方式，讓學(xué)生光靠死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)明顯降低學(xué)生上課的興趣度，死記硬背的方式也會(huì)增加學(xué)生語文學(xué)習(xí)的難度，從而造成更加消極的影響。另外，一些小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中過分專注課本，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展與發(fā)散思維訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全集中于書本，也會(huì)使得課堂缺少創(chuàng)新，從而不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）教學(xué)方式過于陳舊

部分小學(xué)語文教學(xué)還沿用曾經(jīng)的教學(xué)方式與教學(xué)思想，沒有及時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，也沒有結(jié)合目前在教學(xué)中有著積極作用的多媒體與網(wǎng)絡(luò)等軟件，用陳舊的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，很難提升語文教學(xué)的整體質(zhì)量。例如，在教學(xué)的過程中老師依然是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生幾乎完全跟隨老師的思想與節(jié)奏，缺少自己進(jìn)行思考的時(shí)間與空間，也沒有完全融入課堂。在教學(xué)過程中也缺乏老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓課堂缺乏活躍度與創(chuàng)新意識(shí)。語文學(xué)習(xí)不能只靠聽與記，鍛煉學(xué)生思考的能力也很重要，教學(xué)方式還有待創(chuàng)新。

2.以興趣為導(dǎo)向的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

興趣教學(xué)方式讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，可以逐漸培養(yǎng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，從而提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平。從目的可以看出，興趣教學(xué)的主體在于學(xué)生，與傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式不同的是，學(xué)生可以有更多參與進(jìn)課堂當(dāng)中的機(jī)會(huì)，教師從主導(dǎo)的地位變?yōu)橐龑?dǎo)的地位，學(xué)生試著在課堂當(dāng)中產(chǎn)生更多的思考，并形成相應(yīng)的主導(dǎo)。興趣教學(xué)使得學(xué)生可以更多的融入課堂，感受課堂，在學(xué)習(xí)的過程中有自己的思考與疑問，從而進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。老師在這個(gè)過程中也能了解到學(xué)生真實(shí)的掌握情況，從而進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的教學(xué)活動(dòng)。興趣教學(xué)的方式也符合小學(xué)階段學(xué)生的年齡特征，是以學(xué)生為思考對(duì)象設(shè)計(jì)新型的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中加入更多輕松、活潑的元素，很容易吸引學(xué)生，活躍課堂氣氛。另外，快樂教學(xué)也不同于以往的教學(xué)模式，它是一種創(chuàng)新的教學(xué)思想，可以讓課堂更加富有感染力，在學(xué)習(xí)的過程中不僅將課本上的內(nèi)容作為重點(diǎn)，也提倡要擴(kuò)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再集中于書本，重視知識(shí)的拓展與補(bǔ)充。而這種機(jī)會(huì)的表現(xiàn)形式多種多樣，可以借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示書本以外的內(nèi)容，也可以由老師進(jìn)行科普講解，讓學(xué)生從課本中解放出來，學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容。

3.如何通過趣味教學(xué)提升語文教學(xué)質(zhì)量

（1）豐富課文的表現(xiàn)形式

課文是語文學(xué)習(xí)的主體，在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，老師的教學(xué)重點(diǎn)往往只集中于書本，為學(xué)生拓展補(bǔ)充的內(nèi)容很少，會(huì)使得課堂較為枯燥且刻板。一些詩歌、文言文的學(xué)習(xí)難度很大，學(xué)生如果僅憑借書本與老師的講解，很難對(duì)課文產(chǎn)生豐富的認(rèn)識(shí)與理解。老師可以借助多媒體等設(shè)備，豐富課文的表現(xiàn)形式，讓課文不再只有書本的表達(dá)與老師的講解，而可以借助圖片、視頻、音頻的方式得以呈現(xiàn)，帶給學(xué)生更加直觀的感受，更容易引起學(xué)生的共鳴，也為學(xué)生補(bǔ)充了課本以外的內(nèi)容，可以有效的活躍課堂氛圍，從而達(dá)到吸引學(xué)生上課興趣的目的。以《觀潮》這篇課文為例，這篇課文主要描述了錢塘江大潮來臨前、來臨時(shí)、來臨后的景觀，但是由于小學(xué)生還處于年級(jí)較小、想象力還在逐漸發(fā)育的過程當(dāng)中，難以憑借文字描述在腦海中搭建出課文描繪的實(shí)際場景，從而使課文學(xué)習(xí)缺少了一絲感染力。老師可以提前在網(wǎng)上收集相關(guān)的視頻資料，在上課時(shí)借助多媒體設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行播放展示，可以讓學(xué)生用另一種方式對(duì)錢塘江大潮產(chǎn)生新的理解與感悟，更有利于課文的學(xué)習(xí)。

（2）改善傳統(tǒng)教學(xué)模式

以課文學(xué)習(xí)為例，傳統(tǒng)課堂中課文學(xué)習(xí)的模式往往缺少鋪墊，使得教學(xué)過程缺乏新意與思考，難以引起學(xué)生上課興趣。如果在課文正式學(xué)習(xí)前加入一個(gè)良好的鋪墊，可以引起學(xué)生的上課懸念，并在互動(dòng)過程中引發(fā)學(xué)生的積極思考，為課堂注入新的活力。以五年級(jí)教材中的《落花生》為例。老師在引入課文的過程中可以向?qū)W生進(jìn)行提問“花生可以用來做什么？”以及“你喜歡花生的什么？”讓學(xué)生盡量都有表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。在提問環(huán)節(jié)結(jié)束后，引入今天課文的標(biāo)題。然后可以借助多媒體，向?qū)W生展示其他有果實(shí)的植物的生長過程，最后展示花生的生長過程。展示完畢后可以向?qū)W生提問“花生與這些植物結(jié)果的方式有哪些不同？”在學(xué)生進(jìn)行思考討論過后，再正式開始今天的課文學(xué)習(xí)。這樣的優(yōu)勢(shì)在于以提問開始課文的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生設(shè)置一定的懸念，并引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生有交流表達(dá)的機(jī)會(huì)，也對(duì)學(xué)習(xí)的課文有一定的認(rèn)識(shí)與猜想。而多媒體的應(yīng)用可以豐富學(xué)生的課外知識(shí)，并且圖片的形式也能吸引學(xué)生注意，讓課文的學(xué)習(xí)更加豐富多彩，為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的課外知識(shí)與技能，豐富學(xué)生的見識(shí)。并且多媒體展示的內(nèi)容與課文中的內(nèi)容也非常契合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中更能聯(lián)想到具象的內(nèi)容，從而提升閱讀的感染力，整體提升語文教學(xué)的質(zhì)量。

（3）加入小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)可以很好的活躍課堂氣氛，讓學(xué)生有更多交流與展示的機(jī)會(huì)，從而更多的融入課堂當(dāng)中。加入更多的小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)也有利于教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在后續(xù)的交流過程當(dāng)中及時(shí)了解記錄，找出學(xué)生思考過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)行鞏固與糾正。小組合作學(xué)習(xí)可以這樣開展：在課文學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生以小組為單位為課文劃分段落，并總結(jié)劃分段落的依據(jù)，是通過時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行劃分？還是通過作者情感變化進(jìn)行劃分？讓學(xué)生在小組當(dāng)中有充分討論的機(jī)會(huì)，在小組學(xué)習(xí)完成后有充分展示的機(jī)會(huì)。除此之外，還可以開展小組活動(dòng)，例如，小組朗誦詩歌活動(dòng)，讓小組成員有充分練習(xí)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的合作能力。小組合作學(xué)習(xí)的方式使得教師的角色從主體轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘龑?dǎo)者，從教學(xué)的主要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢?duì)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)情況的了解。學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力可以得到鍛煉。

4.對(duì)小學(xué)語文課堂中趣味教學(xué)的思考

趣味教學(xué)可以有效的提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。趣味教學(xué)的思想不止需要老師為課堂進(jìn)行創(chuàng)新，開展新的教學(xué)活動(dòng)，更應(yīng)該將興趣轉(zhuǎn)化為習(xí)慣，讓興趣在學(xué)習(xí)當(dāng)中有更深層次的發(fā)揮與作用，幫助學(xué)生將課堂當(dāng)中的積極性拓展到課后學(xué)習(xí)當(dāng)中。并在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而整體提升語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。建立學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)是一個(gè)漫長的過程，需要老師具有耐心，設(shè)計(jì)長期的語文教學(xué)計(jì)劃。老師不能在這個(gè)過程中急于求成，在短期內(nèi)讓學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生下達(dá)強(qiáng)制性的自主學(xué)習(xí)要求。這樣只會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，甚至造成一定的抵觸心理。老師要巧妙的進(jìn)行暗示與引導(dǎo)，分享一些自主學(xué)習(xí)過程當(dāng)中實(shí)用的小技巧與一些有益于自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生能夠自己萌發(fā)一定的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并逐漸進(jìn)行實(shí)踐。興趣是學(xué)習(xí)過程中非常有利的推動(dòng)力，如何利用興趣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中收獲更多，是每個(gè)教育者都應(yīng)該思考的問題。

教學(xué)的過程中創(chuàng)新意識(shí)非常重要，要不斷的與時(shí)俱進(jìn)，帶給學(xué)生更好的教學(xué)體驗(yàn)。興趣教學(xué)的方式增加了學(xué)生與老師之間的互動(dòng)老師也更能了解學(xué)生真實(shí)的掌握情況。這樣的語文教學(xué)遵循了興趣第一的原則，能更好的提升語文教學(xué)的整體質(zhì)量，為學(xué)生培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣做好鋪墊。

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