網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

王海霞

摘? 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了一系列改變。教育信息化是現(xiàn)代教育的主要特點(diǎn)，隨著教育信息化工作的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的信息技術(shù)手段也被運(yùn)用到了數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，不僅改變了教學(xué)模式同時(shí)也擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容。基于此，本文首先簡(jiǎn)要分析了網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性，隨后從三個(gè)方面分析了網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息資源;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.5? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）07-0133-02

Application of Network Information Resources in Primary School Mathematics Teaching

WANG Haixia? （Dongguan primary school in Lingtai County，Pingliang City，Gansu Province，China）

【Abstract】with the continuous development of information technology，a series of changes have taken place in primary school mathematics teaching in China.Education informatization is the main feature of modern education.With the continuous promotion of education informatization，more and more information technology means are also used in mathematics classroom，which not only changes the teaching mode，but also expands the teaching content.Based on this，this paper first briefly analyzes the importance of the application of network information resources in primary school mathematics teaching，and then analyzes the application of network information resources in primary school mathematics teaching from three aspects，so as to provide reference for the exchange of relevant people

【Keywords】Network information resources;Primary school mathematics teaching;Application

網(wǎng)絡(luò)信息資源不僅可以培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力，還可以幫助教師獲取更多的教學(xué)資源。課堂是教師傳遞知識(shí)的主要場(chǎng)所，現(xiàn)如今很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師把網(wǎng)絡(luò)信息資源和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融合到一起，主要目的就是為了提高教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)中，部分教師的教學(xué)方法比較老套很難滿足當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求。根據(jù)調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)信息資源對(duì)教學(xué)效率具有一定的促進(jìn)性作用，因此學(xué)校和教師需要更加重視網(wǎng)絡(luò)信息資源和數(shù)學(xué)教學(xué)融合。

1.網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用效果

（1）提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力

小學(xué)是學(xué)生認(rèn)知能力培養(yǎng)的主要階段，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息資源培養(yǎng)小學(xué)生的抽象事物的理解能力。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息資源把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化成具體的事物，通過(guò)視頻和圖像把教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。比如，口算題，小學(xué)的《加法口訣》和《乘法口訣》對(duì)學(xué)生口算教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分重要的，也是學(xué)生口算的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)口算講究的就是快、準(zhǔn)所以說(shuō)《加法口訣》和《乘法口訣》是口算教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。在口算教學(xué)當(dāng)中教師就可以利用多媒體教學(xué)幫助學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)情境，讓學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的了解。

（2）有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限因此對(duì)抽象事物的理解也有限，小學(xué)生對(duì)單一的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)缺乏學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一種抵觸的情緒，這種教學(xué)狀況不利于小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展，同時(shí)也會(huì)降低學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。比如，人教版三年級(jí)《測(cè)量》一課中，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的測(cè)量方法和測(cè)量?jī)x器，以及了解測(cè)量的基本單位都有哪些。教師可以提出幾個(gè)問(wèn)題：那些數(shù)據(jù)需要測(cè)量？你能想到哪些測(cè)量?jī)x器？學(xué)生首先可以思考那些數(shù)據(jù)，學(xué)生可以想到體溫、水溫、工地測(cè)量、速度等都需要測(cè)量。測(cè)量工具學(xué)生在學(xué)習(xí)中用的尺子就具有測(cè)量的功能。這節(jié)課教師在給同學(xué)們講解完基本的概念后可以通過(guò)多媒體去播放提前準(zhǔn)備好的PPT，播放內(nèi)容是工地的測(cè)量和生活當(dāng)中的一些測(cè)量。教師可以準(zhǔn)備一些尺子和書(shū)籍、鋼絲等物品，教師可以找出一些特殊物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量、面積、直徑讓學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，并讓學(xué)生說(shuō)出他們的測(cè)量方法，學(xué)生之間可以小組為單位進(jìn)行合作。教師提出這些問(wèn)題之后學(xué)生可以通過(guò)這些問(wèn)題去思考并找出測(cè)量方法。

（3）提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源去分析和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且可以通過(guò)創(chuàng)新生活情境讓學(xué)生可以更好的去利用數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的問(wèn)題，也進(jìn)一步地加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。比如，人教版《統(tǒng)計(jì)與概率》這節(jié)課讓學(xué)生了解什么是平均數(shù)、什么是中位數(shù)、什么是眾數(shù)。統(tǒng)計(jì)和概率知識(shí)在日常生活和工作當(dāng)中的利用率比較高，教師可以通過(guò)統(tǒng)計(jì)和概率計(jì)算出每個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。教師可以列舉學(xué)生在日常生活的考試成績(jī)，并且用PPT展示出來(lái)，可以顯示出91分是眾數(shù)，整個(gè)班級(jí)的平均數(shù)是用學(xué)生的總分?jǐn)?shù)相加除以班級(jí)的人數(shù)，中位數(shù)是85分。教師還可以去列舉一些學(xué)生參加日常活動(dòng)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)與概率去解決這些問(wèn)題。

2.網(wǎng)絡(luò)信息資源在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題

（1）學(xué)校信息環(huán)境不完善

現(xiàn)如今我國(guó)已經(jīng)步入了信息化時(shí)代和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，很多小學(xué)院校在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入了網(wǎng)絡(luò)信息資源來(lái)豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。但是現(xiàn)在很多學(xué)校的信息環(huán)境并不是很完善，這種教學(xué)環(huán)境不利于網(wǎng)絡(luò)信息資源在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。很多學(xué)校因?yàn)榈乩砦恢煤臀镔|(zhì)條件的原因還存在著硬件和軟件不夠完善的現(xiàn)象。還有一部分學(xué)校并不是十分的重視教學(xué)軟件使用和購(gòu)買，這也是網(wǎng)絡(luò)信息資源并沒(méi)有在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用的主要原因。同時(shí)，還有一些學(xué)校的教育資源和教學(xué)設(shè)備比較少，并且教學(xué)設(shè)備沒(méi)有達(dá)到基礎(chǔ)的教育水平，針對(duì)于這種情況教師也無(wú)法運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)也無(wú)法優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。

（2）教師信息素養(yǎng)不高

教師是教學(xué)當(dāng)中的重要角色，他們要引導(dǎo)學(xué)生參與到教師教學(xué)當(dāng)中去。同樣學(xué)校教師的信息素養(yǎng)也影響到網(wǎng)絡(luò)信息資源在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用。但是現(xiàn)階段教師的信息素養(yǎng)并不是很高，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源的了解和運(yùn)用都不是很好。還有一部分的教師對(duì)信息技術(shù)的了解少之又少，并且在數(shù)學(xué)教學(xué)中忽略了對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的影響，因此就導(dǎo)致了在數(shù)學(xué)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)信息資源的缺失。另外還有一部分的教師的工作壓力比較大，工作內(nèi)容比較多在日常生活中沒(méi)有大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)信息技術(shù)，導(dǎo)致了信息技術(shù)在課堂教學(xué)當(dāng)中沒(méi)有發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)。

（3）缺少教育資金，無(wú)法購(gòu)買先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備

為了更好的提高數(shù)學(xué)課堂效率，網(wǎng)絡(luò)信息資源被越來(lái)越多的教師運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中?？v觀全局，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中很多學(xué)校都沒(méi)有足夠的教學(xué)資金，這就使得很多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源出現(xiàn)了不平衡的現(xiàn)象出現(xiàn)。雖然很多小學(xué)都開(kāi)始提倡使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，但是因?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展水平各不相同，部分偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)不足無(wú)法購(gòu)買相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。

3.網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的注意事項(xiàng)

網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中有著重要的作用，在教學(xué)中教師不僅需要掌握好正確的應(yīng)用方式，同時(shí)還需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行詳細(xì)的了解和分析，并且利用網(wǎng)絡(luò)信息資源教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)提高教學(xué)質(zhì)量完成教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)使用現(xiàn)代化教育教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾方面：首先，網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)的運(yùn)用方式。部分教師只是把教材內(nèi)容通過(guò)PPT播放方式展示給學(xué)生去節(jié)省自己寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間。教師應(yīng)該通過(guò)多媒體技術(shù)去延伸教材內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)多媒體的教材內(nèi)容去進(jìn)行思考和創(chuàng)新，教學(xué)過(guò)程需要教師去引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體技術(shù)更好的理解教材內(nèi)容和理論知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中教師不可以把多媒體技術(shù)直接當(dāng)成教材來(lái)使用代替教師的引導(dǎo)和講解，也不能因?yàn)橥ㄟ^(guò)使用多媒體技術(shù)忽略學(xué)生的思維邏輯能力和創(chuàng)新能力。其次，豐富教材內(nèi)容。多媒體技術(shù)的使用主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣活躍課堂氣氛，教師萬(wàn)萬(wàn)不可以一味地去依賴多媒體技術(shù)而忽略教學(xué)的本質(zhì)作用，從而影響了整體教學(xué)效率。教師在制作教學(xué)課件的時(shí)候要注意課件的效果和教材內(nèi)容的結(jié)合，主要以教材內(nèi)容為主去擴(kuò)展課件內(nèi)容不能只把教材上的習(xí)題和理論知識(shí)原封不動(dòng)地搬到課件上，要適當(dāng)?shù)牧舭淄ㄟ^(guò)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)生的具體情況因材施教，保證數(shù)學(xué)課件質(zhì)量和數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。要把學(xué)生做為課堂的主體發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

4.網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

（1）創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)的主要目的：第一點(diǎn)，為小學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ);第二點(diǎn)，為了可以讓學(xué)生在生活中更好的利用數(shù)學(xué)科學(xué)知識(shí)。近幾年，各個(gè)地區(qū)的教育部門引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息資源就是為了創(chuàng)新教學(xué)理念。例如，人教版《空間與圓形》這節(jié)課的大綱主要是通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生了解圓心、半徑、直徑的定義，以及圓形的周長(zhǎng)、面積如何計(jì)算。教師可以提前準(zhǔn)備教學(xué)工具和教學(xué)課件，收集一些學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？梢钥吹降膱A形的圖片，現(xiàn)有一個(gè)繩子圍成一個(gè)圓形在用尺子去測(cè)量長(zhǎng)度，然后去鑒定C=2πR.上課時(shí)教師要先提出幾個(gè)問(wèn)題：一是大家能想到怎樣去測(cè)量圓的長(zhǎng)度，二是如何去驗(yàn)證圓周長(zhǎng)定律的正確性。教師可以在多媒體上顯示出兩個(gè)圓去測(cè)量它們的長(zhǎng)度，找出它們的圓心。通過(guò)學(xué)生的思考和回答開(kāi)始今天的教學(xué)內(nèi)容，然后再去播放教師自己準(zhǔn)備的教學(xué)課件看一看和學(xué)生回答的答案有哪些是一樣的，從而去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高課堂互動(dòng)。

（2）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教師雖然不能參加教學(xué)內(nèi)容的編輯工作但是可以通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)去改變教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)計(jì)算機(jī)信息的特性達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)中板書(shū)達(dá)不到的課件效果從而去促進(jìn)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，例如，人教版六年級(jí)《分?jǐn)?shù)的乘法》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)生通過(guò)分?jǐn)?shù)的乘法去解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，學(xué)生已經(jīng)基本了解了分子和分母的基本概念;本節(jié)課就是讓學(xué)生會(huì)用分?jǐn)?shù)的乘法最后就是為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。教師通過(guò)視頻為引導(dǎo)學(xué)生看視頻，視頻中有一個(gè)養(yǎng)牛場(chǎng)一頭奶牛每天可以產(chǎn)奶1/50噸，養(yǎng)牛場(chǎng)里面有20頭奶牛？學(xué)生們可以計(jì)算一下20頭奶牛15天可以生產(chǎn)多少噸牛奶？用形象有趣的故事為學(xué)生講述題目可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力為主，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行情境教學(xué)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)氛圍，學(xué)生可以在輕松活躍的課堂上學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且可以在生活中合理的利用數(shù)學(xué)理論知識(shí)。教師可以通過(guò)圖片、視頻、聲音的播放去創(chuàng)建情境教學(xué)增加課堂互動(dòng)，例如，人教版《小數(shù)的意義》這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)就是為了讓學(xué)生了解小數(shù)在日常生活中的運(yùn)用結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義會(huì)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。學(xué)生可以正確，并能對(duì)小數(shù)大小進(jìn)行比較，十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系并能進(jìn)行互化。教師可以準(zhǔn)備一個(gè)電子秤再準(zhǔn)備一些糖果等水果，先提前錄制一段視頻教師給班級(jí)的同學(xué)分糖果每個(gè)小朋友三塊看一看他們分到糖果重量一不一樣。然后在上課時(shí)讓給小朋友每一個(gè)分一個(gè)水果自己到講臺(tái)前秤一秤自己水果。通過(guò)利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高課堂氣氛。

5.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也可以創(chuàng)新學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。但是在教學(xué)中教師也要了解網(wǎng)絡(luò)信息資源的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年級(jí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容來(lái)制定教學(xué)方法和教學(xué)課件。教師也要提高自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)新更多教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂質(zhì)量為社會(huì)培養(yǎng)出更多的人才。

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