借助現(xiàn)代教學(xué)媒體推動(dòng)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展

李佳芳

摘? 要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體技術(shù)得到了廣泛關(guān)注。但是現(xiàn)代教學(xué)媒體技術(shù)也剛剛步入幼兒教學(xué)階段，語(yǔ)言系統(tǒng)還不夠完善。因此，本文淺談當(dāng)前幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的現(xiàn)狀，提出現(xiàn)代教學(xué)媒體建構(gòu)的基礎(chǔ)理論、模仿和強(qiáng)化理論、相互作用理論和多元智能理論四大基礎(chǔ)理論，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官方式，使幼兒能夠生動(dòng)形象地感受美好的外部世界，體驗(yàn)語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教學(xué)媒體;幼兒;語(yǔ)言能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G614? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）07-0069-02

Using Modern Teaching Media to Promote the Development of Children's Language Ability

LI Jiafang? （Huian huangtang central kindergarten，Quanzhou City，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】 With the rapid development of society，modern teaching media technology has received extensive attention.However，modern teaching media technology has just entered the stage of early childhood teaching，and the language system is not yet perfect.Therefore，this article briefly discusses the current situation of childrens language ability development，and proposes four basic theories： basic theory of modern teaching media construction，imitation and reinforcement theory，interaction theory and multiple intelligence theory，to promote the development of childrens language ability，using vision and hearing Sensory methods such as，touch，etc.enable children to vividly experience the beautiful external world，experience the unique charm of language，and stimulate childrens creative thinking.

【Keywords】Modern teaching media;Children;Language ability

1.幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的現(xiàn)狀

在不斷進(jìn)步的幼兒教育背景下，語(yǔ)言作為促進(jìn)幼兒互相交流的重要工具，不僅能夠幫助幼兒和他人進(jìn)行溝通，獲取語(yǔ)言能力，也能幫助幼兒組織自己的語(yǔ)言邏輯，表達(dá)自己的意愿和想法，從而提高幼兒的語(yǔ)言邏輯能力。在幼兒期間，語(yǔ)言能力的發(fā)展顯得尤為重要。首先，語(yǔ)言能力可以幫助幼兒傳情達(dá)意，通過(guò)字、詞、句表達(dá)出自己的想法，傳達(dá)出自己的意愿，讓老師、同學(xué)都能理解自己的行為舉止。有助于拓寬幼兒的視野，提高幼兒對(duì)于語(yǔ)言運(yùn)用的興趣。其次，語(yǔ)言能力的發(fā)展有助于幼兒提高自己的邏輯能力，幫助幼兒組織自己的語(yǔ)言邏輯能力。

現(xiàn)代教學(xué)媒體技術(shù)已經(jīng)快速被應(yīng)用在教育領(lǐng)域中，主要集中在大學(xué)、高中及小學(xué)學(xué)習(xí)階段中。但是現(xiàn)代教學(xué)媒體才剛剛走進(jìn)學(xué)前階段，幼兒園教師和家長(zhǎng)也才逐漸重視現(xiàn)代教學(xué)媒體技術(shù)在語(yǔ)言能力發(fā)展中的應(yīng)用，整個(gè)媒體結(jié)構(gòu)還不完善，理論基礎(chǔ)和實(shí)踐運(yùn)用還不夠全面?，F(xiàn)在，有些幼兒園將多媒體教學(xué)技術(shù)作為自己幼兒園招生的噱頭，吸引家長(zhǎng)的目光，但在實(shí)際教學(xué)中，幼兒園只是將計(jì)算機(jī)作為電視機(jī)，不能充分利用計(jì)算機(jī)和多媒體教室。幼兒語(yǔ)言教育是我國(guó)學(xué)校教育的基礎(chǔ)，現(xiàn)代教學(xué)媒體技術(shù)是現(xiàn)代社會(huì)中必備手段，二者要互相結(jié)合，融會(huì)貫通，培養(yǎng)幼兒能夠樂(lè)于講話，善于聆聽(tīng)，培養(yǎng)幼兒能夠清楚明白地表達(dá)自己的想法和意愿，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。

2.現(xiàn)代教學(xué)媒體促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的理論基礎(chǔ)

（1）建構(gòu)基礎(chǔ)理論

建構(gòu)理論主要以建構(gòu)主義為核心，讓幼兒在對(duì)周?chē)h(huán)境的認(rèn)識(shí)、了解、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步建構(gòu)起外部世界的框架，完備自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。幼兒在與周?chē)娜藴贤ń涣鞯倪^(guò)程中，會(huì)運(yùn)用自己腦海中的字、詞、句嘗試性表達(dá)自己的想法，有意識(shí)地模仿周?chē)苏f(shuō)話的語(yǔ)言、方式和行為，創(chuàng)造出新詞、新句，彌補(bǔ)自身詞匯量的缺乏和語(yǔ)法錯(cuò)誤的缺點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)大量的語(yǔ)言，掌握更多的語(yǔ)言技巧，培養(yǎng)語(yǔ)言能力。例如，在幼兒園做游戲的過(guò)程中，教師提到“老師有兩只眼睛，左眼和右眼”，有的幼兒就會(huì)進(jìn)行拓展性思維，“老師，我有兩只眼睛，左眼和右眼，老師，我的眼睛會(huì)眨哎”“老師，我也有，我還有兩只手，我還有兩只腳”等等。在課堂上，幼兒不僅非常想要強(qiáng)烈表達(dá)出自己講話的欲望，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的習(xí)慣，還能發(fā)散幼兒的創(chuàng)造性思維，提升幼兒的思考能力，建構(gòu)自己的語(yǔ)言框架。

（2）模仿理論和強(qiáng)化理論

多媒體技術(shù)的運(yùn)用，不僅可以幫助幼兒豐富自己的知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助幼兒模仿語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化幼兒的感官體驗(yàn)，使幼兒能夠保持長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)新鮮感。例如，在課堂上，教師可以將生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)片投影在幕布上，讓幼兒能夠投入到動(dòng)畫(huà)的故事情節(jié)中，理解主人公的思想和行為，課后讓幼兒進(jìn)行模仿、還原故事情節(jié)，強(qiáng)化幼兒的記憶能力，鼓勵(lì)學(xué)生能夠積極主動(dòng)地創(chuàng)造出不一樣的情節(jié)故事?；蛘咴诮虒?dǎo)幼兒學(xué)習(xí) “謝謝”“請(qǐng)”等禮貌用語(yǔ)的情況下，教師可以模擬許多課堂情形：可以借我一塊橡皮嗎？可以請(qǐng)你幫我拿下那本書(shū)嗎？等等，教會(huì)幼兒在尋求別人幫助的時(shí)候可以用“請(qǐng)、謝謝”等詞，強(qiáng)化幼兒的課堂記憶效果。

（3）相互作用理論

語(yǔ)言能力可以通過(guò)先天環(huán)境影響，也可以通過(guò)后天媒體條件而獲得，二者相互作用，相互融合，促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展。幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展最開(kāi)始是受到家庭環(huán)境的影響，模仿家長(zhǎng)的語(yǔ)言說(shuō)話語(yǔ)氣、表達(dá)方式，通過(guò)自我認(rèn)知能力創(chuàng)造新的詞匯、新的句子、新的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，整合字、詞、句之間的關(guān)系，完整地表達(dá)自己的想法。先天的家庭因素與后天的環(huán)境因素互相作用，使幼兒能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、模仿、創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言思維能力，提高幼兒的認(rèn)知能力，讓幼兒能夠主動(dòng)構(gòu)建自己的語(yǔ)言框架，開(kāi)拓創(chuàng)造性思維。

3.現(xiàn)代教學(xué)媒體在提升幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的應(yīng)用意義

（1）利用聽(tīng)覺(jué)媒體，激發(fā)幼兒的表達(dá)興趣

聽(tīng)覺(jué)是人們利用耳朵對(duì)外界的感知來(lái)獲取信息的重要手段。因此，在幼兒園階段，教師應(yīng)該合理地利用聽(tīng)覺(jué)媒體，給學(xué)生營(yíng)造一種生動(dòng)活躍的、富有生機(jī)的聲音情景，使幼兒能夠猶如親身經(jīng)歷地感受到聲音的美妙，體會(huì)到富有生機(jī)的人物形象和故事情節(jié)，激發(fā)幼兒想要表達(dá)的欲望，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言興趣，使幼兒能夠主動(dòng)積極地參與到游戲的互動(dòng)中，提升幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展。例如，在講到愛(ài)唱歌的小麻雀一課中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將簡(jiǎn)單的故事情節(jié)和對(duì)話內(nèi)容賦予美妙的聲音，將小麻雀和小松鼠的聲音生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，營(yíng)造出一個(gè)充滿愛(ài)、充滿美好的故事情景。幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中，就會(huì)進(jìn)行思考。聽(tīng)覺(jué)媒體往往伴隨著美妙的聲音，歡快的音樂(lè)節(jié)奏，能夠激發(fā)出幼兒的表達(dá)興趣，幫助幼兒提升自己的表達(dá)能力，提高幼兒的語(yǔ)言自主能力和組織能力。

（2）利用視覺(jué)媒體，提升幼兒的表達(dá)效果

視覺(jué)是人們利用眼睛感知外面世界來(lái)獲取信息的必要途徑。幼兒時(shí)期的孩子正是處于對(duì)世界萬(wàn)物都充滿著好奇，總是發(fā)問(wèn)十萬(wàn)個(gè)為什么的特殊階段。在幼兒時(shí)期，幼師可以運(yùn)用視覺(jué)媒體給幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片，刺激幼兒的感官體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，幼師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒的交流體驗(yàn)，提升幼兒的表達(dá)效果。例如，在講到九只小豬旅行記的故事中，幼師可以利用多媒體技術(shù)，運(yùn)用三張畫(huà)面還原九只小豬在旅行中發(fā)生的場(chǎng)景。第一幅畫(huà)面展現(xiàn)九只小豬背好行囊開(kāi)心地去旅行，第二幅圖展現(xiàn)了九只小豬旅行途中發(fā)生的一系列的事情;第三幅畫(huà)面展現(xiàn)九只小豬旅行結(jié)束后的場(chǎng)景。通過(guò)三幅圖的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)九只小豬進(jìn)行了不文明的行為，在排隊(duì)旅行的過(guò)程中，隨手丟了許多的垃圾，環(huán)衛(wèi)叔叔只能默默清掃。幼師應(yīng)該教育學(xué)生不能隨地丟棄垃圾，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正不文明的習(xí)慣，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，培養(yǎng)幼兒的良好品德，提升幼兒的表達(dá)效果。

（3）結(jié)合視聽(tīng)觸等教學(xué)媒體，推動(dòng)幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展

通過(guò)合理運(yùn)用視覺(jué)媒體、聽(tīng)覺(jué)媒體、觸覺(jué)媒體等教學(xué)媒體，幼師應(yīng)該在課堂上以圖文并茂的形式開(kāi)展你比我猜活動(dòng)、根據(jù)歌曲猜歌名、誰(shuí)是臥底等小游戲，使幼兒能夠活躍在趣味的課堂上，激發(fā)語(yǔ)言表達(dá)的欲望，積極參與到游戲當(dāng)中，促進(jìn)幼兒與老師、與同學(xué)之間的交流表達(dá)能力。例如，在設(shè)置傘可以做什么的課堂中，幼師可以由一則謎語(yǔ)引出傘的概念，運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)媒體播放：“有個(gè)東西它長(zhǎng)得跟花兒一樣，卻只能在手上開(kāi)花和雨天開(kāi)花”然后調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生猜想謎語(yǔ)的答案，然后再運(yùn)用視覺(jué)媒體將有關(guān)于傘的圖片展示給幼兒，讓幼兒親手觸碰到傘，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、和觸覺(jué)等使幼兒能夠深刻了解傘的工作原理，推動(dòng)幼兒的語(yǔ)言能力的發(fā)展。

（4） 利用動(dòng)畫(huà)課件，開(kāi)發(fā)幼兒語(yǔ)言想象能力

處于幼兒園教育階段的孩子，不僅年齡較小，對(duì)未知的世界充滿了好奇心和求知欲，而且對(duì)動(dòng)畫(huà)片也有著濃厚的興趣。為了讓幼兒們能夠自覺(jué)主動(dòng)的融入到多姿多彩的語(yǔ)言世界之中，幼兒教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，可以把教學(xué)的內(nèi)容通過(guò)動(dòng)畫(huà)以及視頻等課件展示出來(lái)，結(jié)合幼兒們的興趣愛(ài)好，調(diào)動(dòng)他們的感官，與此來(lái)開(kāi)發(fā)幼兒們的語(yǔ)言想象能力。例如，在學(xué)習(xí)《聰明的烏鴉》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可先通過(guò)動(dòng)畫(huà)片的形式，將整個(gè)故事完整的展示出來(lái)，然后再讓幼兒積極嘗試用自己的語(yǔ)言把故事講述一遍。剛開(kāi)始幼兒在講述故事的時(shí)候，可能只能平淡無(wú)奇的講述其梗概，但是經(jīng)過(guò)動(dòng)畫(huà)片中的聲響，畫(huà)面等啟發(fā)后，幼兒對(duì)烏鴉的心理和動(dòng)作都有了相應(yīng)的思考，其自身的語(yǔ)言想象能力也因此得到了有效的激發(fā)，再重新講述這個(gè)故事時(shí)，他們也會(huì)賦予其新的語(yǔ)言和新的內(nèi)容，這也會(huì)使得原本平淡無(wú)奇的故事變得生動(dòng)有趣。得益于現(xiàn)代媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，幼兒的語(yǔ)言能力和想象能力也都能夠得到進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)和啟迪。

（5）加強(qiáng)口語(yǔ)鍛煉，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力

在培養(yǎng)和提升幼兒語(yǔ)言能力的過(guò)程中，僅僅只是依靠現(xiàn)代教學(xué)媒體技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其還需要付諸于實(shí)踐，多聽(tīng)、多看、多想、多說(shuō)，才能使其語(yǔ)言能力得到進(jìn)一步的鍛煉和發(fā)展。這要求幼兒教師在充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體的同時(shí)，還要主動(dòng)與幼兒進(jìn)行談話和交流，為其營(yíng)造良好的談話氛圍。剛開(kāi)始時(shí)，幼兒可能沒(méi)有太過(guò)于強(qiáng)烈的交流欲望，但是隨著課程和活動(dòng)的開(kāi)展，以及多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，幼兒的注意力也會(huì)變得更加集中，交流興趣也會(huì)隨之提高，談話效果也會(huì)變得更加理想。例如，為幼兒們播放完相應(yīng)的視頻、音頻和畫(huà)面之后，幼兒教師可制造一個(gè)話題，讓幼兒們都積極參與其中，使其通過(guò)實(shí)際交談發(fā)展自身的語(yǔ)言思維和能力。

4. 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的存在，正在悄無(wú)聲息地改變著人們的學(xué)習(xí)方式和生活方式，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的革命，也勢(shì)必會(huì)掀起教育改革的浪潮。幼兒教育作為培養(yǎng)語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)階段，現(xiàn)代多媒體技術(shù)也給學(xué)前教育帶來(lái)了新的機(jī)遇，給學(xué)前教育提供了更廣闊的空間。將現(xiàn)代媒體技術(shù)融入到學(xué)前教育階段，幫助幼兒豐富自己的知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒模仿語(yǔ)言能力和語(yǔ)言組織能力，強(qiáng)化幼兒的感官體驗(yàn)。

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