“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”背景下綜合實踐活動研究

鄒錫英

摘? 要：在現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)信息時代，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式被廣泛應(yīng)用，新課改標準下，教育教學(xué)體系也在不斷完善與改革，國家及政府部門對教育愈發(fā)重視。由于互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)階段，全國范圍內(nèi)各類院校在教學(xué)課程中都引入了互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)技術(shù)，進一步實現(xiàn)了教育改革的根本性目的，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生營造舒適的課堂氛圍，且不再受教學(xué)時間與空間的制約，并為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了豐富的教學(xué)資源?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式將線上教育與線下教育進行有效融合，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，也提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)?；诖?，本文將對“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”背景下綜合實踐活動進行深入的探索與研究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué);綜合實踐活動;開展策略

【中圖分類號】G622.0? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）07-0061-02

Research on Comprehensive Practice Activities under the Background of “Internet Plus Teaching”

ZOU Xiying? （Suyuan Experimental Primary School，Wuzhong District，Suzhou city，China）

【Abstract】In the modern Internet information age，the Internet plus teaching mode has been widely applied.Under the new curriculum reform standard，the education and teaching system is also constantly improving and reforming.The state and government departments pay more attention to education.Due to the rapid development of Internet and information technology，at present，Internet plus teaching technology has been introduced into all kinds of teaching institutions in the whole country，which further realizes the fundamental purpose of educational reform.The mode of Internet plus teaching has changed the traditional teaching environment，creating a comfortable classroom atmosphere for students，and is no longer restricted by the time and space of teaching.It provides rich teaching resources for students.The Internet plus teaching mode integrates online education with offline education，which not only cultivates studentssense of independent innovation，but also improves students comprehensive quality.Based on this，this article will explore and study the comprehensive practice activities under the background of “Internet plus teaching”.

【Keywords】Internet plus teaching;Comprehensive practical activities;Developing strategies

近年來，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)已經(jīng)逐漸融入到人們的生產(chǎn)生活與校園課堂教學(xué)中。新課改明確指出課堂教學(xué)要合理利用科學(xué)技術(shù)來提升教學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率?；诨ヂ?lián)網(wǎng)+技術(shù)的發(fā)展，大量引入與應(yīng)用在教學(xué)課堂中，逐漸形成了一種新型的互聯(lián)網(wǎng)+教育理念和形式，不僅提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)教學(xué)模式與互聯(lián)網(wǎng)線上混合式教學(xué)模式的有機結(jié)合，為現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，指引了方向。

1.混合式教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別

混合式教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較來講各有利弊，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式過于單一，教學(xué)資源主要以課本為主，缺乏對課外知識的延展，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進程沒能及時變革與更新，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理、沒有學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。相反，混合式教學(xué)模式能夠?qū)⒕€上教學(xué)與線下延展課堂緊密連接，學(xué)生能夠扎實的掌握理論知識。教師針對重點難點知識逐層剖析，以PPT課件形式上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，可供學(xué)生隨時查閱和下載，學(xué)生根據(jù)自身對知識的掌握情況，把控學(xué)習(xí)進度，對疑難知識反復(fù)攻克，直到最終明白為止，且容易記憶?；旌鲜浇虒W(xué)吸取了傳統(tǒng)教學(xué)模式的精華與線上教學(xué)的優(yōu)點，有效增強了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限、拓寬了學(xué)生的視野，且混合式教學(xué)為教育體系的進一步創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下混合式教學(xué)及其優(yōu)勢

互聯(lián)網(wǎng)+所涉獵的范圍較廣，互聯(lián)網(wǎng)+不僅能夠促進教育教學(xué)體系的發(fā)展，在其他傳統(tǒng)行業(yè)中也能充分發(fā)揮其作用?；ヂ?lián)網(wǎng)+有效融合了大數(shù)據(jù)分析、云計算等多個以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為主旨的信息技術(shù)在社會各階層、各領(lǐng)域中的應(yīng)用?；ヂ?lián)網(wǎng)在其中起紐帶連接作用，將社會各階級、各領(lǐng)域借助信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺相融合，推動社會經(jīng)濟的發(fā)展，為實現(xiàn)社會優(yōu)化變革提供技術(shù)支持。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是教育教學(xué)的全新模式與全新體驗，其本質(zhì)不是將互聯(lián)網(wǎng)直接的加入到教學(xué)體系中，而是對教學(xué)形式的整改。隨后教育部門出臺了混合式教學(xué)理念，簡單來講混合式教學(xué)是將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)線上視頻、音頻教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)突破了傳統(tǒng)模式中時間與空間的限制?；旌鲜浇虒W(xué)沿襲了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的精華部分，對傳統(tǒng)課堂的遺漏部分進行補足，也彌補了互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)的欠缺，兩者之間取長補短，以達到最終理想教學(xué)成果。

混合式教學(xué)法便于學(xué)生吸收和掌握知識，提高學(xué)習(xí)成績，還能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不論是思維方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容還是教學(xué)過程都更加透明化，新型教學(xué)形式能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心理，提升學(xué)習(xí)成績。通過互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式還能拓展和普及課外知識，對理解不到位的知識進行保存或循環(huán)播放，最大程度規(guī)避了傳統(tǒng)課堂教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)中存在的弊端。自從互聯(lián)網(wǎng)+教育模式走進校園以來，大多數(shù)教學(xué)活動都圍繞其展開，實現(xiàn)線上學(xué)習(xí)、線下解答的互補形式，互聯(lián)網(wǎng)+教育的混合式教學(xué)推動了教學(xué)工作的順利開展。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”背景下綜合實踐活動的開展策略

（1）合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

混合式教學(xué)模式，是基于互聯(lián)網(wǎng)下的新型教學(xué)模式，通過互聯(lián)網(wǎng)電子設(shè)備進行教學(xué)，從某種程度來講調(diào)動了學(xué)生的積極性，改變了學(xué)生知識的看法與認知。教育教學(xué)來源于生活，學(xué)生可以利用知識發(fā)現(xiàn)與解決生活中存在的問題，能夠拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強學(xué)生的自主意識。例如，教師在利用互聯(lián)網(wǎng)課件講解高鐵動車的運行原理時，通過相關(guān)視頻與音頻資料，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，并開始探討，再結(jié)合教師的講解，當學(xué)生乘坐高鐵時對運行狀態(tài)進行系統(tǒng)化探索與分析，以此加深記憶。

（2）優(yōu)化綜合實踐活動課程管理模式

互聯(lián)網(wǎng)+時代為人們的生活提供了便利，教師與學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，不僅節(jié)省了時間，避免了錢財浪費，學(xué)生還能及時對知識進行了解?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育模式取替了翻閱書籍查找資料的形式，新型教學(xué)模式還能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量?；ヂ?lián)網(wǎng)線上視頻教學(xué)以聊天的形式答疑解惑，能夠增近師生之間的友好關(guān)系。通過互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)，教師能夠清楚掌握學(xué)生對知識的掌握程度，制定針對性教學(xué)計劃，以提升課堂教學(xué)成績。

（3）加強培養(yǎng)教師的互聯(lián)網(wǎng)素質(zhì)

提升教師的互聯(lián)網(wǎng)素質(zhì)，首先要知道“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的意義，將互聯(lián)網(wǎng)融入講課的各個過程，如將互聯(lián)網(wǎng)與課堂教學(xué)、課后練習(xí)、實驗研究和課后作業(yè)等相結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維的同時也有目的地提升自己的多媒體技術(shù)。學(xué)校通過公開課的方式提升教師實踐能力，將公開課作為評價教師綜合素質(zhì)的標準，以這種方式激勵教師能不斷地探索如何更好地將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到課堂中去。

（4）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與課堂內(nèi)容結(jié)合

小學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸到互聯(lián)網(wǎng)，但是主要的目的不是學(xué)習(xí)。為了幫助學(xué)生樹立正確的的互聯(lián)網(wǎng)觀念，就必須讓學(xué)生看到互聯(lián)網(wǎng)在授課過程中發(fā)揮的作用。教學(xué)的意義就在于實踐，比如在開展化學(xué)教學(xué)過程中，很多學(xué)校出于對學(xué)生安全考慮，不會讓每個學(xué)生進化學(xué)實驗室實驗，一定程度上阻礙學(xué)生理解。面對這種情況，教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下載相關(guān)的軟件，實驗用視頻形式進行播放，并且能將實驗過程中的每個反應(yīng)發(fā)生的過程清晰表現(xiàn)出來。這種以視頻形式展現(xiàn)本來就能激發(fā)學(xué)生興趣，加上清楚直觀的反應(yīng)過程解決學(xué)生抽象思維不足的問題，從而幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。

（5）創(chuàng)新研發(fā)課程資源

教師在備課過程中可以利用互聯(lián)網(wǎng)中課程資源，對教學(xué)重難點進行精確把握。由于網(wǎng)絡(luò)的課程資源操作比較容易，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行觀看，把自己寫的教學(xué)設(shè)計與網(wǎng)上同質(zhì)課程資源做對比，不斷修改和完善教學(xué)課程，從而提升教學(xué)效率。教師還可以借用國內(nèi)外的研究網(wǎng)絡(luò)課程資源的成果，自主研究優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源，實現(xiàn)小學(xué)教學(xué)資源的共享。小學(xué)教師在教學(xué)過程中，可以將傳統(tǒng)教學(xué)模式與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相融合。

（6）引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源

小學(xué)生可以通過查閱網(wǎng)絡(luò)課程資源，加深對知識的理解，拓寬視野，改變以往獲取知識的方法，自主學(xué)習(xí)、探究，合理支配學(xué)習(xí)時間;可以用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎搜索信息，遇到疑難問題時，可以在云校家等師生交流平臺上發(fā)帖求助;在教學(xué)過程中，可以隨時對相關(guān)知識的掌握程度進行診斷性檢測。學(xué)生學(xué)習(xí)不再局限于課堂，可以在課前和課后，也可以在家里，甚至在公交車上，根據(jù)需要，隨時隨地利用互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)。

4.混合式教學(xué)模式的價值

在教師進行教學(xué)前，把課程相關(guān)的內(nèi)容整理成微視頻，通過互聯(lián)網(wǎng)的形式分享給學(xué)生，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在家觀看教師所準備的微視頻，從而加強知識的預(yù)習(xí)。這樣教師在課堂上講解就更加事半功倍，并針對學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候所不懂的地方進行解答，從而提高課堂的效率。信息技術(shù)下的混合式教學(xué)改變了學(xué)生掌握知識的方式。傳統(tǒng)教學(xué)主要是以教師在課堂上授課，學(xué)生在聽課的同時，根據(jù)教師要求對所講的知識充分掌握，假若在學(xué)習(xí)過程遇到不懂的問題還要自己探索?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)模式為學(xué)生構(gòu)建了一個豐富資源平臺，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中，可以運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對所遇到難點問題進行解決以及與在課上與教師、同學(xué)進行合作探討。教師在課堂教學(xué)中可以以小組的形式讓學(xué)生對知識點進行探究分析，并針對大多數(shù)學(xué)生所疑惑的問題進行師生共同探究，進一步提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

5.結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)+教育模式融入到課堂教學(xué)中，推動了教育教學(xué)體系改革，給生物教學(xué)帶來了新的機遇，互聯(lián)網(wǎng)+教育模式有效增強學(xué)生對知識的掌握，提升了學(xué)生發(fā)展問題與解決問題的能力。所以構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下混合式優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂，還需要教師和學(xué)生共同努力與創(chuàng)造，保證實踐教學(xué)的有效性。

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