淺析小學(xué)勞動教育存在的問題及對策

王屹

摘? 要：勞動教育是學(xué)校教育的重要組成部分，小學(xué)階段開展勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和勞動品質(zhì)，對小學(xué)生的全面發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，然而近年來，在小學(xué)階段不想勞動、不會勞動等影響和制約勞動教育全面開展的問題逐步凸顯。

關(guān)鍵詞：勞動教育;問題;對策

【中圖分類號】G622.0? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）07-0051-02

Analysis on the Problems and Countermeasures of Labor Education in Primary School

WANG Yi? （Xiangquan Primary School，Liangdang County，Longnan City，Gansu Province，China）

【Abstract】Labor education is an important part of school education.The development of labor education at the elementary level to cultivate students' love of labor，to develop good labor habits and labor quality，plays a vital role in the overall development of primary school students.However，in recent years，At the elementary level，the problems that affect and restrict the full development of labor education are gradually becoming prominent.

【Keywords】Llabor education;Problems;Countermeasures

1.目前小學(xué)勞動教育存在的問題

（1）不想勞動

有一大部分父母認(rèn)為，孩子在校時間就應(yīng)該抓緊學(xué)習(xí)，課余和節(jié)假日抓緊上興趣班、特長班，勞動教育根本就不在其考慮范圍內(nèi)，由爺爺奶奶、外公外婆照看的孩子，上學(xué)、放學(xué)書包不讓背，水壺都不讓提，生怕孩子受累，接受勞動教育或者參加勞動在這些家長眼中就是“不務(wù)正業(yè)”和“傷了俺的心頭肉”。家長對于孩子們參加勞動的消極情緒、負(fù)面言論、甚至抵觸和拒絕，使得這一部分孩子無法樹立正確的勞動觀、沒有勞動意識，缺乏勞動榮譽(yù)感、不想勞動，在勞動過程中偷懶、耍滑、怕出汗、怕弄臟衣服、弄臟手，始終只是勞動的“零參與者”和“看客”，更有甚者認(rèn)為參加勞動就會低人一等，并會對積極參與勞動的同學(xué)進(jìn)行嘲諷和挖苦。

（2）不會勞動

目前小學(xué)生由爺爺奶奶或外公外婆隔代教育普遍，嬌生慣養(yǎng)現(xiàn)象嚴(yán)重，有些孩子甚至上了一年級穿衣吃飯還都不能自理，孩子做個手工部分家長都不能放心，把家長指導(dǎo)生生變成家長直接動手，凡是涉及到勞動，就會出現(xiàn)家長們大包大攬或者全力反對。部分家長或監(jiān)護(hù)人不能正確認(rèn)識小學(xué)生參與勞動的重要性，認(rèn)為孩子太小可以不用參加勞動，至于勞動技能嗎，等到長大后再慢慢學(xué)、慢慢培養(yǎng)，針對勞動教育和學(xué)生參加勞動，什么“車到山前必有路”、“水到渠成”、“生活會成為最好的老師”等奇談怪論層出不窮，究其原因，不怪乎怕孩子不會做;擔(dān)心孩子做的不好，家長感覺臉上無光;怕孩子受苦、受累或者受傷，其后果是造成部分小學(xué)生做手工連剪刀都不會用，打掃衛(wèi)生連垃圾都掃不進(jìn)簸箕里，更不要說讓在家獨(dú)立完成整理個人物品，洗襪子洗鞋等家務(wù)活。

（3）勞動實踐和勞動體驗缺失、不珍惜勞動成果

小學(xué)生勞動實踐和勞動體驗嚴(yán)重缺失，絕大多數(shù)小學(xué)沒有勞動實踐基地或者勞動研學(xué)基地，學(xué)生實際全過程的親自參與勞動存在短板，家務(wù)勞動家長們大包大攬，服務(wù)或者志愿勞動合適的機(jī)會太少，對種植、養(yǎng)殖等日常生產(chǎn)勞動的參與基本是空白，這就造成小學(xué)生勞動實踐和體驗太少，對勞動缺乏感情，無法感知勞動的價值、體會勞動的快樂、享受收獲勞動成果時的喜悅。書本上獲得的勞動理論知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于親自動手和親身體驗獲得的實踐知識，學(xué)生只是被動的接受，而不是積極主動的參與和體驗，對于勞動的艱辛、勞動成果收獲的不易缺乏最直觀的感知，從而不能牢固樹立尊重勞動者、勞動最光榮、勞動最偉大、勞動最崇高的思想觀念，不懂得珍惜勞動成果?！罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦”背的朗朗上口，但在實際生活當(dāng)中不珍惜糧食、埋怨家里飯菜不好吃、愛吃的狼吞虎咽不愛吃的隨手丟棄、對別人勞動成果缺乏尊重現(xiàn)象不是個案。

（4）開展勞動教育途徑方法太過單一

大部分小學(xué)開展勞動教育內(nèi)容單一，手工、值日、勞動主題活動和參觀是大部分小學(xué)生接觸勞動的主要方式。學(xué)校出于安全等多方面因素的考慮也不太愿意組織學(xué)生進(jìn)工廠、上山林、下農(nóng)田。學(xué)生回到家里也沒有多少機(jī)會可以接觸到勞動教育，勞動知識或技能的獲得渠道太少。由于開展勞動教育途徑方法太過單一，學(xué)生對于勞動的興趣、好奇、向往和探索無法進(jìn)一步拓展，在學(xué)校、在家庭通過勞動讓學(xué)生動手實踐、出力出汗、接受鍛煉、磨煉意志，也面臨著不小的挑戰(zhàn)。學(xué)生家長對于勞動教育的錯誤認(rèn)識，以及對于孩子參與家務(wù)勞動和志愿者服務(wù)的“不忍心”、“不放心”、甚至“不順心”，造成小學(xué)生在家參與勞動機(jī)會更少，在家不會收拾書桌，不會整理個人物品，丟三落四，缺乏家庭責(zé)任感和干家務(wù)的興趣，于是就出現(xiàn)了家長眼中“在學(xué)校老師安排的什么都干，在家連自己的襪子都不洗”現(xiàn)象。

（5）勞動和育人出現(xiàn)脫鉤

勞動特有的育人價值被忽略，有“勞”無“育”現(xiàn)象開始出現(xiàn)，勞動教育除了樹立愛勞動、會勞動、能感知勞動樂趣、以勞動為榮的價值觀和良好的勞動品質(zhì)外，還可以鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)。但是在部分小學(xué)，由于受限制因素太多，專業(yè)教師缺乏，勞動教育內(nèi)容單一，無法體現(xiàn)勞動教育的基本要求，從而使勞動教育變成了簡單的手工課、值日和打掃衛(wèi)生，而勞動教育應(yīng)該有的思想品質(zhì)教育，團(tuán)隊協(xié)作教育，服從與分享教育，競爭與激勵教育，個人榮譽(yù)與集體榮譽(yù)教育等逐漸在弱化。家庭教育中勞動價值觀教育缺失，個別孩子掃個地、扔個垃圾、取個快遞都要和家長談價錢，大有沒有好處絕不出手的架勢。同時家長之間不切實際的盲目攀比和充滿虛榮心的盲目跟風(fēng)對學(xué)校開展勞動教育的負(fù)面影響也極為嚴(yán)重，包個餃子、作個烘焙、洗個襪子、拔個草、澆個花，開展個親子采摘都要拍個視頻、抖音，發(fā)個朋友圈炫耀一下，有甚者只讓自己或孩子擺個姿勢，作個樣子，只是為了顯擺、讓別人點(diǎn)個贊，長此以往勞動包含的價值取向，熱愛勞動、崇尚勞動、尊重勞動、享受勞動成果、勞動最光榮、勞動最美麗的崇高感情便會在飄渺虛無、毫無價值的擺拍、點(diǎn)贊中沖淡甚至變形，留給孩子們的只有功利、炫耀、虛偽、自私的錯誤觀念。

2.針對小學(xué)勞動教育存在問題的對策

第一，加大對學(xué)生家長和監(jiān)護(hù)人的教育宣傳，家長會、家長開放日不光讓家長走進(jìn)校園、走進(jìn)教室，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)生的健康成長，更要讓家長了解小學(xué)勞動教育的重要意義，充分認(rèn)識到勞動教育在孩子成長過程中所起到的決定性作用，知道在國家層面把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫穿于大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿于家庭、學(xué)校、社會各方面。明確黨和國家把勞動教育同德育、智育、體育、美育擺在同樣重要的位置，把勞動教育作為促進(jìn)學(xué)生形成正確世界觀、人生觀、價值觀的重要組成部分。要堅持小學(xué)生勞動教育從小事做起，從力所能及的方面出發(fā)，長期堅持，久久為功，讓家長們看到勞動教育積極意義和孩子們參加勞動的積極性，看看學(xué)生在參與和體驗勞動時的快樂和活力，讓他們看看學(xué)生的勞動成果，尤其是通過勞動教育使得學(xué)生在生活自理能力、家庭責(zé)任感、以及動手能力方面取得的正面的教育效果，著重讓家長全面了解勞動教育對于小學(xué)生全面發(fā)展的重要性，參加勞動對學(xué)生良好思想品德養(yǎng)成的重要意義，從而獲得學(xué)生家長的理解和支持。

第二，學(xué)校需要反思對勞動教育的認(rèn)識，要針對不同年齡段的學(xué)生設(shè)計勞動教育內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)校實際確定各年齡段的學(xué)生參加勞動的具體內(nèi)容，堅持并遵循教育規(guī)律，以體力勞動為主，手腦并用，強(qiáng)化實踐體驗，堅持安全適度、親自參與，勞逸結(jié)合，切實增強(qiáng)學(xué)校勞動教育的育人實效。堅持學(xué)校勞動教育的多樣性、娛樂性、普遍參與性，決不能一條道走到黑，一個標(biāo)準(zhǔn)用到底，致使學(xué)校的勞動教育缺乏時代性、參與性、吸引力和教育意義。同時更要把勞動安全教育納入勞動教育的全過程，安全是開展勞動教育的基礎(chǔ)，要嚴(yán)格樹立剛性的安全意識，勞動教育的前期安全考察、安全預(yù)案、安全措施、安全管理辦法、安全責(zé)任要建立健全，落實到位，靠實到人，確保學(xué)校勞動教育在最安全的環(huán)境中有序開展，及時公布學(xué)校開展勞動教育課的內(nèi)容、強(qiáng)度、形式、時間，和安全措施，消除學(xué)生家長對于學(xué)校開展勞動教育的安全擔(dān)憂，真正使得學(xué)校勞動教育的開展讓家長放心、學(xué)生受益。

第三，學(xué)校在開展勞動教育時要注重小學(xué)生的勞動實踐和勞動體驗，在開展勞動教育，安排勞動活動時，學(xué)校要從注重小學(xué)生的勞動實踐和勞動體驗的角度出發(fā)，把勞動實踐和勞動體驗作為小學(xué)勞動教育的關(guān)鍵點(diǎn)抓好抓實，讓親自參加勞動的新奇與期盼、動手實踐、出力流汗、動腦思考、體驗收獲的喜悅、總結(jié)失敗的經(jīng)驗、感受勞動的快樂，成為小學(xué)勞動教育重要部分。同時還需要健全學(xué)生的勞動教育檔案，學(xué)校要組織勞動課教師和班主任，提前了解學(xué)生的體質(zhì)和接受勞動教育能力，及時與家長和監(jiān)護(hù)人溝通，各班要有每一位學(xué)生的勞動能力匯總，要因人而異的開展勞動教育，針對不同的學(xué)生提出不同的勞動要求，布置不同的勞動任務(wù)，開展不同的勞動實踐和勞動體驗，切實做到學(xué)校勞動教育學(xué)生全員參與，勞動實踐和勞動體驗真實到位。

第四，學(xué)校要在開展勞動教育方式方法的多樣性上下足功夫，學(xué)校要加大勞動課教師的培訓(xùn)力度，要讓他們開闊視野，增長見識，擁有更多豐富的勞動課的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)手段。盡可能的使勞動教育課形式多樣、內(nèi)容豐富，適合小學(xué)各階段學(xué)生參與，既有趣味性、又有競爭性，既有教育性又有鍛煉性，既有成功的喜悅又有失敗的教訓(xùn)，既能夠吸引學(xué)生又能讓參與學(xué)生的安全得到保障，讓學(xué)生真正體會到勞動課的樂趣和魅力。小學(xué)低年級應(yīng)當(dāng)以力所能及的個人生活起居為主要內(nèi)容，開展勞動教育，完成個人物品整理、清洗，適當(dāng)參與班級集體勞動、垃圾分類，參與簡單的手工制作，把班級的植物角、學(xué)校的小花園納入低年級勞動教育范疇，讓學(xué)生們通過照顧植物、清除雜草等簡單的勞動培養(yǎng)小學(xué)生關(guān)愛生命、熱愛自然。小學(xué)中高年級以校園勞動和家庭勞動為主要內(nèi)容，學(xué)會幾項生活技能，參加校園衛(wèi)生清潔，適當(dāng)參加力所能及的公益活動，初步體驗種植、養(yǎng)殖、簡單加工、手工制作等生產(chǎn)勞動，學(xué)會與他人合作勞動，懂得生活用品、日常食品來之不易，培養(yǎng)珍惜勞動成果的良好品質(zhì)。

第五，把勞動評價納入學(xué)生綜合評價體系，學(xué)校要充分利用好這一評價體系，把參與的每一次勞動用小學(xué)生喜聞樂見的形式展現(xiàn)出來，并給予相應(yīng)的評價，同時根據(jù)小學(xué)生年齡、體質(zhì)特點(diǎn)，采用參與勞動低高年級分層次的要求，因人而異，從而使每一位小學(xué)生都能有參與勞動的積極性和主動性，都能夠參與到力所能及的勞動當(dāng)中。學(xué)校要為學(xué)生搭建勞動技能比賽和勞動成果展示的平臺，通過勞動技能競賽和勞動成果展示活動，全面展示小學(xué)生自己動手親自完成的勞動成果，并積極地應(yīng)用多種評價，增強(qiáng)小學(xué)生的勞動獲得感、成就感、榮譽(yù)感，決不能因為不好看或者不洋氣而拒絕參賽和展示，從而挫傷小學(xué)生參加勞動的積極性。學(xué)校要通過勞動評價體系，培育積極向上的勞動精神，培養(yǎng)誠實勞動、自覺自愿勞動、珍惜勞動成果的良好習(xí)慣，進(jìn)而形成學(xué)校制度并長期堅持，確保能引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的勞動觀念，養(yǎng)成愛勞動、會勞動、能感知勞動樂趣、以勞動為榮、珍惜勞動成果的價值觀和良好的勞動品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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