幼兒為本,晨間“趣”談

黃銘

摘 要：幼兒園的晨談是兒童和教師日常生活的第一部分?！耙蝗罩嬙谟诔俊比绻處熆梢岳眠@段黃金時間，不僅可以給孩子們一天愉快的開始，而且也有利于那天教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：晨間“趣”談 實(shí)踐 幼兒園

1 前言

晨談活動是在早上的活動中與小組和個人進(jìn)行交談，以了解孩子在學(xué)習(xí)和生活中理解和發(fā)生的事件和現(xiàn)象，并在對話，溝通和溝通邏輯中發(fā)展孩子的語言表達(dá)和思維能力，社交溝通和其他能力，培養(yǎng)在小組中傾聽他人的能力，并愿意用連貫有序的語言講話?；诖?，筆者從三方面來討論幼兒園晨談活動的實(shí)施路徑的示例。

2 多彩內(nèi)容 讓晨談“妙趣橫生”

幼兒園遵循只有通過挖掘一天中寶貴的內(nèi)容來觸發(fā)對話，才可以面向兒童。一個有趣的發(fā)現(xiàn)，一個遇到的問題，一個神秘的調(diào)查，一個有趣的故事，一個令人興奮的體育比賽等，都是生活中寶貴的對話。

2.1 常識內(nèi)容

在幼兒園里，孩子們學(xué)習(xí)用一些清晰，結(jié)構(gòu)化的句子來自我介紹，這可以增強(qiáng)他們的自信心，并使同齡人理解自己。同時，他們對日期，季節(jié)和天氣有初步的了解，并愿意介紹它們。例如對話活動。孩子們輪流介紹日期，季節(jié)，天氣等信息，以初步了解人們的生活與自然環(huán)境之間的密切關(guān)系，并了解關(guān)愛環(huán)境的重要性。在晨談活動中，一個孩子介紹說：“今天是春分，春分過后溫度會升高一點(diǎn)，每次下雨后都會變熱。我們應(yīng)注意減少衣服，多做早操?！边@個例子表明，幼兒園的孩子們已經(jīng)能夠?qū)⑻鞖夂图竟?jié)與日常生活聯(lián)系起來。

2.2 時效性內(nèi)容

根據(jù)節(jié)日，新聞，體育賽事等進(jìn)行廣播。一些孩子回家后會和父母一起看新聞，體育比賽和其他電視節(jié)目。第二天，他們將與同齡人分享他們的見解。老師們還與節(jié)日一起開展晨談活動，例如與“3月8日婦女節(jié)”相結(jié)合的“母親的賀卡”，以表達(dá)對母親的愛和感激。國慶節(jié)后，他們討論了國慶節(jié)閱兵，祖國首都等。這些對時間敏感的內(nèi)容豐富了兒童的生活，并擴(kuò)大了他們的視野。

2.3 主題內(nèi)容

主題發(fā)展也是早上談話內(nèi)容的重要材料。孩子們以“打工”為主題，回去調(diào)查他們的父母和祖父母是在什么樣的地方工作，他們生產(chǎn)什么產(chǎn)品，工作流程等，并在早上的談話中告訴同齡人。根據(jù)廣播公司的內(nèi)容，其他孩子會找到他們認(rèn)識的不同地方并與他們交流。進(jìn)行主題活動時，他們會聽到更多兒童的聲音，并且老師可以發(fā)現(xiàn)兒童的問題和興趣點(diǎn)，然后進(jìn)行有意義的活動。

3 多種方式 讓晨談“興趣盎然”

有許多組織晨談活動的方法。教師必須充分發(fā)揮孩子們的主動性和互動性，以使孩子們對晨談活動感興趣。

3.1 開展“新聞廣播”活動

一個孩子以時間作為編號，每天收集對話的內(nèi)容，并在第二天早晨廣播給他的同齡人。這種形式打破了與老師作為主角的對話，并使孩子成為早晨對話的主角。老師可以與孩子廣播的內(nèi)容開始深層對話。這種廣播的另一個優(yōu)點(diǎn)是班上的每個孩子都可以鍛煉身體。每個人都是早上談話的主角，每個人都有發(fā)言權(quán)。

3.2 開展“比比誰最能干”小組討論活動

老師提出了孩子日常生活中遇到的問題。孩子們分組討論。每個人都可以提出建議并發(fā)表意見。然后，每個小組將派代表發(fā)言，最后通過討論和投票解決班級問題。這種形式可以發(fā)揮孩子們的力量，使同學(xué)可以在互動中與智慧的火花碰撞，同時學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)。

3.3 進(jìn)行“我會照顧人”的個人談話活動

單個對話通常是針對性和個性化的，并且在必要時需要使用。例如，佳佳上學(xué)后情緒不高。這時，其他同學(xué)應(yīng)該采取溫柔的個人對話形式，問她為什么心情不好，以舒緩并解決它。另外，班上有些孩子不太會表現(xiàn)，內(nèi)向和不自信。教師可以利用上午的談話時間多加照顧，與他們談?wù)撚腥さ氖虑?，并與孩子們保持距離，使孩子們感到老師值得信賴。

4 多樣支持 讓展談“樂趣無窮”

孩子們可以記錄他們今天將與同伴介紹的內(nèi)容。這樣，教師可以使用一種直觀的方式讓其他人了解他們在說什么，同時提示自己以有條理的方式表達(dá)自己。在表象的過程中，孩子們還具有思考，概括和理解的能力。使用照片，視頻和其他材料。兒童的思維方式?jīng)Q定了他們應(yīng)該使晨談的內(nèi)容具體，從而更有利于兒童的討論和理解。例如，以討論中的內(nèi)容展示美術(shù)領(lǐng)域的混亂狀況，讓兒童觀察具體情況，提出要討論的問題，并思考解決問題的方法。視頻材料還可以幫助兒童擴(kuò)展討論的主題并獲得問題的答案。父母是幼兒的第一任老師，利用父母的資源可以更好地發(fā)揮幼兒園的教育功能。在早上的談話活動中，家長還可以充分發(fā)揮自己的參與作用，使早上的談話更加有趣和有效。例如，小紅在早上的談話中說：“我掉了牙，現(xiàn)在我的講話正在漏風(fēng)，我有點(diǎn)害怕?！崩蠋熝埌嗌系囊晃荒赣H牙醫(yī)，并請她與孩子交談。人們?yōu)槭裁磿粞?？他們掉牙后會怎樣？我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)牙齒等。在早上的談話中，牙醫(yī)媽媽會用她的專業(yè)知識與孩子們進(jìn)行交流，以便他們了解掉牙的秘密。

5 結(jié)語

綜上，面向兒童的晨間談話更加關(guān)注兒童的生活經(jīng)歷，符合我園“蹲下來講話，抱起來交流，手牽手成長。”的教育理念，從孩子們感興趣的話題，日常的生活經(jīng)歷以及大自然綺麗景色出發(fā)，提升學(xué)生對于晨讀的理解，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。長此以往，晨讀必將在兒童成長中留下深刻的印象，促進(jìn)兒童綜合素質(zhì)的成長。

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