中職思想政治課教學(xué)中合作學(xué)習(xí)面臨的問題及對策研究

蘇珺

摘 要：思想政治能夠幫助中職學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀，對于促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和就業(yè)都能發(fā)揮出積極影響。但是在中職教學(xué)實(shí)踐中，多數(shù)學(xué)生對教學(xué)活動缺乏興趣，這需要教師不斷加大對合作學(xué)習(xí)的研究，探索相關(guān)專業(yè)活動開展的策略。

關(guān)鍵詞：中職 思想政治 合作學(xué)習(xí) 問題 對策

1 引言

合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前教師都在積極探索的一種新的教學(xué)模式和方法，在中職思想政治課教學(xué)中，積極應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法可以很好的改變當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，但是目前在應(yīng)用過程中面臨很多問題，需要教師認(rèn)真分析和反思。

2 中職思想政治課教學(xué)中結(jié)合合作學(xué)習(xí)的積極影響

傳統(tǒng)的思想政治課由于過于注重理論教學(xué)，使很多學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了抵觸心理。借助合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用和開展，中職學(xué)生會在合作學(xué)習(xí)的過程中感受到思想政治課豐富的內(nèi)涵，也會借助討論活動來加深對社會的理解和認(rèn)識，從而更加靈活地運(yùn)用思想政治課中所學(xué)理論來解決生活中的實(shí)際問題。因此合作學(xué)習(xí)能夠改變當(dāng)前中職學(xué)校思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

3 中職思想政治課教學(xué)中合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀解析

3.1 興趣缺失

興趣缺失是當(dāng)前中職教師開展合作教學(xué)面臨的最大問題，導(dǎo)致這一問題的主要原因在于很多學(xué)生對政治學(xué)科存在偏見，認(rèn)為政治課以死記硬背教材中的理論知識為主，由于這門課程并不是學(xué)生所學(xué)專業(yè)課，很多教師以應(yīng)付的心態(tài)來開展教學(xué)活動，導(dǎo)致多數(shù)中職學(xué)生都會因?yàn)檎n程缺乏趣味性而喪失學(xué)習(xí)的興趣。

3.2 缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也是開展思想政治課合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動面臨的主要問題。中職學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在長期學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成了過度依賴教師的習(xí)慣，因此教師在開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中，很多學(xué)生會感覺無從下手，因?yàn)樗麄儚奈磪⑴c過合作學(xué)習(xí)，對合作學(xué)習(xí)的方法、策略以及程序都缺乏了解，所以缺乏合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也是制約中職思想政治課合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動有效開展的因素。

4 中職思想政治課教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的對策

4.1 分工明確

為了更好地促進(jìn)中職思想政治合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動的有效開展，中職思想政治教師在教學(xué)過程中要注意師生間分工明確，在課程教學(xué)開始之前，教師要對教學(xué)活動開展過程中的分工向?qū)W生做明確的介紹。首先，教師向?qū)W生介紹自己在這種教學(xué)模式下的主要職責(zé)，合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式有很大不同，在合作學(xué)習(xí)模式下，教師將課堂教學(xué)的主體還給了學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主角，教師在教學(xué)的過程中主要起引導(dǎo)和輔助的作用，學(xué)生要借助教師的指導(dǎo)和介紹，對合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動開展過程中自己的職責(zé)有全面了解。由于合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生需要分組來開展對知識點(diǎn)的討論，因此教師要結(jié)合教學(xué)活動開展的需要，將學(xué)生劃分為幾個不同的學(xué)習(xí)小組，在劃分學(xué)習(xí)小組的過程中，要格外注意小組成員的互補(bǔ)性問題，可以將不同層次的學(xué)生劃分在同一個小組中，也可以將水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生劃分在同一個小組中。無論采取哪種小組劃分方法，教師都要注意學(xué)生的性格特點(diǎn)，同時(shí)也要指導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)活動開展過程中對小組成員也進(jìn)行明確的分工，每一個小組都要有負(fù)責(zé)人，同時(shí)每一個小組成員在合作學(xué)習(xí)過程中小組負(fù)責(zé)人都要承擔(dān)起分配學(xué)習(xí)任務(wù)的職責(zé)，要緊緊圍繞教師所提出的問題來展開合作學(xué)習(xí)，每個人都要結(jié)合自己在學(xué)習(xí)過程中的心得積極發(fā)言，只有借助明確的劃分才能更好地引導(dǎo)中職學(xué)生逐漸掌握合作學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生在正確方法的引領(lǐng)下更好地開展課程學(xué)習(xí)，不斷提升中職思想政治課的教學(xué)質(zhì)量和水平。

4.2 強(qiáng)化技能

強(qiáng)化技能也是中職思想政治課合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動開展過程中，教師需要特別注意的問題。之所以很多教師所開展的合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動很難發(fā)揮出應(yīng)有的功效，主要原因在于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能沒有得到強(qiáng)化。所以中職思想政治教師要改變對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識，借助不斷加大對教學(xué)模式所做的研究，圍繞強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)技能來組織開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動。在教師提出本節(jié)課所要研究的問題之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)真聆聽教師和其他同學(xué)所提出的見解，并結(jié)合自己學(xué)習(xí)過程中的心得積極發(fā)言，即使自己的觀點(diǎn)不正確也可以借助合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動中的師生交流來加深對問題的認(rèn)識。教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)現(xiàn)問題，積極做好對問題的反思。只有在平時(shí)認(rèn)真結(jié)合以上問題，做好對學(xué)生的引導(dǎo)，才能使學(xué)生合作學(xué)習(xí)技能得到強(qiáng)化，才能以更加積極的態(tài)度應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法來展開對思想政治課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探討，并將這種學(xué)習(xí)方法應(yīng)用在其它學(xué)科的學(xué)習(xí)上，全面提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

5 結(jié)束語

思想政治課作為一門對學(xué)生未來發(fā)展意義深遠(yuǎn)的課程，在教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，不斷加大研究力度，認(rèn)真做好小組的劃分和師生間的分工，借助明確職責(zé)分工來改變學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識，同時(shí)也要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，借助溝通互動來全面理解和掌握思想政治課中的理論并在生活中更好地應(yīng)用。

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