新《課標(biāo)》要求下的歷史教學(xué)實(shí)踐

鮑際儉

摘 要：隨著新課改的深入，歷史教學(xué)也發(fā)生了一定的變化。改善教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)有效性。提升歷史教學(xué)的整體質(zhì)量和水平，讓歷史教學(xué)可以真正地發(fā)揮出自己的作用，帶動(dòng)學(xué)生歷史素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：新《課標(biāo)》 歷史教學(xué) 實(shí)踐

隨著現(xiàn)今新課改要求的不斷更新和深入，歷史教師積極尋找其應(yīng)對(duì)策略，不斷促進(jìn)自身的發(fā)展與前進(jìn)。在課堂上進(jìn)行科學(xué)合理的講解，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)有更深入了解，進(jìn)而更有質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)。

一、新《課標(biāo)》對(duì)歷史課堂的要求

1.明確教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)過程中要想提升歷史課堂教學(xué)的有效性，就要順應(yīng)新課改的請(qǐng)求，明白教學(xué)目的，要深入把握新課程變革的詳細(xì)請(qǐng)求和規(guī)范，對(duì)歷史課堂有一個(gè)明確的定位。在教學(xué)過程中教師要以操作性強(qiáng)為教學(xué)請(qǐng)求，設(shè)計(jì)契合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目的，然后豐富課堂教學(xué)方式，經(jīng)過多元化的教學(xué)，將教材中的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在歷史課堂中，可以經(jīng)過完整的教學(xué)任務(wù)而將教學(xué)目的和課堂歷史知識(shí)點(diǎn)有效分離。

2.豐富教學(xué)資源

在教學(xué)過程中教師要進(jìn)一步將本身的教學(xué)素養(yǎng)提升，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富自身的教學(xué)資源，提高歷史課堂的有效性。在教學(xué)過程中教師要分離實(shí)踐教學(xué)狀況，明白教學(xué)的目的性，注重歷史教材對(duì)學(xué)生的重要影響，發(fā)掘教材內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)容有一個(gè)全面清晰的了解，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景，搜索相關(guān)的課外材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為全面地講解，讓學(xué)生具備將教材內(nèi)容和課外材料相結(jié)合的能力，對(duì)歷史事件進(jìn)行深入的了解和掌握。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要有效利用豐富的課外材料，通過多元化的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的教學(xué)，并保證學(xué)生在課堂中的主動(dòng)觀察性，讓其進(jìn)行自主的探究學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探求能力，進(jìn)而完成歷史課堂的有效性。

3.優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。對(duì)于歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握基本的歷史知識(shí)，而是在認(rèn)識(shí)和理解歷史的過程中結(jié)合所學(xué)的歷史知識(shí)，運(yùn)用唯物史觀的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)全面、發(fā)展、辯證、客觀地看待和論證歷史問題，以此探尋歷史的真相，了解社會(huì)歷史發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。歷史教師應(yīng)注重多種教學(xué)方法的靈活選擇和運(yùn)用。例如，在必修課程“改變世界面貌的工業(yè)革命”這一專題學(xué)習(xí)中，教師采用講授法敘述工業(yè)革命的基本內(nèi)容，可以選取關(guān)于工業(yè)革命的有關(guān)文字和圖片材料，還原當(dāng)時(shí)的歷史情境，使學(xué)生更加直觀地感受工業(yè)革命的發(fā)展過程和成果，而在講到工業(yè)革命發(fā)生的背景原因及其影響時(shí)，可以以問題為引領(lǐng)，用啟發(fā)式和探究式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和分析，這樣學(xué)生在解決問題的過程中不僅獲得和掌握新的知識(shí)，發(fā)展思維，而且有利于促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、新《課標(biāo)》下歷史課堂教學(xué)策略

1.理順教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)內(nèi)容

在新《課標(biāo)》要求下提高歷史課堂的有效性要明確教學(xué)目的性，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)地感受歷史事件，在真實(shí)的場(chǎng)景中回憶歷史，并在剖析歷史的過程中進(jìn)行探究。在歷史教學(xué)過程中，教師要明確教學(xué)目的性，將教學(xué)目的熟記于心，組織教學(xué)內(nèi)容，做到有目的的教學(xué)，進(jìn)而提升歷史課堂的有效性。在教學(xué)過程中教師能夠依據(jù)新課改的要求明確每個(gè)學(xué)期教學(xué)的總目的性。再依據(jù)學(xué)生真實(shí)情況以及詳細(xì)的教學(xué)狀況，將教學(xué)目的進(jìn)一步規(guī)劃并細(xì)化到每堂課的教學(xué)過程中，堅(jiān)持做到有目的、有內(nèi)容、有靈敏性的教學(xué)。例如，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師能夠明白向?qū)W生表述出本節(jié)課的主要教學(xué)目的，讓學(xué)生對(duì)課堂的重點(diǎn)有一個(gè)簡單的理解和規(guī)劃，進(jìn)而讓學(xué)生在課上有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)祖國統(tǒng)一的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師能夠讓學(xué)生在了解課本知識(shí)的前提下，對(duì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行情感教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，樹立正確的價(jià)值觀，培育學(xué)生的家國情懷。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師需要先布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行有目的性的預(yù)習(xí)。教師能夠向?qū)W生講述我國“一國兩制”政策的意義和作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“一國兩制”對(duì)完成祖國統(tǒng)一的重要意義。教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸結(jié)和總結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完本節(jié)課之后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的主線進(jìn)行總結(jié)和梳理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“一國兩制”的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。讓學(xué)生努力提升自身的學(xué)習(xí)能力，有朝一日能為祖國的統(tǒng)一奉獻(xiàn)出自己的一份力量，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

2.尋找身邊史料，學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)實(shí)證

在歷史教學(xué)過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生去尋找身邊歷史資料去探索，并學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)實(shí)證，進(jìn)而提高歷史課堂的有效性，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以利用信息技術(shù)或者圖書館的歷史資料，然后引導(dǎo)學(xué)生在這些歷史資料中去進(jìn)行分析和整理，提高學(xué)生的細(xì)節(jié)實(shí)證能力，提高學(xué)生的思維能力。另外在教學(xué)過程中，教師還可以采用問題式的教學(xué)策略，讓學(xué)生在問題中進(jìn)行分析，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在歷史資料中進(jìn)行針對(duì)性地閱讀，進(jìn)而得出一定的結(jié)論，使學(xué)生更加尊重歷史史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)和思維能力。例如，在學(xué)習(xí)《“大躍進(jìn)”以及人民公社化運(yùn)動(dòng)》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生搜索相關(guān)的歷史資料，然后根據(jù)本堂課的主要內(nèi)容制定一系列的問題，讓學(xué)生帶著問題去積極探究，提高學(xué)生的細(xì)節(jié)證實(shí)能力，讓學(xué)生在問題中進(jìn)行探究，最后得出結(jié)論，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。

3.深挖教材內(nèi)容，提升時(shí)空觀念

在歷史的學(xué)習(xí)過程中，很多知識(shí)點(diǎn)都是非常復(fù)雜的，各大歷史事件都發(fā)生在不同的時(shí)期，很多學(xué)生在觀念的表現(xiàn)中都有些不盡人意。在歷史教學(xué)過程中，教師要深度挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，是提高學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的重要任務(wù)。在培養(yǎng)學(xué)生歷史時(shí)空觀念的過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各個(gè)歷史事件的時(shí)間和空間有一個(gè)清楚的聯(lián)系，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各個(gè)歷史事件的背景以及意義有基礎(chǔ)的認(rèn)知。教師可以幫助學(xué)生構(gòu)建時(shí)間建模，強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間觀念，例如，教師可以將時(shí)間置于大歷史觀念之下，幫助學(xué)生構(gòu)建歷史的時(shí)間主干，然后再在實(shí)際教學(xué)中慢慢地將具體歷史活動(dòng)的時(shí)間點(diǎn)填充到歷史時(shí)間軸上。然后在每個(gè)歷史事件的具體教學(xué)過程中，教師還要對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史時(shí)期、歷史年代，并結(jié)合大歷史的背景，對(duì)整個(gè)歷史事件進(jìn)行合理地分析，讓學(xué)生在大歷史的背景下對(duì)某個(gè)特定的歷史事件形成時(shí)間建模。在教學(xué)完必修二《中國民族資本主義的曲折發(fā)展》這一課內(nèi)容之后，教師可以布置學(xué)生自己畫一個(gè)歷史發(fā)展進(jìn)程來縱向比較、記憶各階段的民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，必要時(shí)可以引入這一階段的政治情況、外國歷史情況，通過教材的整合，不厭其煩地多方面地進(jìn)行教學(xué)，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。

4.激發(fā)學(xué)生的情感共鳴

在歷史課堂教學(xué)過程中，由于歷史知識(shí)大多是古今中外的一些大型歷史事件，而在教學(xué)時(shí)，教師主要是對(duì)這些歷史事件進(jìn)行講解，然后要求學(xué)生進(jìn)行記憶，這整個(gè)教學(xué)過程相對(duì)比較枯燥和乏味，學(xué)生很容易喪失學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，課堂教學(xué)效率自然也就得不到提高。因此，要求在新時(shí)期歷史教師在課堂教學(xué)的過程中，必須要充分激發(fā)起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，要主動(dòng)進(jìn)行課堂氛圍的營造，為學(xué)生營造出更好的課堂情景，使學(xué)生能夠融入教學(xué)情境中，深入體會(huì)歷史事件，從內(nèi)心深處產(chǎn)生情感的共鳴，幫助學(xué)生進(jìn)行歷史事件的體會(huì)和感悟，從而使學(xué)生感受到歷史知識(shí)的魅力，培養(yǎng)起相關(guān)的思維能力，這對(duì)于輔助學(xué)生學(xué)習(xí)有著十分積極的作用。

綜上所述，在新《課標(biāo)》下我國的歷史教學(xué)也需要根據(jù)時(shí)代的變化而進(jìn)行一定的改進(jìn)與調(diào)整。這就必須增加師生之間的互動(dòng)，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生的運(yùn)用能力，將教學(xué)目標(biāo)理順，重視歷史細(xì)節(jié)，推進(jìn)課堂導(dǎo)入。

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