小學(xué)新入職班主任專業(yè)素養(yǎng)提升途徑探究

石明春

摘? 要：小學(xué)階段兒童的成長(zhǎng)發(fā)展尤其重要。班主任作為班級(jí)管理的引導(dǎo)者，肩負(fù)著維護(hù)正常班級(jí)運(yùn)行秩序和促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵作用。班主任的專業(yè)水平、專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德規(guī)范的形成與發(fā)展，成為優(yōu)化小學(xué)班級(jí)管理的重要因素。新入職班主任往往會(huì)出現(xiàn)不自信和自我質(zhì)疑，幫助新入職班主任明確對(duì)自己的期望，避免自我否定心態(tài)的產(chǎn)生，是現(xiàn)階段需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代的良好、深入發(fā)展，為新入職班主任素養(yǎng)的提升創(chuàng)造了更加豐富的資源和更廣闊的空間。本文針對(duì)如何高效、合理地利用互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)勢(shì)資源培養(yǎng)新入職班主任專業(yè)素養(yǎng)展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué);新入職班主任;專業(yè)素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G625.1? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）04-0015-02

Probe into the Ways to Improve the Professional Quality of New Class Teachers in Primary Schools

SHI Mingchun? （Xincheng Elementary School，Yongdeng County，Gansu Province，China）

【Abstract】 The growth and development of children in elementary school is particularly important. As the leader of class management，the head teacher shoulders the key role of maintaining normal class operation order and promoting the healthy growth and development of students. The formation and development of the professional level，professional qualities，and professional ethics of the class teacher have become important factors in optimizing the management of the primary school class. Newly recruited head teachers are often unconfident and self-doubt. Helping new recruits to clarify their expectations of themselves and avoid self-denial is a key issue that needs to be addressed at this stage. The sound and in-depth development of the Internet + era has created richer resources and broader space for the improvement of the quality of newly recruited class teachers. This article discusses how to efficiently and reasonably use the Internet + superior resources to cultivate the professional qualities of newly recruited class teachers.

【Keywords】Internet+;Elementary school;Newly recruited class teacher;Professionalism

教師隊(duì)伍的核心力量—班主任隊(duì)伍，組織開(kāi)展班級(jí)工作，肩負(fù)著建設(shè)班集體的重要任務(wù)，致力于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，致力于推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升，是協(xié)調(diào)學(xué)校、社會(huì)、家庭的紐帶支撐。小學(xué)新入職班主任由于剛剛步入新的工作環(huán)境，工作經(jīng)驗(yàn)、工作能力存在欠缺，可能并不能很高效的投入到班級(jí)管理工作中，出現(xiàn)與家長(zhǎng)溝通不順暢、不能很好的貫徹落實(shí)學(xué)校有關(guān)政策等問(wèn)題。有些新入職小學(xué)班主任可能因此喪失自信心，打擊工作積極性。為了幫助新入職班主任更好的適應(yīng)工作崗位，勝任相關(guān)的工作任務(wù)，應(yīng)當(dāng)積極的創(chuàng)新班主任培養(yǎng)手段方法，促進(jìn)班主任專業(yè)能力、綜合素質(zhì)的良好發(fā)展。從而提升班主任主導(dǎo)家校溝通的能力，更高效的處理班級(jí)管理任務(wù)，為學(xué)生打造和諧、完善、優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)發(fā)展環(huán)境。

1.探討新入職小學(xué)班主任的主要特征

（1）新入職班主任的健康問(wèn)題

通過(guò)數(shù)據(jù)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段小學(xué)班主任有一半以上身體狀況為亞健康。有接近35%的班主任患輕微疾病。班主任常見(jiàn)的病癥有頸椎病、咽炎、腰肌勞損、胃病等。有許多教師認(rèn)為自己有心理問(wèn)題，時(shí)常在工作、生活中感到煩躁、郁悶。只有很少的教師認(rèn)為他們沒(méi)有任何健康問(wèn)題。新入職的小學(xué)班主任大多期望在較短的時(shí)間內(nèi)獲得同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們的認(rèn)可，大多有著昂揚(yáng)的斗志，工作兢兢業(yè)業(yè)、勤勉克己。但由于一時(shí)間新入職班主任不能很好的協(xié)調(diào)他們的工作和生活，很容易產(chǎn)生健康問(wèn)題，諸如失眠、神經(jīng)衰弱、煩躁等等。有些教師常常因?yàn)楣ぷ魅蝿?wù)繁重，不能按時(shí)的吃飯、休息，也有些教師甚至不敢請(qǐng)假看病，延誤最佳治療時(shí)機(jī)。這些健康問(wèn)題一旦出現(xiàn)，將會(huì)長(zhǎng)期的影響教師的日常學(xué)習(xí)、工作和生活帶來(lái)一系列困擾。

（2）教師的一些權(quán)利受到侵害

小學(xué)班主任盡管有休假，但是很少有完整的過(guò)假期的機(jī)會(huì)。很可能假期周末學(xué)校要組織工作例會(huì)，教師就需要按時(shí)參加。教師還時(shí)常會(huì)在節(jié)假日加班。一些新入職的教師由于膽怯，不敢有怨言，只能按照指示按部就班的進(jìn)行各項(xiàng)工作。但在法律上，這一行為嚴(yán)重侵害了教師的合法權(quán)益。有些新入職的教師對(duì)于維權(quán)的法律知識(shí)內(nèi)容了解甚少，缺少法律意識(shí)，并不懂得正確的維權(quán)方法。有些教師由于受到上級(jí)的壓力影響，盡管事由不公，但仍然不敢提出質(zhì)疑。教師除了要按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)和班級(jí)管理任務(wù)，還應(yīng)當(dāng)享有相應(yīng)的合法權(quán)益。只有保障了教師的合法權(quán)益，教師能夠有充分的在法律范圍內(nèi)的自由，才能夠真正的具備培養(yǎng)學(xué)生和影響學(xué)生的能力，才能夠更專注的投入到教育培養(yǎng)中。

（3）教師的個(gè)人生活受到影響

有些新入職的小學(xué)教師反應(yīng)，很難再有正常的個(gè)人生活，一切的生活似乎都在圍繞學(xué)校、學(xué)生打轉(zhuǎn)。新入職教師由于并不能平衡的處理工作、家庭和個(gè)人生活，工作幾乎成了他們唯一的內(nèi)容。由于個(gè)人生活受到影響，教師很少參加日常娛樂(lè)活動(dòng)，甚至有些新教師因?yàn)槊τ诠ぷ黝櫜坏贸杉遥e(cuò)過(guò)了最好的時(shí)機(jī)。也有些教師因?yàn)閷W(xué)校的事務(wù)過(guò)于繁忙，可能照顧不到自己的小孩和家人。這些問(wèn)題都造成教師職業(yè)幸福感的下降，職業(yè)倦怠問(wèn)題的發(fā)生率顯著增加。

2.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代新入職教師職業(yè)素養(yǎng)提升的有效途徑

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，新入職教師職業(yè)素養(yǎng)提升的途徑得到拓寬。合理利用互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢(shì)信息資源，新入職教師能夠在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)崗位工作需求，協(xié)調(diào)和處理好工作、家庭和個(gè)人生活。互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下提升新入職教師的職業(yè)幸福感，提升小學(xué)班主任班級(jí)管理的能力，需要從以下幾方面著手。

（1）不斷地強(qiáng)化自身的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)的形成，要求教師能夠具備科學(xué)決策的能力，能夠獲得十分完整、準(zhǔn)確的信息，能夠明確確定信息的需求，能夠基于信息需求形成相應(yīng)的問(wèn)題，找到潛在信息，制定完善、可靠的檢索方案。高效利用計(jì)算機(jī)和其他移動(dòng)終端設(shè)備收集整合信息、評(píng)價(jià)信息、應(yīng)用信息，新信息知識(shí)融合到原有的知識(shí)體系中，通過(guò)反思對(duì)比，更高效、更科學(xué)地處理相關(guān)事務(wù)。小學(xué)班主任信息素養(yǎng)能力的提升，是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下班主任職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑，體現(xiàn)了教師適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的能力。信息素養(yǎng)的形成，能夠幫助班主任更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，更好的滿足教育革新的實(shí)際需要，更完善的為學(xué)生提供服務(wù)，縮短與學(xué)生之間的距離。強(qiáng)化自身的信息素養(yǎng)，需要小學(xué)新入職班主任合理利用在校學(xué)習(xí)、在家自學(xué)的機(jī)會(huì)。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)中查找現(xiàn)代信息技能的網(wǎng)絡(luò)視頻資源，進(jìn)行系統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)。提升信息素養(yǎng)是一個(gè)需要長(zhǎng)期反復(fù)不斷積累的過(guò)程，一開(kāi)始進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)覺(jué)得十分的枯燥、茫然。小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，遵循量變引起質(zhì)變的原則，通過(guò)不斷地積累，形成技能。

（2）樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代發(fā)展的關(guān)鍵詞。傳統(tǒng)的教育理念、教育模式面臨著革新變化。小學(xué)班主任面對(duì)著更新變化的知識(shí)內(nèi)容，以及調(diào)整變更的知識(shí)應(yīng)用能力，如何高效應(yīng)對(duì)新發(fā)展、新變化，成為當(dāng)前小學(xué)班主任面臨的重點(diǎn)問(wèn)題。互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代信息資源飛速傳播、爆炸式增長(zhǎng)，這些數(shù)據(jù)信息在為小學(xué)班主任提供便利的同時(shí)，也可能混淆教師的觀念，影響教師的方式方法。小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)提升對(duì)相關(guān)信息的甄別和提煉的能力，更科學(xué)、合理的應(yīng)用于班級(jí)管理中。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，教師如何自我提升、自我更新，需要進(jìn)一步探討。互聯(lián)網(wǎng)+更像是教師自我發(fā)展的工具手段，在互聯(lián)網(wǎng)+的支持下，教師堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的發(fā)展理念，不斷地強(qiáng)化自身的知識(shí)儲(chǔ)備，填補(bǔ)知識(shí)空白，從而更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化。新入職班主任應(yīng)當(dāng)設(shè)置明確、合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)制作ppt，可以每天熟練一個(gè)步驟，一開(kāi)始可以搜集主題素材，之后再了解制作功能鍵，再學(xué)習(xí)添加動(dòng)畫效果。按照這種方式，教師自己把控學(xué)習(xí)進(jìn)度，能夠保證學(xué)習(xí)效果，適應(yīng)教師的日常工作需要。

（3）調(diào)動(dòng)工作積極性，建立工作自信心

“干一行、愛(ài)一行”，工作與熱情的結(jié)合，能夠?yàn)榘嘀魅翁峁?qiáng)大的動(dòng)力支持，更高效、更積極的投入到各項(xiàng)工作中。如果缺少積極工作的興趣，缺少工作自信，班主任應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)階段教學(xué)培養(yǎng)和班級(jí)管理的實(shí)際工作中著手，盡快更新自身的教學(xué)理念，豐富自身的教學(xué)手段、教學(xué)方式。要建立“立德樹(shù)人”的根本教育理念，教師育人作為班主任的職責(zé)使命，只有盡快的建立科學(xué)的職業(yè)認(rèn)知，才能夠幫助調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性和工作熱情。有些教師因?yàn)榻虒W(xué)壓力大，學(xué)生不好管理而感到失落、疲憊，針對(duì)這種情況，班主任應(yīng)當(dāng)善于與其他的教師展開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流，找到相應(yīng)的學(xué)生進(jìn)行平等交流互動(dòng)，傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的想法。教師要善于表達(dá)自身的困惑、需求，積極的改變和調(diào)整，新入職教師應(yīng)當(dāng)積極的適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，根據(jù)自身工作的實(shí)際情況找到缺陷問(wèn)題，通過(guò)解決相關(guān)問(wèn)題獲得成就感，建立工作自信?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代，小學(xué)班主任需要盡快的調(diào)整，明確在新時(shí)代背景下自身的角色定位，做好觀念更新和手段變革，不斷地強(qiáng)化自身的專業(yè)素質(zhì)。

（4）科學(xué)、合理的處理各種關(guān)系

新入職班主任肯定會(huì)面臨處理各種關(guān)系的問(wèn)題。在處理與領(lǐng)導(dǎo)上司的關(guān)系時(shí)，應(yīng)當(dāng)端正自身的態(tài)度，虛心聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)建議，遇到問(wèn)題及時(shí)的與領(lǐng)導(dǎo)反饋和交流。要善于與經(jīng)驗(yàn)豐富的老師、班主任進(jìn)行互動(dòng)交流，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)技能和管理技能。在與同事相處時(shí)，新入職班主任應(yīng)當(dāng)具備集體意識(shí)，認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)是集體協(xié)作的過(guò)程。教師、學(xué)生、班集體之間共榮共損，各科教師的共同努力才能夠促進(jìn)班集體的發(fā)展建設(shè)。新入職班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與各科教師的交流互動(dòng)，協(xié)調(diào)制定工作計(jì)劃，優(yōu)化班級(jí)管理，與科任教師建立良好的合作關(guān)系。在與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)交流時(shí)，小學(xué)班主任也應(yīng)當(dāng)有耐心，細(xì)心的交代各項(xiàng)事物。幫助家長(zhǎng)更深入的了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)展開(kāi)家庭教育，家校合作。

（5）熱愛(ài)學(xué)生、以人為本

小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持學(xué)生在教育培養(yǎng)中的主體地位，建立科學(xué)的教育培養(yǎng)觀念。教師要善于了解學(xué)生，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性化成長(zhǎng)需求。小學(xué)階段學(xué)生善于模仿教師，教師的期望成為影響學(xué)生的榜樣力量。只有以身作則、謹(jǐn)言慎行，發(fā)揮好榜樣作用，才能更高質(zhì)量的引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

3.結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，新入職班主任職業(yè)素養(yǎng)的提升，需要不斷地更新教學(xué)理念、管理理念和相關(guān)手段方式。要堅(jiān)持公平原則，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展需要。要堅(jiān)持以關(guān)愛(ài)代替懲罰的手段，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)班主任工作。不斷地提升自身的信息素養(yǎng)，開(kāi)闊自身的眼界，從而更好的適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的發(fā)展需要，更快、更好的適應(yīng)小學(xué)班主任職務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]水啟美.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職班主任管理工作的有效對(duì)策[J].才智，2020（12）：229

[2]徐雙泉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下班主任與班級(jí)管理研究[J].課程教育研究，2019（26）：211

[3]鞏萬(wàn)玉.試談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下班主任與家長(zhǎng)的有效溝通[J].遼寧教育，2018（22）：81-82