基于政治認同素養(yǎng)培養(yǎng)的高中國際理解教育模式的構(gòu)建

葉文化

摘 要：當今世界面臨百年之大變局，“學(xué)會用國際的眼光看問題，堅持正確的思想政治方向”，是新課標的明確要求。政治認同居于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)之首，培養(yǎng)高中學(xué)生政治認同素養(yǎng)，才能牢固樹立中國特色社會主義理想信念，厚植愛國主義情懷，成為社會主義合格建設(shè)者和可靠的接班人。

關(guān)鍵詞：政治認同;國際理解教育;模式;構(gòu)建

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出：中國特色社會主義進入了新時代！但是，在我們黨帶領(lǐng)全國人民為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的征程中，我們面臨的國際環(huán)境日趨復(fù)雜。

在復(fù)雜多變的國際形勢下，如何構(gòu)建高中學(xué)生國際理解教育的有效模式，從而引導(dǎo)學(xué)生對國際問題作出正確的判斷，深刻理解我國的對外政策和國際主張，進而培養(yǎng)高中學(xué)生的政治認同素養(yǎng)，是我們高中政治教師的責任與使命。

一、什么是政治認同與國際理解教育

所謂的政治認同，指的是人們對政治權(quán)力的承認、接受和贊同，并自覺地以該政治權(quán)力的要求來規(guī)范自身的政治行為。政治認同包括政策認同、執(zhí)政黨和政府認同、國家認同、制度認同和價值認同。2020年新修訂的《普通高中思想政治課程標準》（以下簡稱新課標）中明確指出：我國公民的政治認同，就是擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持和發(fā)展中國特色社會主義，認同中華人民共和國、中華民族、中華文化，弘揚和踐行社會主義核心價值觀。

所謂國際理解教育，是指世界各國在國際社會組織的倡導(dǎo)下，以國際理解為教育理念而開展的教育活動。

新課標基本理念“堅持正確的思想政治方向”中指出：面對當前社會變革和實踐創(chuàng)新中的新挑戰(zhàn)、新問題，要用歷史的眼光、國情的眼光、辯證的眼光、文化的眼光和國際的眼光，引領(lǐng)學(xué)生通過觀察、辨析、反思和實踐，真學(xué)真懂真信真用馬克思主義，在人生成長的道路上把握正確的思想政治方向。

二、基于政治認同素養(yǎng)培養(yǎng)的高中國際理解教育模式的探索

1.立足課堂，巧設(shè)情境

課堂教學(xué)是教師實現(xiàn)立德樹人教育、教學(xué)目標最主要、最重要的途徑。新課標基本理念“尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，改進教學(xué)方式中”提道：推動教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，要通過問題情境的創(chuàng)設(shè)和社會實踐活動的參與，促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實踐能力。

為此，我們可以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以國際時政熱點為背景，通過精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織學(xué)生小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生對國際問題（事件）作出正確的判斷，并從中提升學(xué)生的政治認同素養(yǎng)。例如，在講“國家利益是國際關(guān)系的決定性因素”這個內(nèi)容時，我們可以設(shè)置這樣的教學(xué)情境：

以美國為代表的發(fā)達國家，曾長期受益于經(jīng)濟全球化，然而近年來卻有一些不同的聲音出現(xiàn)，逆歷史潮流而動的行為越來越多，攪得各國不得安生。中國支持經(jīng)濟全球化，主張多邊主義、互利共贏，倡導(dǎo)構(gòu)建人類命運共同體，得到國際社會的高度贊賞。

結(jié)合上述材料，從國家利益是國際關(guān)系的決定性因素角度，談?wù)勀銓χ忻纼蓢煌鲝埖恼J識。

設(shè)置這個問題情境，既是為了讓學(xué)生了解各國都把維護自身的國家利益作為對外活動的出發(fā)點和落腳點，更是為了讓學(xué)生懂得我國在堅定維護自己國家利益的同時，還兼顧其他國家的合理關(guān)切，領(lǐng)悟我國多邊主義的國際主張與構(gòu)建人類命運共同體的國際倡議，從而提升學(xué)生對我國對外政策的政治認同。

教學(xué)情境可采用多種形式來設(shè)置，可以是一段文字、一張圖片、一個視頻、一則新聞、一個故事等，并通過提問、討論、評析、 辯論等方式進行情景分析，最后在教師的引導(dǎo)下得出正確的結(jié)論。

2.深化認識，活動化教學(xué)

如果說課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是教師主導(dǎo)的過程，組織政治學(xué)科競賽則是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用、調(diào)動學(xué)生積極性與參與性的過程。這也是新課標中“課程內(nèi)容活動化”與“活動內(nèi)容課程化”的基本要求。

筆者認為，基于政治認同素養(yǎng)培養(yǎng)的高中國際理解教育的政治學(xué)科競賽，可以“時政演講比賽”“時政手抄報比賽”“政治小論文比賽”等活動形式來開展。

有人說，舞臺有多大，學(xué)生的潛力就有多大。學(xué)生并非沒有才華，只是缺少展示的平臺和機會。筆者曾于2019年12月在高三年級舉辦“時政演講比賽”，學(xué)生紛紛圍繞自己關(guān)注的國際問題發(fā)表看法、深入思考，有的關(guān)注敘利亞難民問題，有的關(guān)注中美貿(mào)易戰(zhàn)，有的關(guān)注英國脫歐問題……比賽取得巨大成功，學(xué)生的表現(xiàn)非常出色，更重要的是，學(xué)生在參與或聆聽的過程中，深刻體會到國際環(huán)境的復(fù)雜性與國際形勢的嚴峻性，領(lǐng)悟到我國在復(fù)雜多變的國際環(huán)境中行穩(wěn)致遠的艱巨性。

通過比賽的組織與開展，我們要讓學(xué)生懂得：在復(fù)雜多變的國際形勢下，中學(xué)生要堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、樹立“四個自信”、努力學(xué)習(xí)，爭取為國家的發(fā)展，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢盡自己的一份力！

活動化教學(xué)的開展，要具有明確的目的性;活動方案要具有可操作性;活動過程要考慮學(xué)生的參與度和安全性;活動成果要具有可推廣性。

3.思想引導(dǎo)，課堂拓展

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生很容易通過社交媒體獲取支離破碎的信息甚至是一些歪曲事實的假新聞，如何在信息滿天飛的時代引導(dǎo)學(xué)生正確看待事件的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，顯然不是一張圖片、一段視頻甚至是一節(jié)課就能夠?qū)崿F(xiàn)的。

國際問題（事件）往往有一國甚至多國的歷史背景，有事件發(fā)生的導(dǎo)火索，有直接原因也有深層次原因，有國內(nèi)因素也有國外因素，因此，要把一個國際問題的來龍去脈跟學(xué)生講清楚，只是在課堂設(shè)置教學(xué)情境或舉辦學(xué)科競賽是遠遠不夠的。筆者認為，最好的方式是舉辦針對某一國際問題（事件）的主題講座，這樣就可以有更加充裕的時間向?qū)W生詳細介紹事件的背景、起因、經(jīng)過和影響等問題，讓學(xué)生有更加深刻的了解與理解。

認同則不排斥，認同是內(nèi)化于心、外化于行的前提。政治認同，愛國愛黨，絕不是通過喊口號或者背誦默寫幾個標語就能夠?qū)崿F(xiàn)的。政治認同素養(yǎng)的培養(yǎng)，離不開學(xué)生在活動中的體驗，離不開教師在思想上的引導(dǎo)，離不開學(xué)生的自覺感悟。

4.與時俱進，線上德育

新課標基本理念“尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，改進教學(xué)方式”中提道：在課程實施中，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展教育資源和教育空間。

信息技術(shù)的發(fā)展，對我們的教育和教學(xué)提出了更高的要求。網(wǎng)絡(luò)授課作為教育教學(xué)的新形式，將深刻影響我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展。課程網(wǎng)上回看、作業(yè)網(wǎng)上批改、網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查等新的教育教學(xué)方式將被廣泛使用和接受，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢將充分彰顯，全國師生也將在實踐中不斷提升網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)的能力和水平。

世界每天都在變，國際事件每天都在發(fā)生，國際問題每天都有新的動向，我們不能為了對學(xué)生開展國際理解教育而影響我們正常的教學(xué)計劃和教學(xué)進度，怎么辦呢？答案是：線上德育。

制作微課視頻，開展“線上德育”是基于政治認同素養(yǎng)培養(yǎng)的高中國際理解教育模式中難度系數(shù)最大的一種：既要求教師具有開闊的視野，懂得多渠道搜集信息、整理素材，又要求教師掌握一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和視頻制作技術(shù)，還要依法依規(guī)申請用于發(fā)布信息的社交媒體的賬號（也可以借助學(xué)?；蛘嘘P(guān)部門的公眾號發(fā)布）。

觀念可以改，制度可以變，技術(shù)可以學(xué)。筆者認為，我們應(yīng)該主動搭上現(xiàn)代信息技術(shù)這列“高鐵”，使之更好地發(fā)揮在教育教學(xué)中的積極作用。比如，我們可以把“新時期的中美關(guān)系”“新時代我國國家治理體系的完善與治理能力的提升”“單邊主義與多邊主義”等時政問題制作成微課視頻，以“線上德育”的形式提供給學(xué)生，學(xué)生可以利用周末或假期的時間線上觀看，既不影響正常的學(xué)習(xí)，又可以開拓視野、增長知識，更重要的是可以通過“線上德育”進一步增強學(xué)生對國家的政治認同。

兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的時代早已成為歷史。在世界全球化的今天，對學(xué)生開展國際理解教育是時代的要求，而在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的政治認同素養(yǎng)則是“立德樹人”教育理念的題中之義。

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[3]張蓉，龔靈.我國國際理解教育研究回顧與反思：基于中國知網(wǎng)（CNKI）的文獻分析[J].教育與教學(xué)研究，2020（5）.

注：本文系東莞市中小學(xué)思政課教學(xué)專項課題“基于政治認同素養(yǎng)培養(yǎng)的高中政治校本課程開發(fā)的策略研究”（課題編號SZKT2020-057）研究成果之一。