武宏宇
摘 要:在初中語文教學中,閱讀與寫作都占據(jù)著非常重要的地位。閱讀和寫作是當今語文教學的主要目標,它們相輔相成,共同發(fā)展。但是隨著社會的發(fā)展,語文教學中閱讀和寫作被單獨拿出,逐漸成為獨立的個體,嚴重阻礙了語文教學的發(fā)展。因此,將閱讀教學與寫作教學相結合,才可以有效提升初中語文的教學質量,以便于更好地適應現(xiàn)在的教育。
關鍵詞:初中語文;閱讀;寫作;有效結合
在語文學習中,閱讀和寫作是兩項不可分割的內(nèi)容,它們的有效結合可以提升初中生的語文基礎素養(yǎng)。文章下述內(nèi)容結合現(xiàn)代初中閱讀與寫作教學進行分析,找出存在的問題,并提出科學的解決措施,促進我國教育事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。
一、閱讀與寫作一體化教學中存在的問題
現(xiàn)階段,我國初中語文教學中,閱讀教學是與寫作教學互不銜接的。初中語文新課標中明確表示,閱讀教學和寫作教學一定要互相結合。但是往往有些教師只是注重閱讀教學中的閱讀技巧,對于閱讀方式的教授更加嚴格,更加細心,卻忽視了對于寫作的提高。教師不停地在講臺上說,從介紹作者開始,對文章寫作背景、情感表達等進行講解,著重對文章的思路進行梳理,使其閱讀方式走向程式化,沒有很強的閱讀意識。
現(xiàn)階段,很多初中語文教師逐漸對閱讀重視起來,但卻漸漸將寫作忽視了,這是初中語文教學中很普遍的現(xiàn)象。教師對于寫作的指導往往少之又少,甚至一筆帶過。在進行寫作教學時沒有將閱讀所積累的知識點加以靈活運用,更加導致初中生的寫作沒有靈魂,長此以往會覺得寫作枯燥無味,更不會自覺地進行寫作。
教師進行讀寫教學時只是進行程序化的教授,并沒有真正領會到讀寫結合的要點,雖然他們意識到了讀寫結合的重要性,往往會簡單地進行結合教學,但也只是簡單地進行指導,并沒有深入教學,這就讓教學效果大打折扣。
二、初中語文閱讀和寫作教學有效結合的策略研究
(一)以“讀”為基礎,實現(xiàn)讀促寫
一個人的閱讀品位和寫作水平與他個人的修養(yǎng)密切相關。閱讀可以開闊學生的視野、儲備知識。通過閱讀能夠幫助學生認識各種寫作方法,還能對文章情感、內(nèi)容以及寫作手法等方面進行學習。對于初中生來說,社會經(jīng)驗的不足會讓其缺乏對生活的感受,所以通過閱讀來豐富他們的生活內(nèi)容,可以讓寫作更加生動有趣[1]。用閱讀來豐富寫作的語言,不同的詞語會帶給人不同的感受,它們所表達的感情也是不一樣的。在語文教學中,語文老師應該引導初中生揣摩作者所描寫的事情或者事物,理清作者真正想要表達什么,清晰作者的創(chuàng)作思維,提高自身的寫作能力。
(二)以“寫”為升華,實現(xiàn)寫助讀
教師在布置寫作任務的時候,要明確寫作目標和主題,利用寫作來鞏固閱讀的成果。在設置好閱讀目標后,對學生的寫作練習進行適時的指導。語文老師在帶領初中生閱讀課內(nèi)文章時,可以帶領學生進行短句的擴寫或者長句的縮寫或者是課文的續(xù)寫,通過練習能大大增強初中生的語言表現(xiàn)力,提升其表現(xiàn)欲望。在進行模仿練習的時候,在文章中增添自己的創(chuàng)新元素,對初中生增強閱讀技巧是非常有利的,這樣不僅閱讀能力會得到很大鍛煉,他們的寫作能力也會有很大程度的提升[2]。比如教師在帶領學生閱讀關于寫景的文章時,在閱讀前可以提前布置好相關的問題和目標,在寫作時將文章大體分成幾個部分,比如景物的特征、春夏秋冬的樣子等,豐富文章的內(nèi)容和措辭,用優(yōu)美的辭藻和通順的語句讓文章更加立體。
(三)優(yōu)化教學方法,評價讀寫一體化
在初中階段,學生的思想逐漸豐滿起來,他們的思想各不相同,所以對事物的認知也是不同的。要檢驗閱讀和寫作的教學方法的效果,就要去接受不一樣的評價??梢宰寣W生互相交換自己的作品,讓學生互相閱讀并感受其他人的寫作方式和寫作情感,這樣能從閱讀中審視自己的不足和缺點,并加以改進,也能發(fā)現(xiàn)作者在寫作方面的不足之處,還能讓學生進行小組之內(nèi)的評比,集思廣益,讓學生接受不同的評價,強化自身的語文學習能力。
葉圣陶先生曾說“閱讀是吸收,寫作是傾吐”。教師在教學中,需要提高學生的閱讀能力,這是教學中必不可少的環(huán)節(jié),所以在語文教學時,對閱讀教學和寫作教學之間的聯(lián)系要重視起來。初中生在提高了閱讀水平后,結合自己的生活經(jīng)驗以及閱讀經(jīng)驗,其寫作水平也會得到一定的提升。結合寫作教學和閱讀教學,將兩者相聯(lián)系,能夠提升學生的學習興趣,完整實施到語文教學的每一個環(huán)節(jié),讓兩者互相結合共同進步,才能不斷地提升初中生的寫作能力和閱讀能力。
參考文獻:
[1]劉暢.初中語文課內(nèi)外閱讀教學和寫作教學結合技巧探索[J].語文課內(nèi)外,2019(15):221.
[2]范華煊.初中語文閱讀教學與寫作教學有效整合措施分析[J].學苑教育,2019(12):39.