創(chuàng)新教育在高校健美操教學中的實踐

喬姝

摘要：眾所周知，高校開展體育專業(yè)教學工作本質(zhì)上是為了為社會輸送更多優(yōu)質(zhì)的、技能型、全面型綜合人才，因此在教學工作中教師必須與時俱進，時刻關注教學內(nèi)容及教學形式的革新優(yōu)化，通過這樣的方式提高學生的社會適應能力，推動其可持續(xù)發(fā)展?；诖耍恼率紫壬钊敕治隽烁咝＝∶啦賱?chuàng)新教學面臨的主要困境，在此基礎上提出了一系列創(chuàng)新教育在高校健美操教學中的實踐運用策略。

關鍵詞：創(chuàng)新教育;高校;健美操;實踐教學

在新時期發(fā)展背景下，將創(chuàng)新教育靈活滲透融入到高校健美操教學工作中，教師必須結合教學內(nèi)容及學生的學習需求，革新優(yōu)化教學理念、教學方法，采用多元化的健美操教學輔助工具，在切實提高整體教學質(zhì)量的同時推動學生的創(chuàng)新發(fā)展。

1高校健美操創(chuàng)新教學面臨的主要困境

1.1 學生對健美操教學缺乏興趣

從一定意義上來講，健美操教學本身具有極強的實踐性和綜合性，其構成包括了大眾健美操、搏擊操等等多元化的種類和形式，而高校在開展實踐教學工作時，針對不同的項目活動采用的教學模式、教學理論都具有一定的差異化，同時也要注重因材施教，基于學生需求開展實習教學工作。但根據(jù)相關的實踐調(diào)查研究我們可以看出，現(xiàn)階段我國大多數(shù)高校的健美操教學采用的是統(tǒng)一模式，所有不同的專業(yè)特征或多或少都被忽略。部分學生對健美操缺乏正確的認知和理解，也沒有意識到其對于自身身心健康發(fā)展的重要推動作用，與此同時，大多數(shù)高校會開展足球、籃球、乒乓球等教學活動，很多學生認為健美操對教學體系沒有任何影響，可有可無。

1.2 缺乏對創(chuàng)新教育的有效實施

創(chuàng)新教育以及素質(zhì)教育是近年來我國教學體系的主流發(fā)展趨勢，但對于健美操教學而言，其長時間受到傳統(tǒng)教學模式和理念的影響，即便開展了創(chuàng)新教育但整體上人存在一定的不足和缺陷。具體而言，教師對教學內(nèi)容及健美操的具體技術行為進行示范講解，學生只需模仿即可，其后教師再對學生的行為動作進行指導，久而久之，這樣的教學模式和教學方法過于枯燥，沒有凸顯出學生的主體性和創(chuàng)造性，很難激發(fā)起學習熱情。這樣的教學方式對于競技體育可能有一定的作用，但在健美操教學中毫無意義，忽略了學生的發(fā)展需求，也阻礙了教學效率的進一步提升。

1.3 缺乏健全完善的教學評價機制

教學考核評價應當是教學的最終環(huán)節(jié)，其能夠幫助教師更好的掌握學生的具體學習情況及自身教學工作中存在的不足和問題，通過考核評價能夠拉近與學生之間的距離，加強彼此的互動交流。對于競技體育而言，考核評價通常具有固定的模式，即教師通過不同項目學生的表現(xiàn)情況進行打分。但對于健美操教學而言，在現(xiàn)階段并沒有制定出高效、切實可行的系統(tǒng)化的考核評價機制，過于依賴自身的主觀意識，整體上缺乏專業(yè)性和技術性特征，無法發(fā)揮這一環(huán)節(jié)的教學指導作用。

2創(chuàng)新教育在高校健美操教學中的實踐運用策略

2.1 活躍學生思維，提高其創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力

高校學生的思維模式、思維理念直接影響著其未來的創(chuàng)新發(fā)展。眾所周知，在健美操實踐教學開展過程中，教師應當鼓勵學生活躍自身思維，從多個角度、多個方面思考健美操教學的教學內(nèi)容、教學形式、發(fā)展思維，不管是思想上還是綜合素質(zhì)上都能夠體現(xiàn)出較大的提升。具體而言，在日常教學中，健美操教師可以基于學生的興趣愛好、個性特征、發(fā)展需求采用多元化的教學模式和教學方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，這樣的教學才能做到因材施教，從真正意義上考慮學生的學習能力、學習基礎，鼓勵其在后期學習活動中積極思考、敢于探究，為后續(xù)的可持續(xù)發(fā)展夯實基礎，提供可靠的支持。

2.2 全面貫徹落實小組合作學習

合作學習應該是創(chuàng)新教育及其重要的組成部分，能夠切實推動教學質(zhì)量、教學水平的提升，使得學生全面系統(tǒng)的掌握關鍵知識點，同時凸顯出學生的主體地位，鼓勵學生通過與他人合作主動探究相關知識技能，并以此提高自身技術水平。值得注意的是，我們可以將合作學習分為小組學習和集體學習兩個主要模塊，在小組學習過程中，給出一個命題或是觀點，由學生自主發(fā)表自身的意見和看法，彼此之間相互觀察，思想的碰撞使其不斷完善自身知識體系，糾正自身不足。而在集體學習時則注重學生創(chuàng)造意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。由此可見，通過合作學習的方式方法能夠切實提高學生的自主意識，使其全身心投入到健美操實踐教學活動中，通過與他人的溝通協(xié)作意識到自身的不足，提高對自己的要求，并不斷突破自我、超越自我。

2.3 營造出良好和諧的教學環(huán)境氛圍

創(chuàng)新教育在高校健美操教學工作中的靈活運用切實提升了整體教學效率，同時也幫助學生樹立自信心。眾所周知，教學內(nèi)容、教學形式及教學環(huán)境的變化發(fā)展會直接影響學生自信心的樹立和提升。在這樣的背景下，高校應加大對健美操教學的投入力度，營造出良好和諧的教學環(huán)境及氛圍，提高學生的參與度，并根據(jù)學生的興趣愛好、學習需求，對原有的教學內(nèi)容及形式進行革新優(yōu)化，這樣才能充分吸引學生注意力，激發(fā)起學習熱情?；诖?，針對健美操創(chuàng)新教學工作而言，教師應當正確看待環(huán)境氛圍建設的重要現(xiàn)實意義，全面貫徹落實快樂學習的原則和宗旨，推動健美操教學工作的持續(xù)發(fā)展。

結束語

綜上所述，高校在開展健美操創(chuàng)新教學時應當活躍學生思維，提高其創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，全面貫徹落實小組合作學習，營造出良好和諧的教學環(huán)境氛圍。

參考文獻：

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