幼兒園學前教育中游戲教學的運用研究

張陳亮

摘要：隨著我國教育事業(yè)不斷地快速發(fā)展，幼兒園的學前教育成為了幼兒未來成長與發(fā)展的鐘瑤階段，這幾年來也受到了國家給予的重視，在幼兒園教學中，教師需要不斷提高自身教學能力，為學生營造一個高效的課堂，教師可以在學前教育中采取游戲等教學方式，來提升幼兒的學習興趣和建立高效的課堂環(huán)境，為幼兒的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲教學;開展策略

幼兒園學前教育逐漸受到了社會、家庭以及學校的高度重視，同時游戲的教學方式逐步在幼兒園教學中廣泛應(yīng)用，并且取得了良好的教學效果，在教學中，教師如何發(fā)揮游戲教學的作用和提升幼兒的學習興趣，幫助他們樹立正確的價值觀是目前教師亟待解決的問題，教師需要充分地發(fā)揮其教學優(yōu)勢，因此，本文結(jié)合自身的教學實踐經(jīng)驗，來針對游戲教學方式在學前教育中的有效的應(yīng)用進行分析，為教師提供高效的教學對策。

1，游戲教學法對學前教育中幼兒成長的重要性

1.1利于幼兒語言能力的提升

學前教育階段的幼兒大約都在3歲到6歲之間，在這個階段的幼兒，其學習觀念和行為習慣、性格等方面的培養(yǎng)至關(guān)重要，教師需要在教學中充分的根據(jù)幼兒的實際情況來實施教學活動，游戲教學法符合幼兒的身心發(fā)展、心智培養(yǎng)等方面的需求，游戲教學方法充分的體現(xiàn)了高效課堂教學，同時也能夠有效地提升幼兒的學習興趣，為培養(yǎng)幼兒的感知能力和交流能力奠定了堅實的基礎(chǔ)。在游戲過程中，幼兒之間能夠建立良好的合作關(guān)系，利于師生之間友好關(guān)系的建立。

1.2利于幼兒思維的發(fā)展

幼兒正在處于一個萌芽階段，其塑造性非常強，在學習階段中處于探索的時期，幼兒園的學前教育階段是培養(yǎng)幼兒思維能力和解決問題、分析問題能力的重要時期，教師應(yīng)該利用游戲教學方法來有效地培養(yǎng)幼兒的思維能力，提升幼兒們的自主性思維和創(chuàng)造性思維能力，游戲教學法能夠有效地引導(dǎo)幼兒積極主動地參與其中，能夠提高學生想象能力，幼兒在游戲過程中遇到很多問題，并且能夠根據(jù)問題來進行自主的分析，進而培養(yǎng)幼兒獨立思考的能力，在游戲中幼兒能夠體驗學習的樂趣。

2.幼兒園學前教育中游戲教學法有效應(yīng)用的對策

2.1游戲?qū)?，激發(fā)幼兒學習興趣

教師想要提升游戲教學的實效性，就需要在開展游戲教學之前，對幼兒的興趣點、個性等方面有一個全面地了解，根據(jù)幼兒的性格和興趣點構(gòu)建適宜幼兒身心發(fā)展的游戲教學活動，促使幼兒能夠在游戲中產(chǎn)生濃厚的學習興趣，并且能夠主動地參與游戲?qū)W習知識內(nèi)容。例如在數(shù)學數(shù)字的教學中，教師可以為幼兒播放有節(jié)奏的數(shù)字之歌，幼兒能夠在歌曲中感受到學習數(shù)學的樂趣，也能夠提升數(shù)學教學的效率，便于幼兒能夠掌握數(shù)字相關(guān)的知識，課堂氛圍也會非常地活躍，有效地激發(fā)了幼兒學習的積極性和參與性，幼兒能夠在游戲教學中體驗到學習的樂趣，進而充分地體現(xiàn)了數(shù)學課堂中游戲教學法的高效性。

2.2在游戲教學中充分地體現(xiàn)學生的主體性

在傳統(tǒng)教學中，教師是課堂教學的主體，幼兒處于被動學習狀況，教師常常采取填鴨式或者灌輸式的教學方式，幼兒的好奇心和興趣就會逐步得被磨滅，教師在游戲教學過程中需要充分的體現(xiàn)以學生為本的教學理念，促使幼兒能夠積極主動地參與知識學習，這樣能夠提升幼兒在游戲中大膽表達的能力，進而提升幼兒的學習能力，促使幼兒能夠逐步地養(yǎng)成自主探究性的學習習慣和意識。

另外，在幼兒教學中，教師需要充分的了解幼兒的學習能力和基礎(chǔ)知識的掌握能力，在創(chuàng)設(shè)游戲過程中避免游戲難度太大而影響幼兒的參與性和學習積極性，教師應(yīng)該遵循由易到難、由簡到繁的原則來實施游戲活動，進而有效地培養(yǎng)幼兒的綜合性能力，教師還應(yīng)該根據(jù)幼兒的學習狀態(tài)和知識的掌握程度來靈活地設(shè)置游戲教學內(nèi)容，有效地激發(fā)幼兒的學習興趣和求知欲，這樣便于幼兒之后的學習的主觀能動性的提升，幼兒能夠在游戲教學活動中樹立正確的學習觀念。

2.3有效將傳統(tǒng)游戲內(nèi)容通入到學前教育之中

隨著現(xiàn)在信息技術(shù)的不斷地發(fā)展，信息技術(shù)逐步在教育行業(yè)中廣泛應(yīng)用，在幼兒課堂教學中，教師的游戲教學與信息技術(shù)的結(jié)合能夠充分地體現(xiàn)智能化和信息化的特點，但是教師在利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來開展游戲教學時，需要將傳統(tǒng)的游戲教學內(nèi)容有效地融入到課堂教學活動之中，例如丟手絹、跳皮筋等傳統(tǒng)游戲中更能夠體現(xiàn)娛樂的精神，并且幼兒在游戲中能夠?qū)σ?guī)則內(nèi)容有一個了解，培養(yǎng)守規(guī)矩的意識，在時間、地點等因素上都沒有過多的限制，幼兒在課堂教學中學會傳統(tǒng)的游戲也能夠有效地與其他幼兒進行分享，另外，傳統(tǒng)游戲融入到幼兒教學中，能夠有效地將其傳承下去，學生能在傳統(tǒng)游戲中提升對傳統(tǒng)文化的了解和自身素養(yǎng)的提升，幼兒通過游戲方式來提高思維的靈活性，在生活中能夠?qū)κ挛镞M行全面的分析和觀察，利于幼兒健康、全面的成長與發(fā)展。

2.4要將創(chuàng)造性地游戲與幼兒最近發(fā)展區(qū)有效結(jié)合

學前教育階段主要是為了幼兒思維能力創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對此，教師在游戲教學中需將具有創(chuàng)造性地游戲融入到課堂教學中，促使幼兒能夠在游戲中享受創(chuàng)新的樂趣體驗，創(chuàng)造性游戲能夠與幼兒最近發(fā)展區(qū)有效地結(jié)合，在保證游戲教學中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的前提下，幼兒能夠主動參與到游戲活動中，并且積極地調(diào)動自身的思維進行創(chuàng)新，幼兒的思維能力進而得到有效地提升。

結(jié)束語

綜上所述，學前教育階段是幼兒成長過程重要時期，教師需要充分地利用游戲教學法來營造良好的學習氛圍、根據(jù)學生的個性發(fā)展特點等方面來設(shè)計游戲教學內(nèi)容等，才能夠有效地體現(xiàn)游戲教學法在幼兒園學前教育教學階段中的實效性。

參考文獻：

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