幼兒園區(qū)域游戲中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略與研究

包季丹

摘要：幼兒區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括區(qū)域空間的選擇、場(chǎng)地設(shè)置、材料的準(zhǔn)備等等，幼師應(yīng)當(dāng)在開(kāi)展區(qū)域游戲前為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓幼兒可以更好地參與到區(qū)域游戲中。與此同時(shí)，在區(qū)域游戲開(kāi)展前，教師也應(yīng)當(dāng)向幼兒說(shuō)明游戲規(guī)則，并讓幼兒能夠遵守游戲規(guī)則，從而使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，得到綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域游戲;環(huán)境創(chuàng)設(shè)

引言

近年來(lái)，隨著幼兒園教育質(zhì)量的提升，區(qū)域游戲開(kāi)始成為幼兒園教學(xué)體系的一部分，幼師在區(qū)域游戲展開(kāi)前也會(huì)做好活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作。如此一來(lái)，不僅可以拉近師生之間的距離，還能夠讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)氛圍中得到各方面能力的提升。

一、區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

（一）區(qū)域環(huán)境應(yīng)當(dāng)具體形象

影響幼兒成長(zhǎng)的因素有很多，像家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等等，在幼兒園區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中教師的引導(dǎo)以及區(qū)域游戲的環(huán)境都會(huì)對(duì)幼兒造成一定的影響，如果區(qū)域游戲的環(huán)境比較形象、具體，那么就會(huì)在很大程度上吸引幼兒，讓幼兒可以全身心地投入到其中，如此一來(lái)幼兒就可以更好地從區(qū)域活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)。具體地，幼師可以按照不同的功能設(shè)置多個(gè)分區(qū)，合理安排桌子、椅子以及其他設(shè)備的位置，確保幼兒可以更加方便地取到游戲中需要的材料。另外，幼師也應(yīng)當(dāng)盡可能地保證每一個(gè)分區(qū)都具備趣味性，給每個(gè)分區(qū)設(shè)置自己的主題，這樣可以很好地激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒可以更好地參與到其中，這樣區(qū)域活動(dòng)的效果才可以更好地得到保證[1]。

（二）保證區(qū)域環(huán)境的融洽

環(huán)境對(duì)于幼兒的身心健康有非常重要的意義，因此幼師在創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲環(huán)境時(shí)應(yīng)當(dāng)盡可能地營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的氛圍，在幼兒參與活動(dòng)時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予幼兒鼓勵(lì)，讓幼兒能夠勇敢地去嘗試，通過(guò)幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)鍛煉幼兒的自制力、動(dòng)手能力以及合作意識(shí)，為幼兒今后的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

二、區(qū)域游戲材料的合理配置

（一）結(jié)合幼兒特點(diǎn)選擇材料

幼兒對(duì)色彩鮮艷的、多變化的物體很容易產(chǎn)生興趣，因此，教師在設(shè)計(jì)、選擇材料時(shí)可以利用幼兒的這一特點(diǎn)多方面地進(jìn)行搜集，這樣才能夠體現(xiàn)出材料的多樣化。另外，在區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中除了選擇可以紙張來(lái)制作教學(xué)用具之外，也可以選擇一些日常生活中經(jīng)?？梢砸?jiàn)到的用具當(dāng)做活動(dòng)材料，并且在制作用具時(shí)教師也可以讓幼兒參與到其中，讓幼兒自己去動(dòng)手剪裁，這樣幼兒的動(dòng)手能力和時(shí)間能力也可以得到很大程度的提升[2]。

（二）材料的投放要具備層次性和多樣性

教師在制定同一教學(xué)目標(biāo)之后應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同層次的需求來(lái)給幼兒提供難度不同的材料讓不同能力水平的幼兒自由選擇，這樣才能夠盡可能地滿足每一個(gè)幼兒的需求，讓幼兒可以更好地參與到其中，進(jìn)而從活動(dòng)的過(guò)程得到綜合能力都的提升。另外，教師在投放活動(dòng)材料時(shí)也應(yīng)當(dāng)秉承多樣性的原則并制定規(guī)范的活動(dòng)規(guī)則讓幼兒知悉，保證活動(dòng)開(kāi)展的秩序，另外，在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中教師也要引導(dǎo)幼兒去思考數(shù)的相關(guān)概念，盡可能地幫助幼兒準(zhǔn)備多種材料并制定詳細(xì)的活動(dòng)規(guī)則，例如教師可以給幼兒提供形形色色的木珠、塑料棒、紐扣、幾何圖形等讓幼兒自己去動(dòng)手操作，讓幼兒從活動(dòng)的過(guò)程中去體驗(yàn)有規(guī)律排序的方法?？蓹z性則主要是說(shuō)教師應(yīng)當(dāng)給幼兒提供蘊(yùn)涵可檢性因素的材料或者在幼兒操作完成之后可以將結(jié)果保留下來(lái)[3]。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的具體策略

（一）創(chuàng)設(shè)“標(biāo)識(shí)性環(huán)境”

首先“標(biāo)示性”環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的是讓幼兒能夠?qū)W會(huì)遵守集體規(guī)則，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。具體來(lái)看“標(biāo)識(shí)性環(huán)境”指的是幼兒和教師按照某種約定俗成的規(guī)則創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，它對(duì)幼兒參與區(qū)域游戲有非常明確的指示作用。例如，在展開(kāi)區(qū)域活動(dòng)時(shí)教師為了控制區(qū)域內(nèi)的人數(shù)會(huì)在入口處粘貼很多警示性的圖案，讓幼兒根據(jù)圖案的數(shù)量判斷自己能否繼續(xù)進(jìn)入?yún)^(qū)域參加活動(dòng)。

（二）創(chuàng)設(shè)“支架性環(huán)境”

區(qū)域游戲活動(dòng)展開(kāi)的主體是幼兒，幼兒利用活動(dòng)材料與教師、幼兒活動(dòng)才能夠更好地保證區(qū)域游戲活動(dòng)開(kāi)展的效果，但是從實(shí)際開(kāi)展情況來(lái)看，很多教師在投放材料時(shí)往往只是關(guān)注材料的新穎性、對(duì)幼兒的吸引力，并沒(méi)有關(guān)注材料本身的作用[4]。創(chuàng)設(shè)“支架性環(huán)境”的目的是讓材料本身的教育作用可以發(fā)揮出來(lái)，一方面教師可以在活動(dòng)開(kāi)展前對(duì)所有的游戲材料進(jìn)行選擇，盡可能地選擇選擇可以發(fā)揮支架作用的材料。例如，教師在操作區(qū)只給幼兒提供繩子和穿線板這兩種材料讓幼兒進(jìn)行練習(xí)，這時(shí)如果沒(méi)有支架幼兒往往會(huì)按照自己的意愿開(kāi)展，這時(shí)教師只需要給幼兒提供完整的步驟示意圖，幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程就會(huì)變得更加輕松，如此一來(lái)幼兒不僅可以通過(guò)區(qū)域活動(dòng)得到自信心的滿足、獲得成功的快樂(lè)，也可以得到動(dòng)手能力、思考能力的提升。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，區(qū)域活動(dòng)是一種開(kāi)放、自由、自主的活動(dòng)，它和正式的教育活動(dòng)不同，它沒(méi)有很強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，可以讓兒童遵循自身的發(fā)展特征來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒有機(jī)會(huì)在活動(dòng)中通過(guò)自己的操作擺弄發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，去不斷地鞏固自己已經(jīng)積累的經(jīng)驗(yàn)。幼師可以給幼兒傳射一個(gè)真正有準(zhǔn)備的環(huán)境，讓幼兒能夠自由自主地參與到其中，從某種意義上講區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以幫助更好地發(fā)揮區(qū)域游戲的效果，讓幼兒教育的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力都可以通過(guò)區(qū)域游戲活動(dòng)得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓德芳. 幼兒園區(qū)域游戲中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略與研究[J]. 當(dāng)代家庭教育， 2020， 000（005）：P.64-64.

[2] 陳中蘭. 幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略[J]. 亞太教育， 2015， 000（027）：202-202.

[3] 賴(lài)建茜. 幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略[J]. 新課程（小學(xué)）， 2015（4）：58-59.

[4] 諶玲. 幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略探析[J]. 東西南北：教育， 2020（1）：0372-0372.A1ACA07D-7207-4514-AFAB-3DC9A1F6F5C9