德育教育在低年級(jí)教學(xué)中的實(shí)施策略

張華 廉淑妮

國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立?！吨行W(xué)德育綱要》中指出，德育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向，起著主導(dǎo)作用。在我國(guó)基礎(chǔ)教育階段對(duì)學(xué)生實(shí)施較好的德育教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生品德的形成具有引導(dǎo)作用。因此，學(xué)校應(yīng)基于小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和德育基本原則開(kāi)展“立德樹(shù)人”教育，將“立德樹(shù)人”教育目標(biāo)真正落到實(shí)處?！吨行W(xué)德育工作指南》中指出要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，將中小學(xué)德育內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)中，融入滲透到教育教學(xué)的全過(guò)程。部編版語(yǔ)文新課程改革也以落實(shí)立德樹(shù)人為根本任務(wù)，堅(jiān)持“德育為先”的原則，選文十分注重德育元素的有效融入，增加傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容，以保證教材內(nèi)容符合德育教育的相關(guān)要求。

低年級(jí)兒童期是人一生中的敏感期，是學(xué)習(xí)做人的重要基礎(chǔ)期。因此低年級(jí)兒童的德育教育在小學(xué)教學(xué)中尤為重要。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生還不能完全適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，他們的注意力很不穩(wěn)定，愛(ài)做小動(dòng)作。他們對(duì)周圍的事物充滿了好奇，但觀察事物往往只注意整體，比較籠統(tǒng)，不夠精確，思維主要憑借具體形象的材料進(jìn)行，分析、推理等抽象邏輯的思維初步發(fā)展。對(duì)小學(xué)低年級(jí)兒童的德育教育要通過(guò)各種教育途徑，在處理好“主導(dǎo)”與“主體”，教育與發(fā)展，統(tǒng)一要求與因材施教、傳授知識(shí)發(fā)展能力與情感、行為培養(yǎng)等關(guān)系的基礎(chǔ)上，將顯性滲透和隱性相互結(jié)合，有目的地在低年級(jí)兒童生活及各項(xiàng)活動(dòng)的整個(gè)教育過(guò)程中施加教育影響，逐漸轉(zhuǎn)化為低年級(jí)兒童良好的道德情感和行為習(xí)慣，真正達(dá)到身心全面，和諧的健康發(fā)展。

一、教師要時(shí)時(shí)處處給孩子們起模范帶頭作用。

法國(guó)文豪雨果說(shuō)過(guò)：世上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空還要廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師的師德、情操、教學(xué)素質(zhì)、能力及人格魅力等隱形教育的影響，是保證德育教育功能的重要前提。因此，教師要有良好的事業(yè)心、責(zé)任感以及過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)和基本功，才能使教書(shū)育人達(dá)到最佳的統(tǒng)一，使學(xué)生全面健康的發(fā)展。走進(jìn)學(xué)生心里，以智取人。兵家打仗要知己知彼，醫(yī)生看病要望聞問(wèn)切，育人則需一把鑰匙開(kāi)一把鎖。站在我們面前的每個(gè)學(xué)生都像一把鎖，要想開(kāi)鎖就對(duì)待這樣的學(xué)生不能只看其外表，還要深入了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我調(diào)整，提高威信。

剛上一年級(jí)的學(xué)生，是非、真假、善惡、美丑觀念十分模糊，而這個(gè)階段，他們的模仿力很強(qiáng)，客觀因素容易在先入為主的心理作用下，對(duì)他們步入人生的思想品德乃至一生的思想觀念的形成產(chǎn)生重大影響。因此，作為學(xué)生心目中偶像的老師，從接受學(xué)生的第一天起，就應(yīng)在他們面前樹(shù)立起一個(gè)良好的形象，地上有廢紙時(shí)，老師彎腰撿起來(lái)，讓他們看看老師是怎樣愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的;有時(shí)下課，故意把教本丟在教室里，讓學(xué)生幫著去拿，然后說(shuō)聲“謝謝”，使他們學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ);每天老師要穿戴整潔，剪好指甲，讓他們知道從小就要講究個(gè)人衛(wèi)生，勤剪指甲，勤洗澡，勤換衣。久而久之，學(xué)生更加敬重老師，在他們眼里，老師就是自己的榜樣，千方百計(jì)學(xué)著老師的樣子做人。我們老師一定要融入學(xué)生的生活，時(shí)而把自己當(dāng)老師，時(shí)而把自己當(dāng)學(xué)生，得到學(xué)生的信任，走到孩子們的內(nèi)心世界，去感受無(wú)盡的快樂(lè)和幸福。

二、充分利用學(xué)校資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

1、通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

課堂是我們教師對(duì)學(xué)生教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行引申，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，通過(guò)大家的討論，把課文告訴我們的內(nèi)容歸納出來(lái)，學(xué)生通過(guò)自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理。從中學(xué)生可以養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的優(yōu)良習(xí)。如在體育課上可以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學(xué)習(xí)精神。各學(xué)科都可挖掘愛(ài)國(guó)主義教育因素。小學(xué)生在道德知識(shí)的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過(guò)渡到比較精確的、本質(zhì)的理解。低年級(jí)小學(xué)生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學(xué)中，有的課文還要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。這樣既明理，又導(dǎo)行，才能使學(xué)生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行比較，確立明確的導(dǎo)行目標(biāo)，構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu)，采用小組討論等方式，就可以滿足低年級(jí)小學(xué)生交流的欲望，通過(guò)學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。教師可以在設(shè)置道德情境的前提下，讓學(xué)生通過(guò)縱向比較：看自己是否比以前進(jìn)步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學(xué)生的道德意識(shí)。

2、通過(guò)少先隊(duì)組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

低年級(jí)學(xué)生對(duì)于能成為少先隊(duì)員感到很驕傲，我們正可以通過(guò)這一組織對(duì)他們進(jìn)行德育教育。通過(guò)一條條具體可行的措施使每一位低年級(jí)的學(xué)生可以對(duì)照自己執(zhí)行，每得到一枚獎(jiǎng)?wù)?，?duì)他們來(lái)說(shuō)都是極大的喜悅。在少先隊(duì)活動(dòng)中設(shè)置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊(duì)員理解道德要求。如在馬路上遇到需要幫助的老人和比自己年幼的小弟弟小妹妹要及時(shí)幫助他們，開(kāi)展撿紙屑等一些有意義又切實(shí)可行的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中慢慢把德育內(nèi)化為自身的東西。

3、對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正面教育，寓教育于講故事之中

有這樣一句話說(shuō)得好：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信;如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞;如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。沒(méi)有什么都不行的學(xué)生，問(wèn)題在于老師站在什么角度看，用什么樣的語(yǔ)言表達(dá)。堅(jiān)信用情、用愛(ài)、用智、用心則是保證學(xué)生心理健康的最好良藥。低年級(jí)學(xué)生最害怕教師大聲地批評(píng)他們，會(huì)極大地傷害他們的自尊心，他們下次不敢再跟老師進(jìn)行交流了。循循善誘地啟發(fā)他們，讓他們慢慢理解其中的道理很重要。從內(nèi)容上講就是以美好的、進(jìn)步的人和事為主要教育內(nèi)容 ，從正面講清道理 ，堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主，啟發(fā)引導(dǎo)，說(shuō)服教育。要從關(guān)心和愛(ài)護(hù)出發(fā)，撫慰他們稚嫩的心靈，不給他們?cè)鎏硗纯啵蝗ビ|動(dòng)他們心靈的創(chuàng)傷。對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽(tīng)故事，哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽(tīng)講故事，馬上就會(huì)安靜下來(lái)。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過(guò)講故事的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

三、家校結(jié)合共建低年級(jí)德育教育

學(xué)校和家庭，是兩個(gè)背景極不相同的群體，兒童進(jìn)入學(xué)校后，一方面受到學(xué)校的教育，一方面繼續(xù)受到家庭教育的影響。俗話說(shuō)，“孩子是父母的一面鏡子”。家長(zhǎng)的品德個(gè)性、習(xí)慣、愛(ài)好特長(zhǎng)，為人處世的態(tài)度及對(duì)子女的教育方法，對(duì)低年級(jí)兒童品德的形成和發(fā)展，具有特殊的潛移默化的作用。道德教育要全面，正確實(shí)施，必須加強(qiáng)家校聯(lián)系，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)傳遞信息，相互溝通。家長(zhǎng)、教師為兒童樹(shù)立良好的榜樣，使孩子好的道德修養(yǎng)從小建立起來(lái)。

總之，德育工作是塑造學(xué)生心靈的重要工作。學(xué)生的道德品質(zhì)是從無(wú)到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺(jué)，從低級(jí)到高級(jí)逐步發(fā)展起來(lái)的，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)有效地對(duì)低年級(jí)小學(xué)生開(kāi)展德育工作在小學(xué)生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義，也是學(xué)校德育工作不可或缺的重要部分。 加強(qiáng)小學(xué)生德育教育工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的、細(xì)致的育人工程。只要每一個(gè)為師者心中有愛(ài)，用我們博大的胸懷去關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，在潛移默化之中，達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。善待每一個(gè)學(xué)生，讓每一片綠葉都閃光！

主要文獻(xiàn)：

1.《中小學(xué)德育大綱》

2.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》

3.《中小學(xué)德育工作指南實(shí)施手冊(cè)》 教育部基礎(chǔ)教育司

4.方仁工 《學(xué)科教學(xué)與德育》 [M]上海教育出版.2008.5

6.楊照藩 《在教學(xué)中有效滲透德育的策略與方法》 [J].科技視界 2016（26）272-272

7.陳光全、楊爭(zhēng)林《小學(xué)德育課程與教學(xué)》 [M]北京師范大學(xué)出版社 2013.1