應(yīng)用型人才培養(yǎng)的土木工程教學(xué)改革研究

張濤

摘要：土木工程專業(yè)知識(shí)的教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)符合當(dāng)前國家發(fā)展趨勢，以及遵循行業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。單純重視理論或重視實(shí)踐都不能很好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于土木工程學(xué)科的理解與認(rèn)識(shí)。只有有效地在充分了解學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及結(jié)合土木工程的培養(yǎng)方案進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)，才是培養(yǎng)應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才的必要途徑。因此在教學(xué)的過程當(dāng)中，注重發(fā)揮學(xué)生自主思考的意識(shí)尤為重要。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才;土木工程;教學(xué)改革

培養(yǎng)應(yīng)用型土木工程人才，就是在符合教育培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)之上強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的應(yīng)用能力，充分發(fā)揮學(xué)生應(yīng)用土木工程理論知識(shí)解決具體問題的能力。在課堂上教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，要對(duì)于傳統(tǒng)理論教學(xué)課堂上積極進(jìn)行改革，靈活地引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用課堂學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)解決具體的實(shí)際工程問題，在課堂上與學(xué)生充分互動(dòng)，就可以將理論與生活具體實(shí)踐緊密結(jié)合起來，有效地發(fā)揮學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的靈活程度以及思維的深度。課堂教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)注重循序漸進(jìn)，以啟發(fā)學(xué)生、強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)性為根本目的，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生良好的問題解決能力，通過教學(xué)改革培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。

一、土木工程教學(xué)改革的必要性

傳統(tǒng)的土木工程教學(xué)課堂上面由于理論知識(shí)的專業(yè)性和枯燥性，教師在課堂上的講解的內(nèi)容不能夠很好地被學(xué)生消化吸收，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果不理想。學(xué)生對(duì)于基本理論知識(shí)掌握的匱乏，造成了其不能靈活地對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行合理靈活地應(yīng)用，因此就使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量下滑。由于這樣的弊端，改革傳統(tǒng)的土木工程教學(xué)課堂的必要性就十分顯著。為了更加高效地通過課堂改革發(fā)揮學(xué)生應(yīng)用土木工程基本知識(shí)的能力，教師要重視在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生自主性，通過一定的課堂引導(dǎo)、轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)等形式來促進(jìn)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，這樣就可以較好地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)靈活應(yīng)用的水平。

二、如何通過教學(xué)改革培養(yǎng)應(yīng)用型人才

（一）活躍課堂學(xué)習(xí)思考?xì)夥?/p>

在課堂教學(xué)中營造活躍、富有思考性的學(xué)習(xí)氣氛，是進(jìn)行土木工程教學(xué)改革的重點(diǎn)與出發(fā)點(diǎn)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，要積極通過多種教學(xué)形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)學(xué)習(xí)欲望。對(duì)于教師而言，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合電子課件進(jìn)行知識(shí)講解，并且通過設(shè)問巧妙引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣就可以更加有效地進(jìn)行重點(diǎn)理論知識(shí)的講解。同時(shí)，教師也要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的主動(dòng)性，通過實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式來充分活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中有效地對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行全面理解與學(xué)習(xí)。因此對(duì)于課堂學(xué)習(xí)氣氛的活躍是加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的重要途徑所在。

（二）引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題

教師對(duì)于理論知識(shí)的講述過程，要注重以啟發(fā)、引導(dǎo)為主。改革土木工程教學(xué)課堂需要教師通過多方面的努力，以轉(zhuǎn)換教學(xué)方式為基礎(chǔ)，充分鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用具體理論知識(shí)解決實(shí)際的工程問題。為了有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)應(yīng)用的靈活性，教師要有意識(shí)地綜合應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)模式，同時(shí)課堂實(shí)踐、小組合作等多種教學(xué)方法來提高學(xué)生應(yīng)用具體知識(shí)解決問題的能力，這樣就可以較好地加強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果。因此教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用在課堂上所學(xué)習(xí)的具體知識(shí)進(jìn)行問題解決是很有必要的，在講授具體理論知識(shí)點(diǎn)的過程當(dāng)中對(duì)學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，這樣可以很好地在改革土木工程教學(xué)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生解決問題的信心。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生相互交流探究

在土木工程理論知識(shí)教學(xué)中，有效提高學(xué)生應(yīng)用具體知識(shí)進(jìn)行實(shí)際問題解決的核心方式，可以通過引導(dǎo)學(xué)生小組交流入手。這要求教師在講授具體工程理論知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候綜合應(yīng)用各種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用靈活度，在強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)理解深度的基礎(chǔ)上全面學(xué)習(xí)重點(diǎn)基礎(chǔ)內(nèi)容，并且積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中相互交流學(xué)習(xí)心得與對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，這樣可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此學(xué)生通過這樣的有效學(xué)習(xí)過程，可以全面掌握具體的知識(shí)點(diǎn)。

（四）課堂教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

在理論知識(shí)點(diǎn)講解的過程當(dāng)中，教師要注重將教材中的具體理論知識(shí)點(diǎn)通過適當(dāng)?shù)匦问竭M(jìn)行呈現(xiàn)，并且要綜合應(yīng)用多種教學(xué)方式提高學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)深入程度。教師在課堂教學(xué)中要給學(xué)生適當(dāng)?shù)夭贾靡恍?shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際問題分析與解答，通過一步步循序漸進(jìn)地課堂教學(xué)過程來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握能力，這樣就可以有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)應(yīng)用的水平，因此學(xué)生就可以更加熟練地解決土木工程實(shí)際的問題。土木工程教學(xué)改革應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，緊密結(jié)合當(dāng)前的課堂教學(xué)形式扎實(shí)開展。

結(jié)語

應(yīng)用型土木工程技術(shù)人才對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展具有重要的作用，高效進(jìn)行土木工程理論知識(shí)的教學(xué)，需要教師緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。在知識(shí)教學(xué)中教師要注重對(duì)課堂教學(xué)成果進(jìn)行回顧與總結(jié)，通過多種形式的教學(xué)方式的創(chuàng)新實(shí)施來進(jìn)行教學(xué)改革，充分發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，這樣才是有效強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決具體問題能力的重要途徑，因此教師的課堂教學(xué)應(yīng)避免單一教學(xué)過程。

參考文獻(xiàn)：

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