中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透

陳安祺

摘要：隨著課程改革的實施和推進，對高中生的要求也越來越高，不僅要求學生掌握文化知識，還要求學生弘揚中華傳統(tǒng)文化，發(fā)揚國學精神，做新時代的中國人。作為新階段的高中語文老師應該要重視在語文教學中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，貫徹落實新課改的要求，幫助學生感受中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強學生的民族自信心和民族自豪感，培養(yǎng)學生弘揚中華文化精神的意識，促進學生的全面發(fā)展。本文將結合教學實踐，從高中階段的語文教學角度出發(fā)，分析在語文學習中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值和實踐途徑，讓廣大教師更加重視中華傳統(tǒng)文化，幫助高中生感悟國學精華，樹立正確的價值觀，最終實現(xiàn)社會的和諧發(fā)展。

關鍵詞：中華傳統(tǒng)文化;意義;語文教學滲透;高中階段

隨著社會的快速發(fā)展，中華傳統(tǒng)文化逐漸被忽略，甚至出現(xiàn)斷層的情況，作為新時代的教師應該意識到問題所在，肩負起文化傳承和創(chuàng)新的重大使命，讓中華傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳承下去。高中階段是學生發(fā)展和學習的重要階段，更加需要教師正確的引導，因此要重視日常教學中的中華傳統(tǒng)文化教育，提高學生的國學素養(yǎng)，促成學生全面發(fā)展。

一、高中語文教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

中華民族在漫長的歷史長河中孕育了優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，在當今的社會中仍然具有積極的意義。在高中階段的語文教學中滲透傳統(tǒng)文化不僅可以增強學生語文素養(yǎng)，弘揚學生民族精神，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質，還可以幫助教學適應時代的要求，進一步夯實學生文化底蘊。

1. 有利于培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質

傳統(tǒng)文化教學不僅提升了學生國學素養(yǎng)，也培養(yǎng)了學生的優(yōu)秀品質，促進學生全面發(fā)展。例如，學習《大學》可以讓學生學會民族禮儀;學習《論語》可以培養(yǎng)學生“己所不欲，勿施于人。”的社會風尚;學習《道德經》可以培養(yǎng)學生的道德意識。除此之外，經典作品中還包含了很多優(yōu)秀品質，如父慈子孝、敬業(yè)樂群、舍己為人、見義勇為等等，所以中華傳統(tǒng)文化教學對于培養(yǎng)學生優(yōu)秀品德有很大的幫助。

2.有助于教學適應時代要求

新課標中明確提出，要使學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！彼酝茝V傳統(tǒng)文化也是新時代對語文教學的要求。在高中階段的語文教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以讓學生在學習中體味到中華文化的博大精深，提升學生的民族自豪感，同時也可以讓學生學習到古人智慧的結晶，順應了新課改的要求。

3.有助于提高學生語文水平

中華優(yōu)秀的經典作品凝結著作者的智慧結晶，無論是行文順序，還是字詞使用都是經過反復推敲的，最終達到行云流水、抑揚頓挫的程度，所以在語文學習中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以培養(yǎng)學生的語文語感。學生在經典學習中慢慢積累語感，感受作品中的凝詞煉字，進而潛移默化的提升學生語文素養(yǎng)。其次經典作品中包含大量的文學知識，通過學習可以提高學生的語文水平，增強文化底蘊。大量的“讀”可以讓學生獲得豐富的語文知識，學會在閱讀當中陶冶自己的情操;大量的“讀”也可以讓學生積累豐富的語文素材，包含語言材料和內容材料，增加了學生語言表達能力和運用能力。

二、高中語文教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體策略

1.圍繞教學內容，滲透傳統(tǒng)文化知識

在高中語文階段滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化首先要立足于教學內容，教師要明確教學中的重點，難點，挖掘教材中和傳統(tǒng)文化有聯(lián)系的知識點，抓住對傳統(tǒng)文化進行滲透的時機，開展傳統(tǒng)文化教育。例如在學習《故都的秋》這課時，在講到“中國的文人與秋的關系特別深了”這句話時，教師就可以提出問題“為什么說中國的文人與秋的關系特別深”引導學生搜集中國文人關于“秋”的古詩詞及相關著作，讓學生掌握更多古詩詞的同時，也可以加深學生對這篇文章內容的理解。

2.利用多媒體，增強傳統(tǒng)文化滲透效果

伴隨著科技的發(fā)展，多媒體教學開始普及，在高中語文教學中就可以使用多媒體課件來加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。傳統(tǒng)文化知識內容距離學生比較久遠，具有一定的抽象性，學生很難理解和掌握，在教學中利用視頻動畫或者音樂圖片可以有效激發(fā)學生的學習興趣和積極性，同時也拉近了學生與傳統(tǒng)文化之間的距離，利于學生的理解吸收傳統(tǒng)文化知識。例如在學習《荷塘月色》這課時，可以引入一些關于荷塘月色的圖片，讓學生在欣賞圖片的同時，使得學生能夠更好地感知蓮花的形象，然后還可以在課堂中引入一些關于蓮花的古典詩詞、文言文等，加強學生對文章所描繪的場景的了解，感受文章所包含的文化內涵，增加學生傳統(tǒng)文化知識的同時，提升學生的文化素養(yǎng)。

3.注重課堂內外連接，拓展學生傳統(tǒng)文化知識

在高中語文教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不是只局限于課堂當中，作為教師應該注重課內外的連接，引導學生在課外也要去關注傳統(tǒng)文化知識，了解中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。首先教師可以布置合適的語文作文，加強課外生活中傳統(tǒng)文化的滲透，例如在學習完《陳情表》和《出師表》時，可以讓學生去思考兩篇文章體現(xiàn)的“孝道”有什么不同？在日常生活中我們作為學生應該怎樣去恪盡職守，盡忠盡孝呢？這樣不僅加深了學生的兩篇文章的理解，還能讓學生切身感悟到“忠孝”的內涵。其次教師可以定期組織傳統(tǒng)文化活動，例如在中秋節(jié)時可以組織做月餅的活動，可以引導學生把這次活動記錄下來，并寫一篇關于中秋節(jié)的習作，不僅可以豐富學生的學習生活，提高學生的寫作能力，也能讓學生在活動中感受到中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚了民族精神。

結語：總之，我們應該把在高中中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育看作是一個長期而系統(tǒng)的工程，不能僅僅把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化看成是知識體系，更不能讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育曇花一現(xiàn)。要從日常的語文教學中凸顯民族精神，根本上提高學生的人文素養(yǎng)和語文水平，弘揚中華傳統(tǒng)文化。D5884F7A-3ECD-480A-BF14-6643936E3EF0