體驗(yàn)式教學(xué)法在高中音樂鑒賞課教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

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摘 要：高中音樂鑒賞教學(xué)是高中音樂教學(xué)的重要組成部分，如何在音樂鑒賞教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生體會(huì)到音樂的魅力與美妙，是音樂鑒賞教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。為此將體驗(yàn)式教學(xué)方法應(yīng)用于高中音樂鑒賞教學(xué)當(dāng)中，使得學(xué)生能夠在音樂鑒賞教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮主體地位的作用，增加親身體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)與過程，從音樂體驗(yàn)當(dāng)中來認(rèn)識(shí)新知識(shí)與掌握新知識(shí)。為此本文探析在高中音樂鑒賞教學(xué)當(dāng)中如何使用體驗(yàn)式教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);高中音樂;鑒賞教學(xué)

高中學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)文化課知識(shí)，同時(shí)還需要注重精神世界的充盈和引導(dǎo)，使得高中學(xué)生具有健康的人格和健全的心理素質(zhì)，高中音樂鑒賞教學(xué)能夠?qū)Ω咧袑W(xué)生進(jìn)行精神的塑造以及健康心理的疏導(dǎo)，而體驗(yàn)式教學(xué)能夠使得學(xué)生在音樂鑒賞教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮課堂的主體作用，合理的引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到音樂鑒賞的教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)建生動(dòng)活潑的音樂鑒賞課堂氛圍，挖掘?qū)W生對(duì)音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)潛力，最終提高高中學(xué)生的音樂鑒賞能力。

一.體驗(yàn)式教學(xué)的概念

體驗(yàn)式教學(xué)是幫助學(xué)生認(rèn)知知識(shí)的規(guī)律與特點(diǎn)的教學(xué)方式，不同于以往枯燥以及單調(diào)的教學(xué)方式，體驗(yàn)式教學(xué)注重于教學(xué)方式的趣味性以及學(xué)生的參與性，在教學(xué)當(dāng)中需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)以及感受，使得學(xué)生在理解教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)也能帶動(dòng)學(xué)生的情感，進(jìn)而觸動(dòng)學(xué)生的心靈，使得學(xué)生通過內(nèi)心來感知知識(shí)和理解知識(shí)，在精神上與知識(shí)產(chǎn)生共鳴。體驗(yàn)式教學(xué)注重的是與學(xué)生在情感上的溝通以及心靈上的共鳴，使得學(xué)生在完成情感體驗(yàn)的同時(shí)，能夠掌握新知識(shí)并且構(gòu)建完整的知識(shí)體系，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，為此在音樂鑒賞教學(xué)當(dāng)中，音樂教師需要給予音樂鑒賞教學(xué)帶來更多的教學(xué)條件，并且給予學(xué)生更多的音樂鑒賞教學(xué)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，以此來達(dá)到音樂鑒賞教學(xué)的目標(biāo)，從而提高音樂鑒賞教學(xué)效果，最終提高學(xué)生音樂鑒賞水平，培養(yǎng)高中生的音樂綜合素養(yǎng)。

二.體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）注重對(duì)高中生進(jìn)行聆聽體驗(yàn)，使得學(xué)生在聆聽的過程當(dāng)中擁有音樂情感

在音樂鑒賞教學(xué)當(dāng)中聆聽是重要的教學(xué)手段，也是體驗(yàn)式教學(xué)的基礎(chǔ)步驟，讓學(xué)生在聆聽音樂當(dāng)中，使音樂所表達(dá)的情感與學(xué)生的內(nèi)心情感產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生在體驗(yàn)音樂當(dāng)中理解音樂的魅力，培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣，為提高學(xué)生的音樂鑒賞能力奠定基礎(chǔ)。高中階段學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力很大，課業(yè)繁重，如果教師在音樂鑒賞教學(xué)當(dāng)中給予學(xué)生充足的空間進(jìn)行聆聽體驗(yàn)，使得學(xué)生能夠在繁重的學(xué)業(yè)壓力下緩解精神壓力，為后續(xù)開展課業(yè)學(xué)習(xí)打好精神基礎(chǔ)。在進(jìn)行聆聽體驗(yàn)時(shí)，教師可以采取多種方式來播放音樂，例如可使用現(xiàn)代化的多媒體手段將音樂聆聽與音樂視頻進(jìn)行同步播放，使得學(xué)生在聆聽音樂的同時(shí)，也能夠在視覺上感受到音樂的魅力與震撼。創(chuàng)造合理的聆聽氛圍能夠讓學(xué)生集中注意力進(jìn)入聆聽體驗(yàn)當(dāng)中，與此同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行音樂聆聽體驗(yàn)時(shí)，教師還需要注重對(duì)學(xué)生的精神引導(dǎo)，使得學(xué)生的情感能夠進(jìn)入音樂體驗(yàn)當(dāng)中，理解音樂所表達(dá)的意境，使得高中學(xué)生通過意境體驗(yàn)來獲得感悟，最終讓學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)與探究充滿了興趣，為后續(xù)的音樂教學(xué)順利開展奠定基礎(chǔ)。

例如教師在教授帶有民族風(fēng)的歌曲時(shí)，教師可以先播放民族風(fēng)的音樂，讓學(xué)生聆聽音樂的曲風(fēng)與曲調(diào)之后，再利用多媒體播放該音樂的視頻，讓學(xué)生通過畫面觀看來感受該音樂的民族風(fēng)俗文化，進(jìn)而對(duì)于該音樂產(chǎn)生情感，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入該音樂的鑒賞教學(xué)當(dāng)中。

（二）聆聽與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)

在音樂鑒賞教學(xué)當(dāng)中，除了注重給予學(xué)生更多的音樂聆聽體驗(yàn)，同時(shí)也要注重給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行音樂實(shí)踐體驗(yàn)，使得學(xué)生能夠?qū)σ魳窊碛懈嗟母形蛞约扒楦畜w驗(yàn)。而實(shí)踐體驗(yàn)必不可少的會(huì)用到樂器設(shè)備，讓學(xué)生在聆聽音樂時(shí)也能夠動(dòng)手實(shí)踐，有效的提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，為此需要高中教師在帶領(lǐng)學(xué)生做完音樂聆聽體驗(yàn)之后，能夠利用多媒體設(shè)備將該音樂的歌詞以及樂譜展示出來，讓會(huì)操作樂器的同學(xué)進(jìn)行音樂伴奏，剩余的同學(xué)可以在樂器伴奏的背景下進(jìn)行合唱，讓學(xué)生通過音樂實(shí)踐來理解音樂所傳達(dá)的感情。如果班級(jí)的學(xué)生對(duì)于樂器的操作能力有限，那么教師可以提前錄制配樂，之后在課堂當(dāng)中，利用多媒體播放配樂的背景下讓學(xué)生進(jìn)行該音樂的演唱，從而讓學(xué)生加入到音樂實(shí)踐當(dāng)中。

例如教師在教授學(xué)生鑒賞《非洲之聲》的音樂時(shí)，教師可以先讓學(xué)生聆聽此音樂的曲風(fēng)與曲調(diào)之后，通過視頻讓學(xué)生觀看音樂畫面來感受非洲的鼓舞，之后，教師可以將提前準(zhǔn)備好的手鼓放到課堂上，教師先進(jìn)行該樂器實(shí)踐的演示，之后組織學(xué)生分擔(dān)不同的角色，讓有的同學(xué)畫上非洲人的妝容進(jìn)行手鼓合奏，讓剩下的同學(xué)進(jìn)行該音樂的合唱，使得班級(jí)的學(xué)生都能夠參與到音樂的實(shí)踐當(dāng)中，獲得音樂的情感體驗(yàn)，通過音樂實(shí)踐來理解音樂的情感以及音樂的風(fēng)格，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)音樂的多元化有進(jìn)一步的理解和感受，達(dá)到音樂鑒賞教學(xué)的目標(biāo)。

（三）實(shí)行自主探究體驗(yàn)以及團(tuán)隊(duì)探究體驗(yàn)相結(jié)合的體驗(yàn)教學(xué)方式，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力

自主探究體驗(yàn)是指學(xué)生通過自身的能力以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)音樂進(jìn)行理解與感受，而團(tuán)隊(duì)探究體驗(yàn)是使學(xué)生以小組的形式在音樂教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行音樂體驗(yàn)。對(duì)于自主探究體驗(yàn)和小組探究體驗(yàn)的選擇需要音樂教師根據(jù)音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇。

例如教師在教授學(xué)生鑒賞《藝術(shù)歌曲之王-舒伯特》時(shí)，就是可以先提出該音樂的相關(guān)問題，例如，該音樂當(dāng)中涉及到的角色有哪些，所涉及到的角色分別有什么特征等，然后學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考。之后教師帶領(lǐng)學(xué)生以小組的形式來探討該音樂，并對(duì)該音樂提出的相關(guān)問題進(jìn)行討論，小組成員利用自身的音樂經(jīng)驗(yàn)以及音樂能力來表達(dá)對(duì)于問題的看法以及理解，這樣使得小組的每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及團(tuán)隊(duì)精神，讓每個(gè)學(xué)生都能夠暢所欲言的來表達(dá)對(duì)于音樂的感受與理解，培養(yǎng)高中學(xué)生的藝術(shù)思考思維，最終將學(xué)生所陳述的答案進(jìn)行匯總，之后教師對(duì)于每個(gè)小組陳述的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，最終讓班級(jí)學(xué)生共享音樂體驗(yàn)成果，使得班級(jí)學(xué)生提高音樂審美能力，掌握了音樂的相關(guān)知識(shí)，最終達(dá)到音樂鑒賞教學(xué)的目標(biāo)。

綜上所述，由于高中學(xué)生的思維正處于巔峰時(shí)期，音樂教師在開展音樂鑒賞教學(xué)時(shí)要注重體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用，將聆聽體驗(yàn)以及實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，在音樂教學(xué)當(dāng)中注重學(xué)生的情感溝通以及精神引導(dǎo)，讓學(xué)生在擁有更多的音樂體驗(yàn)的同時(shí)在無形當(dāng)中提高了學(xué)生的音樂鑒賞能力，最終讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感世界，為音樂專業(yè)培養(yǎng)更多的音樂人才。

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