小學(xué)生作文想象力受限原因研究

卓凱旋

摘 要：基于當(dāng)今我國(guó)近幾年來教育領(lǐng)域逐漸將人本教育理論作為學(xué)校教育管理的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力、高知識(shí)的新時(shí)代社會(huì)主義接班人，在教育的過程要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中，作文教學(xué)是極其重要的一環(huán)，但在見習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們寫的作文大都一至，與語(yǔ)文老師的交談中她也的指出了是孩子們?nèi)狈ο胂罅Φ脑?，我認(rèn)為在學(xué)習(xí)寫作的過程中想象力是極其重要的，心中有所想，才會(huì)產(chǎn)生抒發(fā)自己情感的積極性，如果我們能了解孩子們?yōu)楹蜗胂罅κ芟蓿⒔o予一定的幫助，相信充滿想象力的孩子寫作會(huì)更具個(gè)性化更具有創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;想象力

一、想象力與作文的關(guān)系

關(guān)于小學(xué)生作文想象力受限原因的研究，想象力的概念是，想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。作文的概念是經(jīng)過人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。希望這次研究可以客觀的分析出大多數(shù)學(xué)生寫作時(shí)想象力受限的原因，希望教師能了解學(xué)生寫作究竟難在何處，明確自己工作中的不足，從而改進(jìn)寫作教學(xué)方式;使學(xué)生能間接的了解自己寫作中遇到的難處，讓作文更具自身特色更具個(gè)性和特色。

二、小學(xué)生作文想象力受限原因

（一）學(xué)生的原因

小學(xué)生作文想象力受限原因，學(xué)生自身也有問題，由于各種原因?qū)ψ魑牡呐d趣不高，一般沒有老師的任務(wù)家長(zhǎng)的催促很少進(jìn)行積累和練筆。在課下開展自主閱讀的時(shí)間也不是較少的。對(duì)寫作的積極性也不高，在需要完成寫作任務(wù)時(shí)常常是煩躁的敷衍的。對(duì)作文模板的愛也是有目共睹的，不愿去跟隨著教師的腳步思考。對(duì)作文的要求也不高，基本上只要完成作業(yè)不挨批評(píng)就行，所以就算作文分?jǐn)?shù)過低也較少去找尋其中的問題和原因。還有一些學(xué)生存在想寫卻使不上勁的時(shí)候，之后被自己的惰性所戰(zhàn)勝的現(xiàn)象，也開始抄模板，不肯動(dòng)腦思考。

（二）教師的原因

教師在講授作文時(shí)更注重的是完成教學(xué)任務(wù)不夠創(chuàng)新，很難引起學(xué)生的興趣，更多的是在課堂上傳授寫作知識(shí)，學(xué)生的想象力也只能受限與書本課文。較少的師生互動(dòng)，難以引起學(xué)生興趣激發(fā)想象力。對(duì)待學(xué)生的態(tài)度有差別，對(duì)寫作能力不強(qiáng)的學(xué)生在態(tài)度上不夠友好，并抱有歧視偏心的態(tài)度。許多教師布置作文的時(shí)間和上交的時(shí)間間隔較短，學(xué)生還沒來得及去思考去觀察就已經(jīng)要上交了。有些教師所提出的作文題目要么就是課文上的，要么就是俗套的，較難引起學(xué)生的興趣，學(xué)生的思維受到了限制。

（三）家庭的原因

學(xué)生想象力創(chuàng)新意識(shí)能得到培養(yǎng)與家庭是有著密不可分的關(guān)系的，父母的文化水平經(jīng)濟(jì)水平都會(huì)印象他們對(duì)孩子的學(xué)業(yè)的重視程度，同樣也影響著他們是否懂得開發(fā)和培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)新能力。還有一些家長(zhǎng)受功力思想的影響，即使是在周末補(bǔ)習(xí)班和家教也是安排的滿滿當(dāng)當(dāng)，這樣的孩子在寫作方面心中只記得好詞好句了、高分秘訣了，心中的想象力和創(chuàng)新能力一定是弱的。

三、優(yōu)化的策略

（一）從教師的層面上說

教師是學(xué)生寫作時(shí)的引領(lǐng)著和引導(dǎo)著，老師如果從教學(xué)到日常的課程中都能多多思考如何開發(fā)學(xué)生的想象力?？梢詭Ш⒆觽冏叱稣n堂觀察課外的新鮮事物，讓孩子們學(xué)會(huì)耐心的觀察。增加學(xué)生儲(chǔ)備課外閱讀，閱讀他人的作品去體會(huì)他人的想象力，讓學(xué)生多多練筆也十分重要。學(xué)生最經(jīng)常接觸的就是實(shí)際生活，要指導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際生活。作文的題目也可以更有趣一些，提出命題讓孩子們充分思考。教師要多借助多媒體、導(dǎo)語(yǔ)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過生動(dòng)、有趣的情境來激發(fā)學(xué)生的想象力。教師應(yīng)給予學(xué)生較大的空間，利于學(xué)生大展拳腳。

（二）從學(xué)校的層面上說

學(xué)?？梢远喽嘟M織一些，可以多開展一些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，多開展一些觀察類欣賞類的活動(dòng)，讓孩子在自然在社會(huì)中觀察，記錄寫作相信一定有許多不一樣的收獲，給學(xué)生和教師足夠的空間，可以跳脫出課時(shí)和課文，教師可以用更創(chuàng)新的教學(xué)方式方法來激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間上可以放松一些，讓孩子們有時(shí)間可以接觸出了學(xué)習(xí)以外的其他事物，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

（三）從家長(zhǎng)的層面上說

學(xué)校和教師可以加強(qiáng)家校合作，多多向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)如何培養(yǎng)小學(xué)生作文想象力，在農(nóng)村生活的學(xué)生可以讓家長(zhǎng)引導(dǎo)他們?nèi)ゴ笞匀挥^察生活，培養(yǎng)想象力和觀察能力。而城市的孩子教師和學(xué)校可以讓他們放松心情，帶孩子接觸新鮮事物，引導(dǎo)孩子說出內(nèi)心所想，記錄內(nèi)心所想，讓孩子在放松心情的同時(shí)，開發(fā)自己的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

四、總結(jié)

總之想象力的培養(yǎng)和在作文中想象力的運(yùn)用并非一朝一夕的事情，不要考慮到方方面面，單方面的提出理論不結(jié)合考慮實(shí)際問題也是行不通的，當(dāng)然學(xué)生想象力的提升也不僅僅是老師和研究者的問題，還需要全社會(huì)的共同關(guān)注，當(dāng)整個(gè)社會(huì)的學(xué)習(xí)形態(tài)都發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的改變的時(shí)候，學(xué)生們的作業(yè)少了，教師的課程目標(biāo)不緊張了，才會(huì)騰出更多的時(shí)候接觸欣賞新事物，才能更好的發(fā)展培養(yǎng)和運(yùn)用想象力。而我的研究希望可以幫助到教師、家長(zhǎng)、學(xué)校認(rèn)識(shí)到自己的問題，認(rèn)識(shí)到學(xué)生想象力受限的一些因素，幫助學(xué)生改進(jìn)自己的錯(cuò)誤行為，希望大家可以正確認(rèn)識(shí)到想象力和創(chuàng)新意識(shí)對(duì)小學(xué)生作文水平提高的關(guān)鍵作用。

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