高中班主任管理工作中滲透德育的策略

張樂軍

[摘 ?要：現(xiàn)代素質教育重視學生綜合能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，而德育教育作為綜合素養(yǎng)的重要組成部分，亦不斷受到高中教育工作人員的關注。德育貫穿于人的一生，通過良好的德育教育能夠幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對學生日后的全面發(fā)展大有裨益。為此，本文就以高中班主任的班級管理工作為基礎，對如何有效的滲透德育教育工作進行探討，以期能夠促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

關鍵詞：高中;班主任管理;德育教育]

高中教育作為我國素質教育的重要階段，班主任在學生教育中發(fā)揮著至關重要的作用，尤其是德育教育工作，更是具有得天獨厚的職位優(yōu)勢。在傳統(tǒng)高中教育中，班主任主要致力于班級學生的學科教育和班級內部秩序的管理，是一個班級良好學風、班風保證的重要領導者。而當下高中班主任不僅要承載以上義務，還要做好班級學生的德育教育工作，唯有如此，才能稱得上一名合格的班級管理者。

一、高中班主任管理工作中滲透德育的意義

自改革開放以來，我國市場經濟取得了良好的發(fā)展態(tài)勢，社會發(fā)展使得人與人之間競爭合作也發(fā)生了本質上的變化，一個人若想在激烈的市場競爭環(huán)境中立于不敗之地，除了要不斷提升自我專項能力素養(yǎng)，還要具有良好的道德品質，良好的道德品質是突出其競爭力的核心優(yōu)勢。為此，在高中教育中，班主任在進行班級管理工作時要切實強化對學生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，從學生的日常教育出發(fā)，對每個學生的實際情況進行深入了解，再結合學生的個性化特征進行針對性的德育指導，從而為學生良好的道德品質培養(yǎng)奠定堅實的基礎。此外，隨著素質教育的深入開展，社會發(fā)展對人才的界定標準也在不斷提升，全面發(fā)展高素質人才已經成為了社會的必然要求，進而需要將德育教育滲透到班級管理的各個方面，這樣才能讓高中班主任針對性的將德育教育工作落實到各個方面[1]。

二、高中班主任管理工作中滲透教育的策略

（一）密切師生之間的溝通，拉近師生之間的距離

高中教育不同于其它教育階段，該時期學生的學習任務繁重，每天與班主任接觸的時間要遠遠超出父母，進而使得班主任成為了學生成長過程中重要的“指路明燈”。傳統(tǒng)教育中，班主任要重點落實好班級秩序和教育工作，而現(xiàn)代化高中素質教育更需要班主任做好德育教育，切實強化學生的思想道德品質。尤其是高中生的年齡正處于叛逆期，容易出現(xiàn)諸多負面情緒，對學業(yè)和正確“三觀”的培養(yǎng)均會產生一定影響。對此，教師要善于加強與學生之間的交流，盡可能拉近師生之間的關系。班主任要充分尊重學生，為學生樹立一個民主的學習環(huán)境和交流環(huán)境，在做學生思想工作時要擺脫班主任高高在上的姿態(tài)，對話中融入關切的語氣和問候，從而放松學生對班主任的戒備。此外，班主任在對學生進行批評和表揚時，也要秉承公平公正的態(tài)度，盡可能以激勵的方式來引導學生。久而久之，學生便會對班主任產生信賴感，并樂于與班主任進行談心，便于班主任做德育教育工作[2]。

（二）強化言行的規(guī)范性，促進學生道德素養(yǎng)的提升

學生的言行舉止能夠反映出一個人內在的道德品質，班主任在日常班級管理中要多多對學生進行觀察，除了學生的言行是否規(guī)范外，還要注意學生的動作舉止，這些均能夠不同程度的反映出學生的內在狀態(tài)。針對于學生外在表現(xiàn)出的特征，教師要善于完善班級管理制度，通過班級針對性的制度來對學生進行限制，以此來規(guī)范其言行舉止，讓學生在長期的制度約束下逐漸建立起良好的思想道德品質。對于學生言行的規(guī)范制度，班主任可以采用民主的方式進行制定，高中生已經具有獨立的思想，進而在班級管理制度的制定中也能夠積極參與進去。為此，班主任可以利用班會時間開一次民主會議，會議要保證全員參加，教師可引導學生踴躍發(fā)言，共同制定班級關于文明言行的管理條例。例如，下課不許在班級內打鬧，會影響其他人學習;上課期間不準“傳紙條”，會影響周圍正常聽課學生的學習;課間禁止大聲喧嘩，會影響課間部分學生的休息等。最后，班主任可以將學生們的發(fā)言進行匯總和總結，挑選出合理的條例列出并張貼在班級的墻壁上。通過這樣的方式進行班級管理，能夠有效激發(fā)學生維護集體的榮譽感，以及促進班級形成良好的學風和班風。

（三）挖掘教材思想文化，加強學生道德建設

高中教材內容豐富多彩，很多教材內部的知識點不僅包含著豐富的人生哲理、科學常識，還蘊含著諸多良好的思想教育內容。為此，高中班主任在進行班級管理中，若想進一步滲透德育教育工作，就需要重視對教材內容的挖掘與運用，將教材中優(yōu)秀的思想文化傳遞給學生，以此來加強學生的思想道德品質建設。無論是政治、語文還是歷史學科，其教材中都有很多積極向上的思想內容以及人物事跡，例如敢于犧牲的董存瑞、熱愛國家的蘇武等，不同的人物事跡都彰顯著不同的良好思想道德品質，對學生良好的思想文化建設具有重要的促進作用。對此，班主任可以借鑒這些優(yōu)秀的人物和歷史事件剖析內部優(yōu)秀的思想文化，并開展以愛國、刻苦和風險等精神為題材的演講，通過演講活動能夠讓學生深刻的領悟到人生的價值和意義，促進學生優(yōu)秀人文精神的培養(yǎng)[3]。

三、結語

高中班主任在進行班級管理時，要切實重視對德育教育的滲透，除了做好班級規(guī)章制度建設，更要注重對學生良好世界觀、人生觀和價值觀的引導，以此來促進學生形成良好的思想道德品質，這是德育教育的核心要點。本文重點對高中班主任管理工作的德育滲透進行了分析和探討，從密切師生關系、規(guī)范學生言行和加強學生思想道德建設三個方面進行了論述，具有一定的借鑒價值，希望能夠以此為廣大高中班主任的德育教育工作提供些許幫助。

參考文獻

[1]陳景瓊.談高中班主任管理工作的德育滲透策略[J].安徽教育科研，2020（21）：97-98.

[2]李賢，王淑敏.例談高中班主任管理工作中德育的滲透[J].課程教育研究，2020（34）：19-20.

[3]樊冰.高中班主任管理工作中滲透德育的策略[J].科學咨詢（科技·管理），2020（05）：33.

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