巧借生活元素，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂

周封穎

摘 ?要：數(shù)學(xué)是打開(kāi)科學(xué)大門(mén)的鑰匙，是一切知識(shí)的最高形式。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)階段的重要基礎(chǔ)內(nèi)容，是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和思維能力的重要途徑。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常是根據(jù)教科書(shū)一板一眼的進(jìn)行教學(xué)。隨著時(shí)代的發(fā)展，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新時(shí)期下學(xué)生的發(fā)展需求。將課堂教學(xué)生活化對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有實(shí)際意義，其貼近小學(xué)生的生活，對(duì)小學(xué)生理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)都具有重要幫助。本文將立足于學(xué)生的生活，在小學(xué)教學(xué)中融入生活元素，構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂，以促進(jìn)小學(xué)生更好地認(rèn)知數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，感知數(shù)學(xué)的魅力，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)持的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活元素;生活化教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）13-0089-02

【Abstract】Mathematics is the key to science and the highest form of all knowledge. Primary school mathematics teaching is an important basic content of primary school stage，and it is an important way to cultivate primary school students' interest in mathematics and thinking ability. In the traditional primary school mathematics teaching，teachers usually teach according to the textbook. With the development of the times，this kind of teaching mode has been unable to meet the development needs of students in the new era. It has practical significance for the current primary school mathematics teaching to turn classroom teaching into life，which is close to the life of primary school students，and has important help for primary school students to understand and use mathematics. This paper will be based on students' life，integrate life elements into primary school teaching，build a life-based mathematics classroom，in order to promote primary school students to better understand mathematics，understand mathematics，sense the charm of mathematics，so as to fall in love with mathematics，and lay a solid foundation for future learning.

【Keywords】Primary school mathematics;Life elements;Life teaching

隨著素質(zhì)教育和新課改的推進(jìn)和落實(shí)，為我們教育者提出了更高的要求。傳統(tǒng)“照本宣科”的方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，這就需要我們不斷地去發(fā)掘新的教學(xué)手段，拓展寬闊的教學(xué)渠道。我國(guó)偉大教育家陶行知先生，在其生活教育理論中曾強(qiáng)調(diào)，教育源于生活，生活即是教育，只有透過(guò)生活開(kāi)展教育，教育才是有用的，課堂才是鮮活的。陶行知的思想在我國(guó)的素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的指引作用。

對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是由很多符號(hào)和公式組成的學(xué)科，其抽象及復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來(lái)并不能如漢語(yǔ)一般如魚(yú)得水。小學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)主要來(lái)源于生活，在實(shí)際的生活中，到處都充滿與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，只是皆隱藏于事物的背后，不能讓學(xué)生直觀地感受到。對(duì)此，小學(xué)教師可以將生活中的數(shù)學(xué)元素，與課本知識(shí)相融合，開(kāi)展生活化的教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生活氣息，可以有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念，認(rèn)知數(shù)學(xué)規(guī)律，從而感受到數(shù)學(xué)的生活運(yùn)用價(jià)值和其潛在的無(wú)盡魅力，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，提高其解決問(wèn)題的各種能力。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）傳統(tǒng)觀念牢固

一直以來(lái)，成績(jī)高低是衡量教學(xué)成功與否的主要因素。所以大多數(shù)教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，只追求成績(jī)，并不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)體化需求，也并不在乎課堂形式是否多樣化，不注重學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。這樣的教學(xué)觀念會(huì)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中覺(jué)得約束、不自由，沒(méi)有個(gè)性發(fā)揮的空間，極不利于學(xué)生的認(rèn)知和個(gè)性化發(fā)展。

（2）教學(xué)方式單一

教師根據(jù)教科書(shū)上的章節(jié)，一章一節(jié)的進(jìn)行授課，也是自己幾十年如一日的教學(xué)方式，一板一眼，除非更換教材，否則教案都已經(jīng)使用很多年，從來(lái)沒(méi)有改變過(guò)，學(xué)校里的數(shù)學(xué)課堂根本滿足不了學(xué)生對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知需求。加入生活化的數(shù)學(xué)，可以讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，增加其對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也使他們透過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)了解生活，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)、愛(ài)上生活。

2.巧借生活元素，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂

（1）通過(guò)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活中有著各種各樣的數(shù)學(xué)，我們也可以通過(guò)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。例如，在一年級(jí)下冊(cè)關(guān)于“認(rèn)識(shí)圖形”這一章，可以讓同學(xué)在自己的生活中認(rèn)識(shí)圖形。首先，筆者將圖形的基本概念告訴學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)圖形有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)：長(zhǎng)寬邊長(zhǎng)相等為正方形;邊長(zhǎng)左右相等、上下相等，且左右不等于上下的是長(zhǎng)方形、有三條直線、三個(gè)角的是三角形。然后筆者舉了一些生活中的例子，加深學(xué)生對(duì)圖形理解，如課桌的桌面和黑板是長(zhǎng)方形、魔方的每個(gè)面是正方形、支撐架是三角形等，并鼓勵(lì)大家尋找生活中更多關(guān)于圖形的數(shù)學(xué)例子，這樣不僅有利于學(xué)生主動(dòng)去探索數(shù)學(xué)知識(shí)，了解生活中的數(shù)學(xué)，還可以提高學(xué)生對(duì)生活的觀察能力。

（2）挖掘數(shù)學(xué)課本上的生活實(shí)例，提高學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知

數(shù)學(xué)課本是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要載體。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的過(guò)程中，要充分挖掘數(shù)學(xué)課本上的生活實(shí)例，通過(guò)生活化處理，其更加形象生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生能夠通過(guò)生活中的事物學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)透過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)了解生活。例如，在一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)中，有一個(gè)章節(jié)是認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)字，筆者運(yùn)用生活中學(xué)生熟悉的事物來(lái)教學(xué)生識(shí)數(shù)。首先讓學(xué)生左手手心向上，然后讓大家從大拇指往后一直數(shù)到小拇指，1、2、3、4、5，這樣就是數(shù)字5。再然后讓學(xué)生把自己的右手手心向下放在桌子上，從右手的大拇指向后數(shù)到小拇指，但是這次不是從1開(kāi)始數(shù)，而是從6開(kāi)始數(shù)，依次時(shí)6、7、8、9、10。通過(guò)剛才對(duì)左右手的數(shù)數(shù)，我們可以知道我們有十個(gè)拇指，同時(shí)也學(xué)習(xí)了十以?xún)?nèi)的數(shù)字，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)及記憶。

（3）創(chuàng)建生活化數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)

大部分學(xué)生無(wú)法很好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是因?yàn)樗麄冎豢匆?jiàn)了課本上呆板的數(shù)字，而不能真正的運(yùn)用到實(shí)際情景中。創(chuàng)建合理的生活化數(shù)學(xué)情景，有利于學(xué)生更加了解生活，學(xué)好數(shù)學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)第五章節(jié)的“元、角、分”時(shí)，筆者在課堂上分別準(zhǔn)備一些零錢(qián)。比如五張1元、五張1角、五張5角、一張10元，10張白色的紙片（代替一分錢(qián)，因?yàn)楝F(xiàn)在基本上已經(jīng)沒(méi)有一分錢(qián)了）。分別借用同學(xué)們的5個(gè)橡皮、5支鉛筆、5個(gè)作業(yè)本，并在在黑板上板書(shū)：1角=10分，1元=10角=100分。首先讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)1分、1角、1元和10元的人民幣。然后開(kāi)始情景的模擬，筆者作為小賣(mài)部的“老板”，現(xiàn)在出售橡皮、鉛筆、作業(yè)本。橡皮5分一個(gè)、鉛筆5角一支、作業(yè)本1元一個(gè)。拿出一小部分錢(qián)給一位同學(xué)，讓他來(lái)購(gòu)買(mǎi)自己需要的文具。A同學(xué)說(shuō)：“我需要兩個(gè)作業(yè)本和一支鉛筆?！惫P者：“大家為這位同學(xué)算一下，買(mǎi)這些問(wèn)句需要花多少錢(qián)呢？”在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生開(kāi)始思考，然后筆者對(duì)其進(jìn)一步引導(dǎo)：“兩個(gè)作業(yè)本=1元+1元=2元，一支鉛筆等于5角，加起來(lái)等于多少呢？2.5元。所以買(mǎi)兩個(gè)作業(yè)本加一支鉛筆需要2.5元?！?/p>

這個(gè)例子讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分、角、元的同時(shí)，還可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的加法學(xué)習(xí)。而且教會(huì)學(xué)生怎樣算錢(qián)，有利于學(xué)生在生活中遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)，能自己學(xué)著處理，提高其數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。

（4）書(shū)本知識(shí)生活化

數(shù)學(xué)中的公式過(guò)于呆板、枯燥，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生缺少對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，記憶起來(lái)非常不方便，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。在數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，教師可以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)理論的生活化。將數(shù)學(xué)教材中的相關(guān)公式或數(shù)學(xué)概念進(jìn)行轉(zhuǎn)化，運(yùn)用貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的方式進(jìn)行教學(xué)，從而引發(fā)學(xué)生的共情心理，激發(fā)其的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高課堂的參與度。在教授乘法相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以舉相關(guān)例子。比如：在超市里有一種類(lèi)型的筆，一盒有12只，小明買(mǎi)了10盒。提問(wèn)：小明一共買(mǎi)了多少支筆？然后讓學(xué)生們進(jìn)行計(jì)算。這種貼近于生活化的問(wèn)題，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其自發(fā)地去思考、運(yùn)算，并解決問(wèn)題，在實(shí)際問(wèn)題地解決中獲得成就感，讓數(shù)學(xué)計(jì)算不再是枯燥乏味的事情。

（5）合理利用信息技術(shù)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)直觀形象

現(xiàn)在的課堂已不是黑板、粉筆的天下，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以利用信息技術(shù)的可視化等功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)設(shè)備為學(xué)生構(gòu)建生活化課堂。例如，在二年級(jí)下冊(cè)的教科書(shū)中，有一個(gè)關(guān)于“時(shí)、分、秒”的學(xué)習(xí)。筆者運(yùn)用了電子白板，播放提前準(zhǔn)備好的關(guān)于時(shí)、分、秒這一章的PPT。PPT上有不同的時(shí)間，第1個(gè)是指針指向零點(diǎn)的時(shí)候，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，這個(gè)時(shí)候大家通常在做什么呢？然后對(duì)此得出一個(gè)解答：睡覺(jué);時(shí)針來(lái)到早上7點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候是大家的起床時(shí)間;下一張換成中午12點(diǎn)的圖片，這個(gè)時(shí)候是大家吃飯的時(shí)間。通過(guò)PPT上清晰的照片，可以讓大家認(rèn)識(shí)到“時(shí)”這個(gè)單位。然后通過(guò)類(lèi)似形式帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)分和秒，并在黑板上進(jìn)行板書(shū)：1個(gè)小時(shí)=60分鐘=360秒。電子白板上的圖片可以對(duì)時(shí)、分、秒的指針進(jìn)行一個(gè)長(zhǎng)度的對(duì)比，其中“秒”的指針最長(zhǎng)，“分”的指針次之，“秒”的指針最短。PPT上展示一張10點(diǎn)30分25秒的圖片，教大家如何認(rèn)識(shí)鐘表，最短的針指的地方就是幾時(shí)，然后通過(guò)數(shù)數(shù)可以看出來(lái)是10點(diǎn)，然后分針和秒針以此類(lèi)推。通過(guò)信息技術(shù)，可以讓學(xué)生們了解生活中的數(shù)學(xué)，提高其數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

（6）布置生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)，提高其數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力

生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是在課堂上可以實(shí)現(xiàn)，而且在數(shù)學(xué)作業(yè)中也是同樣可以實(shí)現(xiàn)的。教師可以布置一些生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生在課后生活中尋找學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。例如：可以讓學(xué)生自己拿著錢(qián)，獨(dú)立的去小賣(mài)部買(mǎi)一些學(xué)習(xí)用具，并且自己算出商品的價(jià)格，看是否和老板算的是一樣？這是對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)“分、角、元”那個(gè)章節(jié)的檢測(cè)。在對(duì)年、月、日這一章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，給學(xué)生布置課外作業(yè)，讓學(xué)生回家詢(xún)問(wèn)爸爸媽媽、爺爺奶奶的生日，并將其寫(xiě)在作業(yè)本上交給教師檢查，這樣既有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“年、月、日”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，也有利于讓學(xué)生更加關(guān)心家人，知道家人的生日情況，在條件允許的情況下，可以給家人送送小禮物，說(shuō)一聲“生日快樂(lè)”。數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)，并不僅僅是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以提高學(xué)生生活中的常識(shí)，提高學(xué)生的觀察能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦的好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生各科全面發(fā)展。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化已經(jīng)是一個(gè)趨勢(shì)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的課堂，需要教師對(duì)課本進(jìn)行仔細(xì)鉆研，對(duì)生活中的問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)觀察，并結(jié)合小學(xué)生不同發(fā)展階段的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，優(yōu)化自己的教學(xué)方式，從而有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率地提高。

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