課程游戲化下幼兒剪紙教學活動的開展策略

劉志天

摘 ?要：剪紙是我國傳統(tǒng)藝術的一種，與人們生活有密切的關系，它的風格和特點對幼兒的學習成長有有重要意義，不僅可以提高幼兒的動手操作能力、創(chuàng)新能力和思考能力，還可以提高幼兒的審美水平，讓他們形成自己的審美;同時還能培養(yǎng)幼兒良好的興趣習慣。所以，在幼兒教學中注重剪紙教學的運用，將其在教學中游戲化，是廣受幼兒教師青睞的一種教學方式。本文就以中班為例，研究剪紙教學中游戲化的具體實施手段，給幼兒教師的實踐教學提供相關理論支持，以此來提升中班在內(nèi)的幼兒教育的教學水平。

關鍵詞：中班;幼兒剪紙;游戲化

【中圖分類號】G614 ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）13-0013-02

【Abstract】Paper-cutting is a kind of traditional Chinese art，which is closely related to peoples lives. Its style and characteristics are of great significance to childrens learning and growth. It can not only improve childrens hands-on，innovative and thinking skills，but also Improving childrens aesthetic level，allowing them to form their own aesthetics，and at the same time cultivating childrens good habits of interest. Therefore，paper-cutting teaching has been emphasized in the teaching of children，and it is widely favored by preschool teachers to play it in teaching. This article takes the middle class as an example to study the specific implementation methods of gamification in paper-cutting teaching，and provide relevant theoretical support for the practical teaching of preschool teachers，so as to improve the teaching level of preschool education including middle class.

【Keywords】Middle class;Children's paper-cutting;Gamification

1.選擇適合中班幼兒成長學習需要剪紙內(nèi)容作為教學內(nèi)容

在幼兒教學中，不同階段的幼兒所適合的學習內(nèi)容也是不同的，作為一名合格的幼兒教師，教學內(nèi)容一定要與幼兒所需相符合，這樣才能讓他們健康快樂的成長，所以在中班剪紙教學活動中，幼兒教師一定要結合中班幼兒年齡的特點、幼兒的實際生活和幼兒成長需求等方面內(nèi)容，科學安排剪紙教學內(nèi)容。由于個體的不同，幼兒教師在結合幼兒年齡特點時不僅要注意普遍中班幼兒所具有的特點，也要注意個別幼兒所具有的特點，所以設置的剪紙教學內(nèi)容既要符合幼兒認知水平，又能讓幼兒自由發(fā)揮展示自己的個性。比如可以在秋天舉辦與落葉有關的活動，教師在帶領幼兒認識園內(nèi)各種樹葉的同時，讓幼兒選擇一些自己喜歡的樹葉帶回教師，通過剪裁和粘貼來創(chuàng)作自己滿意的作品。幼兒的實際生活也是剪紙教學內(nèi)容的一大來源，由于幼兒對生活比較熟悉，從他們生活中尋找素材作為剪紙內(nèi)容，幼兒會更加熟悉和有興趣。比如開展《我生活中的美》的教學活動，讓幼兒用剪紙來展現(xiàn)自己生活中的美，教師在教學中發(fā)揮啟發(fā)和指導的作用，讓幼兒找到生活中他們覺得美的事物，并指導幼兒進行剪紙，幫助他們完成剪紙作品。除以上內(nèi)容之外就是中班幼兒成長所需，了解幼兒成長要具備的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習慣，自主能力、審美能力、思考能力、創(chuàng)造力以及團隊合作能力等都是幼兒所需的學習內(nèi)容，所以設置的剪紙教學游戲化內(nèi)容要能讓幼兒的能力和水平有所提高，而不能僅僅只是進行簡單的剪紙教學。幼兒教師可以以裝飾教室為由，對幼兒進行剪紙教學，給他們講解和示范簡單的剪紙理論內(nèi)容，比如說“如何安全的進行剪紙活動？剪紙基本的線條和形狀有哪些？”等內(nèi)容，然后以小組的形式合作進行創(chuàng)作，以此創(chuàng)作出幼兒自己的作品。在這個過程中，幼兒不僅學習思考了，有了自己的見解，還在與其他幼兒合作創(chuàng)作中學會了如何與人相處和合作。

2.做好幼兒的鼓勵工作來激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望和能力

每個人都是有自尊的，都渴望得到他人的認可，一個成年人都明白被人認可有多么好，不僅表明自己的努力是有成效的，也表明了自己的實力，對于幼兒也是同樣的道理。中班幼兒雖然年齡小，他們或許不理解這其中的原因，但當他們被夸獎的時候，他們就會非常的開心，所以幼兒教師不要吝嗇夸獎小朋友，要多表揚和鼓勵他們，讓他們對自己充滿自信。在實際幼兒剪紙游戲化教學中，一方面教師要善待每個幼兒的不同，另一方面教師要多夸獎和鼓勵幼兒，讓他們更有自信和興趣。每個幼兒都是不同的，他們?nèi)烁?、觀點、審美、認知、表達方式等都具有差別，但是存在差異并沒有錯，老師要合理對待這些差異。在剪紙教學中，有些幼兒的作品與他人有較大的差別，它太特殊了，特殊到大家會認為他的是錯誤的，但其實并不是，他只是和大家的用剪紙表達的方式不同，他的剪紙作品中有他的理念與觀點。這種情況下，老師要做的就是傾聽和尊重，傾聽幼兒剪紙作品的理念，尊重幼兒與他人的不同，這樣才不會扼殺掉幼兒的創(chuàng)造力和自信心。除此之外，幼兒的剪紙水平也是不同的，有些幼兒的學習水平、動手能力和創(chuàng)造能力比較強，他們的剪紙作品就比較優(yōu)秀，有些則相反，但無論是對待哪種幼兒，老師都要尊重他們，看到他們作品中的閃光點，對他們進行夸獎和鼓勵。對待不自信或是剪紙能力較差的幼兒，老師可以通過通俗的話語來引導他們，讓他們進行剪紙創(chuàng)作。比如說下雨天氣，老師可以對幼兒說“你看外面下雨了，樹寶寶和花寶寶都在淋著雨呢！我們一起來給他們用剪紙做件衣服吧？”，以此來引導幼兒進行剪紙創(chuàng)作。

3.在各種教學游戲活動中融入剪紙教學內(nèi)容

剪紙需要長時間的反復去練習，這樣才能夠創(chuàng)作出好的剪紙作品，而對于中班的幼兒來說，長時間一直讓他們重復進行剪紙練習，他們肯定會不樂意做，而且教學效果也不好，甚至會讓他們喪失對剪紙的興趣，而將剪紙融入到各種教學游戲活動中，不僅無形中讓幼兒進行了剪紙練習，保持對剪紙的興趣，還能讓游戲更豐富。比如在開餐廳的游戲活動中，老師給幼兒準備齊全的剪紙用品，讓幼兒用剪紙來表現(xiàn)自己所要出售的食物，用剪紙來表示錢幣，并開展餐廳營業(yè)等一系列游戲。在走秀游戲活動中，幼兒通過剪紙創(chuàng)作各式各樣的服裝，小朋友們穿著自己剪紙創(chuàng)作的服裝自信的進行走秀。在游戲活動中的剪紙教學，對于幼兒來說不再只是簡單枯燥的剪紙練習，而是有趣的游戲活動，所以他們會更樂意進行剪紙創(chuàng)作。游戲活動的不斷變化，更能吸引幼兒對剪紙的注意，從而讓幼兒在玩樂中學習成長。

4.在游戲活動中運用合理有效的教學方式

在幼兒剪紙教學中，幼兒教師合理有效的教學方式也同樣重要，能夠讓教學工作更好的開展。首先教師要教會幼兒如何進行剪紙，為豐富幼兒剪紙教學，老師可以總結出朗朗上口的兒歌，在念兒歌中讓幼兒學會如何使用剪刀，認識個學會一剪些簡單的線條和圖案。兒歌使剪紙教學活動變得游戲化，教學氛圍更加放松，幼兒也會更加有興趣。其次可以通過剪紙的教學材料來輔助教學，比如說剪紙步驟圖和剪紙模擬圖，幼兒教師通過模擬圖來引導幼兒按照紙上的線條來剪，通過步驟圖來指導幼兒一步步按照步驟剪下去，在幼兒能熟練剪紙后，再讓幼兒進行創(chuàng)作。最后，可以為剪紙教學創(chuàng)作良好的教學情境，讓幼兒在情境中積極參與到剪紙學習中。比如在剪線條的教學中，老師可以創(chuàng)設“聚會”的情境，讓幼兒剪出線條來表現(xiàn)“聚會”上的物品。

5.幼兒游戲和活動區(qū)域放置剪紙作品和工具來激發(fā)幼兒的剪紙興趣

中班幼兒年齡很小，對事物有較強的好奇心，教師營造的環(huán)境對幼兒有很大的影響力，能夠調(diào)動起他們的積極性。老師要給幼兒創(chuàng)造一個與剪紙有關的教學環(huán)境，一方面可以在幼兒教學區(qū)和活動場所擺放齊全的剪紙工具，另一方面在這些區(qū)域放置一些剪紙作品。在工具擺放方面，要在幼兒可見且易取的地方擺放一些剪紙工具，比如剪刀、卡紙等，各種工具放在一個盒子里并貼上標簽。除此之外還可以放置一些膠水、畫筆等工具，以供幼兒進行選擇來創(chuàng)作作品。在作品擺放方面，這個可以擺放在幼兒的活動場所，幼兒在活動中就可以看見，可以擺放一些幼兒的優(yōu)秀剪紙作品，也可以是專業(yè)老師的剪紙作品，以供幼兒觀賞，從而形成自己的剪紙審美。在這基礎上，幼兒無形中會對剪紙產(chǎn)生好奇心，并對剪紙產(chǎn)生濃厚的興趣。

中班剪紙教學的進行，對學生今后的發(fā)展有重要的影響，本著對學生負責的態(tài)度，我們必須要采取不同的教學手段為學生創(chuàng)造良好的學習和環(huán)境和條件，這樣能夠激發(fā)學生學習的積極性，從而在實際的發(fā)展中有所創(chuàng)造，對于中班剪紙教學工作的開展，結合學生的階段特點，我們需要因材施教，因為一個班級中的學生也并不是特別多，而且中班剪紙教學內(nèi)容相對來說比較簡單，都是一些基礎性的內(nèi)容，教師要對每一個同學的個人情況和學習的特點進行掌握，總結出他們的共同之處，然后分析其中的原因，找到合適的解決方法，這樣我們就能對不同的學生進行相應的指導。開展游戲教學也是在此基礎上開展的相關教學工作，教師設計的游戲不僅要與中班剪紙教學工作有關，還需要適合大部分學生的喜好，只有這樣班級的氛圍才會變得更好，從而帶動那些不積極學生的學習主動性，這樣能夠為自己開展游戲教學工作創(chuàng)造條件。

游戲教學方式只是一種教學手段，而教師需要通過這個手段來成功的吸引學生的注意力，這樣學生能夠在這個過程中快樂的學習，從而對剪紙產(chǎn)生興趣，挖掘自己的優(yōu)點，從而在學習的過程中能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并不斷的進行創(chuàng)造。在中班剪紙教學的工作中，不僅僅是要學生學習那些基礎的知識和進行一些簡單的練習，教師要對學生進行知識的擴展，將我國剪紙藝術的發(fā)展和歷程對學生進行講解，通過對一些著名的歷史人物還有優(yōu)秀的作品進行解讀，吸引學生的好奇心，不僅能夠使得學生對我國剪紙的發(fā)展有深入的了解，留下深刻的印象，也許就其中某一個方面就能給學生心里種下希望的火種，成為自己發(fā)展的動力，這樣就能達到更好的教學效果。

學生能夠在做游戲的過程中，享受到優(yōu)越的教學環(huán)境，為學生提供豐富的學習工具，幫助學生進行任意的創(chuàng)造，在實際的教學過程中，教師要不斷地豐富游戲教學的內(nèi)容，開展不同形式的游戲教學，使得相關的工作能夠得到進一步的完善和發(fā)展，這樣能夠推動中班剪紙教學的發(fā)展，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造性，使得相關的教學能夠得到進一步的發(fā)展，教師和學生能夠在這個過程互相學習，相互配合，教師要引導學生進行創(chuàng)造，發(fā)揮自己豐富的想象力，對剪紙有自己的理解，教師要鼓勵學生踴躍的表達自己的思想和觀點，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)更好的發(fā)展效果，鼓勵學生積極的發(fā)言，這樣不僅能夠增加學生的自信心，還能形成活躍的學習氛圍，學生之間相互討論著剪紙的內(nèi)容，每一個學生都能參與到學習中來，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)更好的效果，從而推動相關教學工作的進展，形成良好的發(fā)展局面，這對教師來說是非常好的。

我們在現(xiàn)在的發(fā)展中，要落實到實際的教學工作中來，根據(jù)社會的發(fā)展變化和對教學工作提出的新的標準，結合自己的教學經(jīng)驗，融入更多更好的內(nèi)容，這樣能夠形成良好的發(fā)展局面，為學生創(chuàng)造更好的條件，從而激發(fā)學生無限的可能，這樣就能達到更好的效果，學生能夠從中學到更多的知識，對剪紙產(chǎn)生興趣，這將成為學生今后一項專長，為我國剪紙藝術的發(fā)展做出更多的貢獻，培養(yǎng)相關方面的人才，這樣符合新時代的教學目標，對教學工作寄予厚望，學生將存在無限的發(fā)展可能，教師也能不斷地完善自己的工作，這樣就能形成良好的發(fā)展局面，推動各個方面工作的進展，這樣能夠使得我國教學工作得到新的發(fā)展，為國家的建設培養(yǎng)更多的人才，培養(yǎng)中班學生各個方面的能力和創(chuàng)造性，這樣能夠提高學生的整體素養(yǎng)，實現(xiàn)更好的發(fā)展。

6.結語

剪紙教學對幼兒成長意義重大，其游戲化教學讓幼兒更有積極性，教學效果也會更好，所以幼兒教師在進行剪紙教學中要讓其更游戲化，由此來提升教學效果。針對幼兒剪紙教學的游戲化，還需要進行更全面深刻的研究分析，這樣才能推動剪紙游戲化教學更好的發(fā)展。