基于核心素養(yǎng)視角下初中音樂教學(xué)模式探究

章哲

摘 ?要：在初中階段音樂教學(xué)中，完成學(xué)生音樂綜合能力的提升是極為重要的，還有學(xué)生具備了核心素養(yǎng)能力，才有助于推動初中音樂課堂教學(xué)的進(jìn)步，教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)內(nèi)容，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生音樂能力的發(fā)展，并逐步強(qiáng)化學(xué)生的音樂審美能力，以此提高學(xué)生對音樂的掌握程度。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中音樂;教學(xué)方式

【中圖分類號】G633.951 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）15-0099-02

【Abstract】In junior high school music teaching，it is very important to complete the improvement of students' comprehensive ability of music. Only when students have the ability of core literacy can they help to promote the progress of junior high school music classroom teaching. Teachers should first change their teaching concepts，build good teaching content for students，and promote the development of students' music ability through the cultivation of students' learning interest and core literacy And gradually strengthen the students' music aesthetic ability，so as to improve the students' mastery of music.

【Keywords】Core literacy;Junior high school music;Teaching methods

隨著現(xiàn)階段新課標(biāo)的推動，教育行業(yè)中各學(xué)科都在積極推行教學(xué)觀念的創(chuàng)新，從初始的核心素養(yǎng)構(gòu)建，逐步細(xì)化為對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在音樂學(xué)科中，核心素養(yǎng)組成部分可大致分為兩類。其一，教師在音樂教學(xué)過程中，對學(xué)生音樂意識及音樂能力的培養(yǎng)，通過音樂技巧及思維的培養(yǎng)，逐步樹立學(xué)生音樂學(xué)習(xí)與賞析能力。其二，通過對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生的音樂水平能夠得到提升，從而促進(jìn)音樂成績的提升。因此，教師在進(jìn)行學(xué)生音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，應(yīng)著重于學(xué)生能力的可持續(xù)發(fā)展性，為學(xué)生構(gòu)建正確的音樂觀點(diǎn)，逐步提升學(xué)生的音樂水平，現(xiàn)將具體措施綜述如下：

1.音樂核心素養(yǎng)的重要性

核心素養(yǎng)在教學(xué)中受到諸多教師的認(rèn)可。所謂核心素養(yǎng)是指：學(xué)生在學(xué)習(xí)中必要的能力，且教師能夠通過對能力的培養(yǎng)及，完成學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)水平的有效提升，且具備一定程度的自主思考能力及思維的發(fā)散性。

而音樂作為歷史悠久的藝術(shù)，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的藝術(shù)思維進(jìn)行啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)天賦，并幫助學(xué)生通過音樂提升對藝術(shù)的認(rèn)知能力，逐步提升其審美能力。教師在教學(xué)中應(yīng)通過對音樂教學(xué)目的及組成部分的了解，引導(dǎo)學(xué)生完成音樂知識的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生音樂核心素養(yǎng)。對于學(xué)生而言，良好的音樂核心素養(yǎng)能夠幫助其更好地完成音樂內(nèi)容的理解，在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的音樂天賦得到發(fā)展。此外，通過音樂核心素養(yǎng)的構(gòu)建，還能夠幫助學(xué)生在欣賞音樂的過程中，更深層次的領(lǐng)悟音樂中的內(nèi)在思想及情感，通過對音樂的充分解析完成學(xué)生心靈的凈化，為學(xué)生后續(xù)的音樂學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用。

2.核心素養(yǎng)視角下初中音樂教學(xué)策略

（1）豐富中學(xué)生的音樂理論知識

學(xué)生在初中階段對音樂的接觸相對較少，知識量也不足以完成知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，學(xué)生對音樂的認(rèn)知普遍停留于自身主觀認(rèn)知的程度，在對音樂進(jìn)行品鑒的過程中，難以準(zhǔn)確表達(dá)出其含義及內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生從基礎(chǔ)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過基礎(chǔ)的樂理知識學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)以學(xué)生音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)為基礎(chǔ)目的，展開音樂理論知識的教學(xué)。學(xué)生在進(jìn)行樂理知識學(xué)習(xí)時，往往會因其相對枯燥且抽象，難以集中注意力進(jìn)行知識的吸收。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)著重于實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)階段認(rèn)知能力等綜合情況進(jìn)行教學(xué)方式的選擇，以趣味化教學(xué)的方式為學(xué)生完成樂理知識的講解，避免學(xué)生因乏味可陳的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦情緒。其次，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)音樂核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要求進(jìn)行針對性的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，并通過教學(xué)目的的構(gòu)建幫助學(xué)生完成樂理知識的學(xué)習(xí)，為學(xué)生構(gòu)建良好的音樂基礎(chǔ)。

（2）激發(fā)中學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)音樂的意識

在音樂核心素養(yǎng)的基本要求中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及音樂賞析能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)中必備的重要能力。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)著重于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的音樂審美能力。首先，教師在教學(xué)中應(yīng)對自身傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行正確的轉(zhuǎn)變，通過以學(xué)生為主體的課堂結(jié)構(gòu)，融合學(xué)生音樂能力及個人表演興趣進(jìn)行針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)，以趣味性較高的方式及內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中。通過這樣的方式能夠?qū)Τ踔须A段學(xué)生進(jìn)行良好的興趣引導(dǎo)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生課堂參與度并為學(xué)生構(gòu)建良好的音樂自主學(xué)習(xí)意識。其次，在教學(xué)中教師應(yīng)充分尊重學(xué)生審美的差異性，學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展過程不同必然會導(dǎo)致其審美存在一定的差異，在音樂賞析的過程中學(xué)生的差異會以較為明顯的方式進(jìn)行展現(xiàn)。教師在面對學(xué)生差異時應(yīng)對學(xué)生產(chǎn)生的錯誤進(jìn)行正確的引導(dǎo)，避免學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)方向上的偏差。學(xué)生在喜好上對小眾音樂較為重視時，教師也應(yīng)充分尊重學(xué)生的個人愛好，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身興趣進(jìn)行發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展及個性化審美的構(gòu)建。

例如在教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生通過喜愛的音樂種類或歌手選擇音樂賞析的內(nèi)容。教師可通過結(jié)合學(xué)生個人興趣的方式，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的興趣進(jìn)行有效融合，促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)音樂的興趣感，比如學(xué)生們喜歡聽流行歌曲，教師則可以利用多媒體，網(wǎng)上搜索一些歌曲作為賞析的內(nèi)容，在賞析過程中進(jìn)行播放，從而激發(fā)學(xué)生們的興趣感，參與到音樂課堂學(xué)習(xí)中。除此之外，教師在教學(xué)中，還可通過對學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會賞析音樂內(nèi)容，學(xué)會創(chuàng)作音樂內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中，可通過小組合作的方式，如學(xué)習(xí)了某樂理知識后，讓學(xué)生們組成不同的小組，6-8人為一組相互探討，相互溝通，從而使其不同的思維意識碰撞出不同的創(chuàng)作想法，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生的發(fā)散性思維得到了促進(jìn)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生音樂知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，在這一教學(xué)方式的應(yīng)用中，學(xué)生能夠在對自身思維能力及團(tuán)隊(duì)合作能力進(jìn)行培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還能夠強(qiáng)化自身音樂賞析能力，促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的良好發(fā)展。

（3）加強(qiáng)中學(xué)生的音樂實(shí)踐能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對基礎(chǔ)樂理知識的掌握十分重要，但學(xué)生的實(shí)際表演能力同樣不容小覷的。在課堂中教師若著重于基礎(chǔ)知識的教學(xué)，會導(dǎo)致學(xué)生的音樂興趣下降，對學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果也相對較差。故而，教師在教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的音樂實(shí)踐，為學(xué)生預(yù)留充分的實(shí)踐空間，使學(xué)生能夠充分的運(yùn)用所掌握的知識，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中感受快樂，提升學(xué)習(xí)興趣的同時，促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提升。

首先，教師應(yīng)在教學(xué)中深入貫徹理論與實(shí)踐并重的教學(xué)觀念，為學(xué)生構(gòu)建良好音樂基礎(chǔ)的同時，通過實(shí)踐的方式引導(dǎo)學(xué)生完成音樂的演唱或樂器的表演，通過充分的音樂實(shí)踐活動為學(xué)生構(gòu)建正確的音樂價值觀。在校園生活中，教師應(yīng)通過對校方教學(xué)設(shè)施的充分運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)活動中進(jìn)行表演，且能夠在空余時間中自主進(jìn)行樂譜的編寫等。其次，在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)重視自身教學(xué)方式的運(yùn)用，致力于通過多元化教學(xué)為學(xué)生進(jìn)行生動、活躍的教學(xué)過程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時為學(xué)生的個性化發(fā)展起到推動作用。

例如在教學(xué)中，教師講解小提琴、琵琶、古琴等知識后，然后可讓學(xué)生通過親自彈奏的方式，掌握教師所提到的理論知識，明確理論技巧。除此之外，通過這種實(shí)踐的方式，學(xué)生能夠從中感受到快樂，可提高學(xué)生的參與感，學(xué)生們會積極的進(jìn)行彈奏。教師還可以以小組為單位，讓每一個組別以演唱、配樂的方式將作品呈現(xiàn)給大家。讓學(xué)生正確完成音樂的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生課堂參與度的提升。

（4）培養(yǎng)中學(xué)生的音樂發(fā)散性思維，提高創(chuàng)造能力

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)著重于現(xiàn)階段教學(xué)改革政策的貫徹落實(shí)，構(gòu)建以學(xué)生為主體，教師為組織者及引導(dǎo)者的課堂結(jié)構(gòu)。教師在教學(xué)中應(yīng)著重于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，為學(xué)生完成基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，強(qiáng)化學(xué)生音樂思維及發(fā)散性思維的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生通過多種角度進(jìn)行問題的思考，避免學(xué)生思維產(chǎn)生一定程度的固化。在面對問題時，不同認(rèn)知能力的學(xué)生能夠產(chǎn)生不同的思想，教師面對問題的看待及處理方式相對學(xué)生而言存在著較大的不同，師在教學(xué)中應(yīng)清楚認(rèn)知思維的差異性，充分尊重學(xué)生的發(fā)散性思維，避免學(xué)生在后續(xù)的教學(xué)中不愿進(jìn)行自身觀點(diǎn)的表達(dá)，影響學(xué)習(xí)效果。在核心素養(yǎng)視角下，初中階段學(xué)生音樂能力的要求日益提升，在初中階段為學(xué)生構(gòu)建良好的音樂創(chuàng)造能力對學(xué)生而言十分重要。教師在教學(xué)中，應(yīng)通過多元化教學(xué)方式的靈活運(yùn)用為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生將生活中收集的音樂素材進(jìn)行正確地運(yùn)用，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過這樣的方式完成教學(xué)學(xué)生能夠充分理解音樂創(chuàng)造性的重要性，逐漸完成學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的良好培養(yǎng)。

在教學(xué)中完成學(xué)生音樂創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，首先教師可通過現(xiàn)代新技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生強(qiáng)化對音樂的感知能力，學(xué)生在對音樂進(jìn)行賞析的過程中教師應(yīng)幫助學(xué)生對音樂中表達(dá)的情感及內(nèi)涵進(jìn)行思考，且對其表達(dá)方式及旋律的應(yīng)用進(jìn)行充分的解析。在教學(xué)中教師還應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建良好的音樂批判能力，促使學(xué)生對音樂作品中存在的問題及本質(zhì)進(jìn)行探索，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。其次，教師應(yīng)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的個人特質(zhì)，進(jìn)行自身音樂能力的拓展，以跟隨學(xué)生音樂審美能力的教學(xué)內(nèi)容逐層遞進(jìn)，與學(xué)生共同成長，通過良好的師生關(guān)系帶動學(xué)生對音樂學(xué)科的認(rèn)知，幫助學(xué)生將自身愛好融入到學(xué)習(xí)中，完成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)性發(fā)展。通過這種方式對學(xué)生的音樂審美能力及音樂創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的良好發(fā)展。

（5）培養(yǎng)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面的自主意識

初中音樂教師在教學(xué)中，應(yīng)著重于課堂結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，避免學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，被動學(xué)習(xí)的局面，在教學(xué)中教師應(yīng)著重于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，為學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)中汲取知識，進(jìn)行良好的基礎(chǔ)奠定，并引導(dǎo)學(xué)生積極完成自身能力的提升。

例如在教學(xué)中，教師可在基礎(chǔ)樂理知識教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的方式，提高自主音樂意識的培養(yǎng)，通過對音樂的欣賞驗(yàn)證掌握的理論知識，為學(xué)生的發(fā)展起到促進(jìn)作用。因此，初中音樂教師，在教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使學(xué)生能夠在空余時間中積極完成自身能力的提升。教師可通過比賽、角色扮演等方式，讓學(xué)生通過教師的身份完成知識的學(xué)習(xí)及講解。比如當(dāng)組織樂理知識的比賽，若誰掌握的知識點(diǎn)較多，則可獲得相應(yīng)的鼓勵，并得到相應(yīng)的獎勵，學(xué)生在比賽獲得促進(jìn)下，有了音樂學(xué)習(xí)的動力，從而愿意自主學(xué)習(xí)，推動音樂知識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

3.結(jié)語

綜上所述，在初中音樂教學(xué)中，進(jìn)行學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要。教師在教學(xué)中，應(yīng)通過為學(xué)生構(gòu)建良好樂理知識的方式，奠定學(xué)生音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并通過多種教學(xué)方式的應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生的音樂興趣及音樂賞析能力，通過良好的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新創(chuàng)造能力，逐步完成學(xué)生音樂能力及音樂核心素養(yǎng)的良好提升，為新時代人才進(jìn)行正確的能力及興趣培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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