核心素養(yǎng)視角下的初中音樂課堂教學(xué)策略

張泳嫚

摘 ?要：素質(zhì)教育不斷深入，初中音樂教學(xué)中也更加關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)與提升。核心素養(yǎng)理念就是在這樣的背景下提出的，核心素養(yǎng)是學(xué)生未來適應(yīng)社會發(fā)展的各項(xiàng)關(guān)鍵能力，落實(shí)在音樂學(xué)科之中，就是學(xué)生的綜合音樂能力，包括審美能力、創(chuàng)新意識、表演能力、演唱能力的等等，初中音樂教師要結(jié)合音樂教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)改革需求，整合多元化的音樂素材、靈活選擇教學(xué)方法，真正凸顯學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的價(jià)值和地位，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的形成提供有力保障。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中音樂;教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.951 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）15-0065-02

【Abstract】With the deepening of quality education，junior high school music teaching also pays more attention to the cultivation and improvement of students' ability. The concept of core literacy is put forward in this context. Core literacy is the key ability of students to adapt to social development in the future. In the music discipline，it is the comprehensive music ability of students，including aesthetic ability，innovation consciousness，performance ability，singing ability and so on. Junior high school music teachers should integrate multi-media skills in combination with music teaching objectives and teaching reform needs Diversified music materials and flexible choice of teaching methods can truly highlight the value and status of students in music learning，promote students' autonomous learning，and provide a strong guarantee for the formation of students' music core literacy.

【Keywords】Core literacy;Junior high school music;Teaching strategy

“核心素養(yǎng)”理念的提出，使得初中音樂課堂教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的價(jià)值和地位，教師將教學(xué)重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的方面，這與過去單一知識技能的培養(yǎng)大大不同，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中會獲得更多快樂，也能夠感受到更加濃厚的情感。在核心素養(yǎng)理念的支持下，初中音樂教學(xué)從教學(xué)理念到教學(xué)評價(jià)都得到了進(jìn)步和完善，從整體上保障了音樂教育的科學(xué)性、實(shí)踐性、合理性?；诤诵乃仞B(yǎng)視角下的音樂教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為基礎(chǔ)組建教育形式，從根本上保障了素質(zhì)教育理念和內(nèi)容的落實(shí)。

1.音樂學(xué)科核心素養(yǎng)概述

音樂是人類共同的語言，音樂能夠使人們沉浸在快樂、輕松的氛圍中，既可以調(diào)節(jié)人們的心境，也能夠陶冶人的情操、錘煉人的意志、塑造人的個(gè)性，開展音樂教學(xué)的目的，就是促進(jìn)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、審美觀的健康發(fā)展。從音樂學(xué)科視角出發(fā)，其核心素養(yǎng)應(yīng)該包括基礎(chǔ)、一般的音樂知識與實(shí)踐能力;音樂認(rèn)知能力與審美能力;借由音樂感受外部事物的感悟能力。音樂是聲音的藝術(shù)，在人們的生活中發(fā)揮著巨大作用。

初中音樂核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)涵與價(jià)值，與學(xué)生成長的綜合性、整體性息息相關(guān)，具體表現(xiàn)在音樂學(xué)科對于學(xué)生音樂成長的意義和價(jià)值。在音樂學(xué)科核心素養(yǎng)中音樂審美與體驗(yàn)是核心，其中還包括音樂表演與音樂文化等。

音樂核心素養(yǎng)還可以理解為學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)所形成的具有特定意義的綜合能力，不僅僅是音樂知識與演唱演奏技能，還包括基于音樂知識技能的音樂綜合能力。表現(xiàn)為學(xué)生對音樂本質(zhì)的理解，以及在學(xué)習(xí)過程中所形成的音樂審美觀與審美價(jià)值等。音樂學(xué)科狠心素養(yǎng)具有綜合性、發(fā)展性以及實(shí)踐性。

通過音樂教育培養(yǎng)中學(xué)生完整的人格，音樂教育面向全體學(xué)生，在教育中促進(jìn)學(xué)生音樂知識與能力的不斷提升，使中學(xué)生獲得更加豐富的音樂知識儲備，并能夠形成更好的音樂表現(xiàn)力、體悟能力、認(rèn)知能力與審美能力等。

2.初中音樂課堂核心素養(yǎng)相關(guān)教學(xué)對策

素質(zhì)教育背景下音樂學(xué)科的重要性越發(fā)凸顯，培養(yǎng)初中生音樂核心素養(yǎng)，是陶冶學(xué)生情操，完善學(xué)生人格，構(gòu)建學(xué)生完整知識體系過程中不可缺少的一方面，初中音樂教師要從中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，合理組織和搜集音樂教育素材，并通過樹立以生為本教育理念，構(gòu)建科學(xué)全面教學(xué)評價(jià)體系等方面入手，真正提升學(xué)生音樂核心素養(yǎng)。

（1）以生為本，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生音樂核心素養(yǎng)形成的前提和基礎(chǔ)，在初中音樂教學(xué)中，教師要樹立以生為本的教育理念，從培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)與學(xué)習(xí)興趣的視角出發(fā)，整合教學(xué)素材、選擇教學(xué)方法。另外，21世紀(jì)需要的是全面發(fā)展人才，從小培養(yǎng)學(xué)生各方面的知識素養(yǎng)，是我國教育的責(zé)任和任務(wù)。核心素養(yǎng)是學(xué)生未來適應(yīng)社會發(fā)展的關(guān)鍵能力，落實(shí)在音樂學(xué)科，就是學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)，獲得更加廣博的音樂知識，以此豐富自身技能和知識體系，進(jìn)而更好的適應(yīng)社會發(fā)展?；谝魳穼W(xué)科核心理念下開展中學(xué)音樂教學(xué)，教師首先要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，初中音樂教師，通過樹立以生為本的教育理念，凸顯學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的價(jià)值和地位，通過多元化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從音樂學(xué)習(xí)中獲得快樂，進(jìn)而形成終身學(xué)習(xí)的意識，借由音樂豐富自己的頭腦，促進(jìn)自身藝術(shù)修養(yǎng)的提升?；诤诵乃仞B(yǎng)理念下，初中音樂教師要從培養(yǎng)學(xué)生音樂能力、提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的視角出發(fā)，在教育中必須要凸顯學(xué)生的價(jià)值，通過傳授音樂知識，促進(jìn)學(xué)生知識與技能的同時(shí)提升，教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)體差異性，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，挖掘?qū)W生潛能，使其能夠在音樂學(xué)習(xí)中有所收獲。

比如：在《梁?！芬魳沸蕾p教學(xué)中，教師可以先引入“梁山伯和祝英臺”的故事，利用這個(gè)故事先激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合教師配合視頻組織學(xué)生欣賞音樂，在這樣的情境中深化學(xué)生對音樂內(nèi)涵、情感、旋律的體驗(yàn)，使學(xué)生的情感能夠與作者產(chǎn)生共鳴。課前，教師可以登錄互聯(lián)網(wǎng)下載有關(guān)“梁?！钡膱D片、電影等，如“梁祝”的電影片段等，課上播放這些素材，引發(fā)學(xué)生體驗(yàn)，在欣賞完音樂之后，教師鼓勵學(xué)生自主表達(dá)自己的看法，說說自己對音樂內(nèi)容、中心思想的理解和體悟。學(xué)生表達(dá)了自己的感想和理解之后，教師再對音樂的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作特點(diǎn)、風(fēng)格內(nèi)涵等進(jìn)行剖析和講解，以加深學(xué)生對音樂的理解，從而使學(xué)生能夠真正感受到音樂的魅力，并從中獲得美的享受，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣。

（2）科學(xué)評價(jià)，與音樂素養(yǎng)要求相契合

制定科學(xué)、合理的音樂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是保障音樂學(xué)科核心素養(yǎng)得以落實(shí)的關(guān)鍵。在初中音樂教學(xué)中，教師要從當(dāng)前音樂教學(xué)改革入手，結(jié)合學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)需求以及音樂教學(xué)內(nèi)容，制定全面、細(xì)致的教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而更好的保障音樂教育標(biāo)準(zhǔn)以及各項(xiàng)要求能夠得以落實(shí)。但是，受到傳統(tǒng)教育的影響，音樂學(xué)科教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往只有一個(gè)，那就是學(xué)生成績，這就會導(dǎo)致學(xué)生審美素養(yǎng)、欣賞能力等各個(gè)方面都不到有效發(fā)展。隨著核心素養(yǎng)理念的提出，音樂教學(xué)目標(biāo)也從過去單一教學(xué)目標(biāo)向著三維目標(biāo)過渡，在教學(xué)評價(jià)中教師更加關(guān)注學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感與價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)，與其相對的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也更加完善、更加全面、更加科學(xué)。

比如：《孟姜女哭長城》一課教學(xué)中，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生各方面能力全面發(fā)展。教師首先要從知識與技能層面入手，教師課前收集與《孟姜女哭長城》相關(guān)的歷史故事，包括圖片、文字、視頻等等，課上播放這個(gè)故事，奠定本首歌曲的基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生體會這首歌的曲式結(jié)構(gòu)，同時(shí)學(xué)習(xí)民族音樂所包含的“魚咬尾”這一演奏技巧，其所對應(yīng)的教學(xué)評價(jià)就是考察學(xué)生是否真正理解和掌握了音樂的曲式結(jié)構(gòu)以及相關(guān)技巧;情感與價(jià)值觀層面，教師可以通過播放音樂、欣賞音樂的方式引領(lǐng)學(xué)生感受和體悟其中的情感，教師可以通過創(chuàng)設(shè)音樂情境的方式，深化學(xué)生對音樂意境與情感的理解，與其相對的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就是考察學(xué)生是否懂得南北民歌差異與特色;在過程與方法層面，教師要進(jìn)一步講解《孟姜女哭長城》的演奏特征，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)則是考察學(xué)生演唱情況。

教師結(jié)合三維教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生音樂旋律掌握、演奏情況、對民樂技巧的掌握以及對情感內(nèi)涵的理解等方面進(jìn)行綜合評價(jià)，從而保障教學(xué)評價(jià)的科學(xué)性、全面性，以更好的保障學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，為音樂學(xué)科核心素養(yǎng)形成奠定基礎(chǔ)。

（3）組織實(shí)踐，提升學(xué)生音樂實(shí)踐能力

實(shí)踐提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效途徑。基于核心素養(yǎng)背景下的初中音樂教學(xué)，教師要積極組織學(xué)生開展音樂實(shí)踐活動。傳統(tǒng)音樂教學(xué)往往知識重視理論知識的傳承，在音樂實(shí)踐教學(xué)方面比較忽視，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生知識模式化的唱歌，而不能真正體會音樂的內(nèi)涵，更加不懂得運(yùn)用音樂知識去解決實(shí)際問題，這實(shí)際上非常不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成與發(fā)展。隨著教學(xué)改革的深入，以及音樂學(xué)科核心素養(yǎng)理念的提出，初中音樂教師應(yīng)該重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。教師可以通過整合社會資源、建立社會共育機(jī)制的方式，組織學(xué)生多多參與音樂實(shí)踐活動部，比如：去音樂會體會親自聆聽和感受其中的氛圍和音樂的魅力，或者通過組織學(xué)生進(jìn)行小型的社區(qū)音樂表演，激發(fā)學(xué)生的音樂表演欲望，提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力以及樂理應(yīng)用技能;學(xué)校定期組織開展合唱、獨(dú)唱比賽等等，以此豐富初中音樂教學(xué)形式，并促進(jìn)學(xué)生音樂實(shí)踐能力提升。

比如：“影視音樂”這個(gè)單元單元教學(xué)中，教師就可以組織一次“影視音樂”欣賞為主題的音樂實(shí)踐活動，教師將學(xué)生分成若干小組，各個(gè)小組自主選擇影視音樂，并結(jié)合本組成員特色分工合作，包括資料搜集、內(nèi)容展示、制作音頻、視頻，整理文字等等;選擇音樂、整理資料完成之后，每個(gè)小組就要將音樂作品打包資料上交給教師，教師通過篩選和審核，對每個(gè)小組的作品提出意見，學(xué)生則根據(jù)教師的意見進(jìn)行修整;在這個(gè)基礎(chǔ)上，各個(gè)小組以PPT的方式播放作品，并綜合演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演形式完成主題內(nèi)容的展示;最后，教師根據(jù)各個(gè)小組實(shí)踐活動的表現(xiàn)，從音樂性、表演性、創(chuàng)新性等三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，以保障本次實(shí)踐活動實(shí)效。經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行這樣的音樂實(shí)踐活動，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對音樂常識、樂理知識的掌握和應(yīng)用，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與團(tuán)體合作意識，對學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的形成非常有幫助。

總之，中學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的形成，并不是一朝一夕的事情，需要初中音樂教師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予高度重視，并能夠?yàn)閷W(xué)生音樂理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐提供有力支持，這樣才能為中學(xué)生創(chuàng)造更好的音樂學(xué)習(xí)條件。

3.結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，能夠從根本上促進(jìn)學(xué)生音樂欣賞能力、審美能力、演唱能力、表演能力等方面發(fā)展，這些能力都可以為學(xué)生未來參與社會提供支持?；诤诵乃仞B(yǎng)視角下開展音樂教學(xué)，能夠更好凸顯“學(xué)生為本”的教育理念，也能夠更好的促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐素養(yǎng)形成。本文從幾個(gè)方面對核心素養(yǎng)背景下初中音樂教學(xué)策略進(jìn)行了分析，旨在助力于我國初中音樂教育改革與創(chuàng)新。

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