新課程背景下體育課程資源優(yōu)化探究

鐘秀梅

摘 要：體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)校要充分開發(fā)與利用各種實用的課程資源，確保課程的實施。文章從激活最具活力的體育課程資源，激活最具魅力的體育課程資源，激活信息化體育課程資源，拓展延伸地域特色體育課程資源等方面探究新課程背景下體育課程資源的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);體育教學(xué);課程資源;整合

中圖分類號：G623.8 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）16-0092-02

體育課程作為增強學(xué)生體質(zhì)、發(fā)展學(xué)生運動能力的一門重要課程，對培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人意義非凡。優(yōu)化體育課程資源，能更好地激發(fā)學(xué)生體育運動的興趣、有效發(fā)展學(xué)生的運動能力，打造特色體育課程。在體育教學(xué)中，教師要明確優(yōu)化體育課程資源的途徑，因地制宜地優(yōu)化體育課程資源，確保體育課程教學(xué)效益最大化，真正提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、激活最具活力的體育課程資源

學(xué)生是最具活力的體育課程資源，教師要以學(xué)生已有的體育水平、對課程結(jié)構(gòu)的深刻認(rèn)知作為抓手優(yōu)化課程資源。體育課程的開發(fā)和實施越是貼近學(xué)生的實際需求就越容易讓學(xué)生掌握和操作，教學(xué)效率也越高。體育教師必須在深入了解學(xué)生實際需求的基礎(chǔ)上，切實優(yōu)化最具活力的體育課程資源。

在體育課程教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身生活經(jīng)驗，結(jié)合體育課程中的不同項目特點，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合理開發(fā)教學(xué)資源，這不但可以拓展現(xiàn)有的體育教學(xué)內(nèi)容，還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，使學(xué)生體驗成功的樂趣。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，創(chuàng)新教學(xué)方法。如障礙跑教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生討論交流，我們不用器材可以擺出哪些障礙？又怎樣躍過障礙？學(xué)生嘗試兩人合作彎腰成拱橋擺出山洞，兩人兩腿并立舉高擺出小山等障礙，學(xué)生嘗試用鉆、跨、跳、爬等方法，通過障礙。再如，教學(xué)低年級立定跳遠(yuǎn)時，可采用青蛙媽媽帶小青蛙學(xué)本領(lǐng)，布置荷葉場地，學(xué)生嘗試兩腳同時用力的方法，提高課堂教學(xué)效果。課堂與生活相結(jié)合，能用好學(xué)生這個最具活力的課程資源。

二、激活最有魅力的體育課程資源

體育課程所使用的教材是最有魅力的體育課程資源，優(yōu)化現(xiàn)有的教材資源是優(yōu)化體育課程資源的主要方式。體育課程教材資源的優(yōu)化要遵循目的性、科學(xué)性、可行性、趣味性等基本原則，堅決杜絕為優(yōu)化而優(yōu)化，出現(xiàn)低效或無效教學(xué)，甚至出現(xiàn)有悖教育規(guī)律的課堂教學(xué)。教師在優(yōu)化體育教材資源的同時，可以根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實際情況，對常規(guī)項目、民族和民間傳統(tǒng)的體育活動項目、新興運動項目等進行改編優(yōu)化，從而深化體育教學(xué)，提高教學(xué)效率，切實發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

1.改編原有常規(guī)運動項目

學(xué)校和教師要根據(jù)教學(xué)和學(xué)生實際，科學(xué)安排和整合教學(xué)內(nèi)容，對原有運動項目進行資源優(yōu)化改編。通過簡化運動規(guī)則、適當(dāng)降低運動難度、改造學(xué)校場地和部分器材，打造適合學(xué)生的教學(xué)資源。如進行籃球投籃教學(xué)時，學(xué)生人數(shù)多，學(xué)?；@球架少，球架太高，很難投入籃筐，學(xué)生在課堂上參與練習(xí)的時間少，興趣低。教師可以增加簡易球筐，在兩個籃球架之間拉一條長鐵絲，在間隔一定距離的地方，在鐵絲上固定一個呼啦圈，把呼啦圈當(dāng)球筐，既降低了投準(zhǔn)難度，又提高了練習(xí)的頻率，提高了學(xué)生的練習(xí)興趣。

2.改編新興運動項目

如“撕名牌”這樣新興的運動項目往往是學(xué)生最心儀的項目。若能將新興的體育項目通過改編引入體育課堂教學(xué)中，能夠達(dá)到事半功倍的效果。教師可以在發(fā)展體能及跑步單元教學(xué)中使用這個游戲，這樣不僅能發(fā)展學(xué)生的靈敏、速度、耐力等素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力。再如街舞，學(xué)生非常喜歡。街舞動作瀟灑，由各種走、跑、跳組合而成，并通過頭、頸、肩、上肢、軀干等關(guān)節(jié)的屈伸、轉(zhuǎn)動、繞環(huán)、擺振、波浪形扭動等連貫動作組合而成。各個動作都有其特定的健身效果，既鍛煉了上肢與下肢、腹部與背部、頭部與軀干動作的協(xié)調(diào)，又鍛煉了各部分獨立運動。所以，教師可把街舞運動項目改編后引入課堂，根據(jù)學(xué)生身體發(fā)展?fàn)顩r，有目的地鍛煉學(xué)生相應(yīng)的身體素質(zhì)，分年級、分層進行教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的體能。

3.改編民族和民間傳統(tǒng)體育活動項目

我國是一個多民族國家，民族文化多元，這其中也蘊含著豐富的體育運動資源。學(xué)校一方面要做好傳承和發(fā)展工作，一方面要深入挖掘具有民族（民間）特色的體育教學(xué)資源，用好用活這些資源。各學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)校的實際條件和實際情況選擇項目進行改編。如平時的課堂教學(xué)中，要發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，一般是讓學(xué)生進行青蛙跳，單、雙腳跳。這樣單一的練習(xí)，學(xué)生興趣不高，課堂教學(xué)效果差。教師可把具有民族特色的竹竿舞改編后引入課堂，竹竿與地面的碰擊聲有節(jié)奏、有規(guī)律，學(xué)生在高低起伏的竹竿之間，敏捷地進退跳躍，歡快的節(jié)奏給學(xué)生聽覺的享受，同時還能提高學(xué)生的靈敏度與跳躍能力?？梢?，教師要把傳統(tǒng)的民族民間體育活動項目與發(fā)展技能、體能相結(jié)合，作為對體育課程資源的優(yōu)化和補充。

三、激活信息化體育課程資源

隨著時代的發(fā)展，信息化課程資源已成為體育課程資源的重要組成部分。在體育課程教學(xué)中，教師要善于融合這些資源，引導(dǎo)學(xué)生利用校內(nèi)圖書館、閱覽室和互聯(lián)網(wǎng)等教學(xué)資源，提高對體育學(xué)科的認(rèn)識，豐富學(xué)生的體育文化知識，提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。教師可以通過組織學(xué)生觀看女排比賽，增強學(xué)生的愛國情懷。觀看結(jié)束后，教師可組織學(xué)生學(xué)習(xí)郎平教練的事跡，學(xué)習(xí)女排頑強戰(zhàn)斗、勇敢拼搏的精神。這樣的課堂，學(xué)生將永生難忘。針對較難的技術(shù)動作，教師也可以通過信息技術(shù)進行慢鏡頭分解展示。如教學(xué)跨越式跳高，如果教師示范過桿動作，學(xué)生還沒看清楚就已經(jīng)落地了。因此，教師可以利用電腦制作慢動作，學(xué)生邊學(xué)教師邊講解，可暫停、可回放，為后面的練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

從某種程度上來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變是優(yōu)化體育課程資源取得效果的標(biāo)志。教師要引導(dǎo)學(xué)生進行多元化學(xué)習(xí)，并逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生通過現(xiàn)代信息化設(shè)備獲得最新的學(xué)習(xí)資源，一方面可以拓寬體育視野，另一方面也讓體育學(xué)習(xí)不再受時間和地域的條件限制。

四、拓展延伸地域特色體育課程資源

在體育教學(xué)中，地域資源是最易開發(fā)的體育課程綠色資源，教師要善于整合利用所在區(qū)域的地理資源、人文資源、氣候資源等，因地制宜制定適合不同年級、不同接受程度的體育資源優(yōu)化計劃。教師可以把耐力訓(xùn)練延伸到家庭，讓家長利用周末親子活動時間，帶孩子到大自然與風(fēng)賽跑，與同伴、家長比賽，在感受沿途自然美的同時，增強學(xué)生的耐力。

五、結(jié)語

綜上所述，體育課程資源的優(yōu)化是一個復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，是當(dāng)前體育教學(xué)改革和發(fā)展的重要組成部分，對廣大體育教學(xué)工作者來說也是一個全新的概念。體育課程資源優(yōu)化直接關(guān)系到體育課程改革的進程和體育課程的質(zhì)量。因地制宜地優(yōu)化體育課程的資源能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增長學(xué)生體育知識，規(guī)范學(xué)生體育行為，提升學(xué)生體質(zhì)水平，提高學(xué)生體育技能，優(yōu)化學(xué)生體育品質(zhì)，切實促進學(xué)生健康發(fā)展。

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