農(nóng)村特殊教育學(xué)校的勞動教育啟示與思路

左東梅

摘? 要：隨著教育事業(yè)的進(jìn)一步改革發(fā)展，勞動教育的重要性也逐漸顯現(xiàn)出來，越來越多的學(xué)校開始關(guān)注于學(xué)生勞動意識的養(yǎng)成，農(nóng)村特殊教育學(xué)校亦是如此，而在農(nóng)村特殊教育學(xué)校里培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能也不是一件易事。本文將以“農(nóng)村特殊教育學(xué)校的勞動教育啟示與思路”為題展開討論，幫助教師在農(nóng)村特殊教育學(xué)校中有效地展開勞動教育活動，并根據(jù)所獲得的啟示來豐富進(jìn)一步的探究思路。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;特殊教育;學(xué)校;勞動教育;啟示思路

隨著社會的進(jìn)步發(fā)展，人們的物質(zhì)需要已經(jīng)達(dá)到了飽和的程度，因此越來越多的人將注意力轉(zhuǎn)移到精神需要上來。同時，為了社會更好的進(jìn)步發(fā)展，教育工作者也逐漸意識到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要性，即從勞動教育中培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美等相關(guān)能力，尤其是對特殊學(xué)生而言。而勞動教育就是綜合素質(zhì)教育中的重要一步，因此，教師在農(nóng)村特殊教育學(xué)校里并不能忽略對學(xué)生的勞動教育。

一、農(nóng)村特殊教育學(xué)校里的勞動教育現(xiàn)狀

雖然勞動教育已經(jīng)在一些農(nóng)村特殊教育學(xué)校里得到了實(shí)現(xiàn)，但是勞動教育在這個發(fā)展實(shí)踐的過程中并不是那么順利，其中產(chǎn)生的一些問題也在悄無聲息地影響著教育效率的提高。首先，大部分教師并沒有深刻理解勞動教育的含義，同時也沒有意識到勞動教育在農(nóng)村特殊教育學(xué)校里發(fā)展的重要性。一些教師目前的教學(xué)觀念就忽略了對學(xué)生展開勞動教育活動，從而影響了學(xué)生的技能學(xué)習(xí)。其次，部分教師根本沒有豐富的勞動教育經(jīng)驗(yàn)，因此很多教師在勞動教育中總是感到手足無措。不可否認(rèn)的是，勞動教育的確沒有基礎(chǔ)學(xué)科教育的發(fā)展歷史悠久，因此很多教師也就沒有足夠的勞動教育經(jīng)驗(yàn)，從而在勞動教育中把握不好其中的“度”，使學(xué)生往往偏離了原本的學(xué)習(xí)方向，另外，由于特殊教育的特殊性，其中的大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是非常脆弱的，因此教師在展開勞動教育的難度也是非常大的，如果教師不能制定出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，那么這些特殊學(xué)生的成長必然會受到影響。為了減少這些問題所帶來的影響，教師就有必要采取新的措施，在農(nóng)村特殊教育學(xué)校中不斷創(chuàng)新勞動教育模式，從中獲得新的教育其實(shí)，展開新的教育思路。

二、農(nóng)村特殊教育學(xué)校的勞動教育啟示與思路

（一）堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，樹立正確的三觀意識

當(dāng)教師在農(nóng)村特殊教育學(xué)校中開展勞動教育時，必須要遵循理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，只有將理論知識與實(shí)踐練習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能最優(yōu)化，同時也能幫助學(xué)生樹立起正確的三觀意識，提高學(xué)生的“德”行。當(dāng)教師在農(nóng)村特殊教育學(xué)校中開展勞動教育活動時，教師就可以先在課堂上向?qū)W生介紹一些相關(guān)主題的勞動知識，隨后再展開一系列的相關(guān)實(shí)踐活動。同時，農(nóng)村特殊教育學(xué)校自身也存在一定的優(yōu)勢，由于地理區(qū)域環(huán)境的影響，學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)活動可能會更加順利。教師在課堂上可以通過多種教學(xué)工具向?qū)W生展示一下各種勞動活動，從特殊學(xué)生的角度出發(fā)，在培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀，人生觀，價值觀的同時，鼓勵學(xué)生積極地展開實(shí)踐，將道德培養(yǎng)與行為培養(yǎng)相結(jié)合起來，這樣一來，特殊教育中的勞動教育就能實(shí)現(xiàn)達(dá)到知行合一的教學(xué)效果。漸漸地，學(xué)生在形成正確勞動觀的同時，也鍛煉了自身的勞動技能。

（二）勞動教育要符合學(xué)生的年齡特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧

眾所周知，任何教學(xué)活動的開展都要符合學(xué)生的心理年齡特征，從而發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。當(dāng)學(xué)生正處于一個低齡階段時，教師就可以選擇一些簡單的勞動行為去培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識與勞動能力。同時，教師也要考慮到特殊教育中學(xué)生的特殊性，教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的心理特征，給學(xué)生做好良好的心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生在勞動教育中足夠自信。教師向?qū)W生提出的要求必須要符合學(xué)生的年齡和極限特征，同時鼓勵學(xué)生從中找到勞動技巧，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮出自身的想象力，發(fā)現(xiàn)勞動中的美以及生活中的美。因?yàn)榻處煵粌H要培養(yǎng)學(xué)生勞動意識，而且還要鍛煉學(xué)生的智力，以及培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生得到全方面的發(fā)展，成為德智體美等全方面發(fā)展的人才。當(dāng)學(xué)生成長到一定階段以后，教師也可以讓學(xué)生嘗試著做一些高難度的勞動行為，使學(xué)生的身心和勞動知識技能一同成長。

（三）教師以身作則，豐富學(xué)生的勞動經(jīng)驗(yàn)

在農(nóng)村特殊教育學(xué)校中，榜樣示范法是一種優(yōu)秀且高效的勞動教育方式，而且近幾年來榜樣示范法在教學(xué)活動中的廣泛應(yīng)用已經(jīng)贏得了大多數(shù)教師和學(xué)生的喜愛，因此，教師也可以嘗試在勞動教育中采取榜樣示范法的原則。當(dāng)教師在展開新的勞動教育活動時，教師就可以將自身融入到教學(xué)活動中去，以自身的示范作用來激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的勞動技能更加具有規(guī)范性。教師可以手把手地展開“刷碗刷筷”的教學(xué)活動，讓學(xué)生近距離地觀察“刷碗刷筷”的技巧和方法。在這個過程中，教師準(zhǔn)確的語言表述以及形象的動作示范都給學(xué)生帶來了最直接的學(xué)習(xí)沖擊，同時特殊學(xué)生也能在實(shí)踐過程中更加順利，從而完成整個勞動教育的過程。這樣不僅鍛煉了體力，而且也讓特殊學(xué)生漸漸發(fā)現(xiàn)了生活中的美，重新拾起對美好生活的信心。

三、結(jié)束語

綜上所述，農(nóng)村特殊教育學(xué)校的勞動教育是非常重要的。因此，教師也必須銘記自身的教育職責(zé)，明確勞動教育對學(xué)生的意義，讓學(xué)生從中感受到勞動的快樂和魅力，在培養(yǎng)學(xué)生形成正確勞動觀的同時，提高學(xué)生的勞動技能，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位健康成長。

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四川省廣元市朝天區(qū)特殊教育學(xué)校? 628012