幼兒心理健康教育教學(xué)的滲透策略

汪亞男

摘? 要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活越來越豐富，與此同時，人們的心理健康問題也日益突出。幼兒階段是心理教育的關(guān)鍵時期，幼兒教師在幼兒的心理教育中起著重要作用。教師對幼兒的關(guān)愛是培養(yǎng)幼兒健康心理的最佳營養(yǎng)。因此，幼兒教師要掌握心理教育的方法，營造健康、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為幼兒的心理健康發(fā)展創(chuàng)造條件。本文對新課程改革下幼兒心理健康教育的創(chuàng)設(shè)情境展開了具體的探討，以期為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒心理健康;教育教學(xué);有效策略

1引言

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國幼兒園教育事業(yè)也得到了推動。如今，越來越多的人開始重視幼兒心理健康教育，因為這直接關(guān)乎幼兒身心健康發(fā)展。目前，新課程改革的不斷深入，對教師提出了更高要求。教師在日常教學(xué)中應(yīng)有意識地加強(qiáng)幼兒心理健康教育指導(dǎo)，讓每一位幼兒都能夠健康快樂成長，這對于提高心理健康教育質(zhì)量也具有重要的促進(jìn)作用。教師在教育過程中要對幼兒展開耐心細(xì)致的指導(dǎo)，進(jìn)而獲得絕佳的教學(xué)效果。

2幼兒心理健康教育的重要性

心理健康教育就是將心理健康教育的屬性添加到幼兒園的教學(xué)活動中，從而提高其教學(xué)價值，最大限度地培養(yǎng)幼兒的健康心理。同時，幼兒園的心理健康教育教學(xué)活動應(yīng)保證不干擾自身的教育功能，可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力、合作能力和其他能力。此外，由于心理健康教育更符合幼兒的心理需求，如果教師參與其中，能進(jìn)一步縮短師生之間的距離，增強(qiáng)教學(xué)活力，教師和幼兒也更容易在活動過程中建立親密且互相信任的關(guān)系。當(dāng)前，兒童素質(zhì)教育，特別是心理健康教育，已成為社會各界普遍關(guān)注的熱點問題。近年來，國家大力倡導(dǎo)在幼兒園開展心理健康教育，地方教育部門也加強(qiáng)了對這一領(lǐng)域的管理和指導(dǎo)，而且大多數(shù)幼兒園積極實踐和探索，極大地促進(jìn)了幼兒心理的健康發(fā)展。

3新課程改革下幼兒心理健康教育創(chuàng)新策略分析

3.1 樹立正確的幼兒心理教育理念

首先，教師要認(rèn)識到自身教育理念的正確與否，這直接關(guān)乎心理健康教育質(zhì)量。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合幼兒實際狀況來制定教育指導(dǎo)方案，同時要引導(dǎo)家長樹立正確的幼兒心理健康教育理念，讓每個孩子都可以健康快樂地成長。教師要充分理解心理健康教育的含義。所謂“心理健康教育”，主要是指引導(dǎo)幼兒與他人友好相處，進(jìn)一步構(gòu)建良好且和諧的人際關(guān)系，對于學(xué)習(xí)中遇到的問題能夠采取正確方式處理，最重要的是能夠快速適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展趨勢，從而使人格與心理能夠健康平穩(wěn)地發(fā)展。其次，在實際幼兒心理健康教育過程中，教師要有意識地加強(qiáng)幼兒智力、個性、品質(zhì)的培養(yǎng)，要采取差異性教育方式。因為不同的幼兒在思維方式、學(xué)習(xí)能力上存在著差異，因此教師需要結(jié)合幼兒的實際狀況來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對幼兒展開有針對性的心理健康教育指導(dǎo)。如此一來，就能充分發(fā)揮出幼兒心理健康教育的價值，確保每一位幼兒健康、快樂、茁壯地成長。

3.2 安全知識教育

一是課前教育環(huán)節(jié)。教師應(yīng)優(yōu)化課堂內(nèi)容，明確教學(xué)重點。首先思考在課堂中需融入哪部分理論知識，哪些知識要以視頻、圖片形式展示，哪些需要幼兒自主討論，哪些需要幼兒加強(qiáng)記憶等;再科學(xué)制訂活動內(nèi)容和活動標(biāo)準(zhǔn)，同時準(zhǔn)備課堂安全教育所需教具。二是課中教育環(huán)節(jié)。教師可利用多媒體呈現(xiàn)內(nèi)容豐富、理論全面的安全教育內(nèi)容，使幼兒明白安全教育與自身的密切關(guān)系。首先，可利用多媒體展示交通信號燈、斑馬線、人行天橋、地鐵等圖片，要求幼兒討論它們有何作用并記錄。其次，引導(dǎo)幼兒交流并及時反饋，表達(dá)自己對安全教育的理解。通過反復(fù)交流與分享，幼兒對安全教育知識的理解得到進(jìn)一步深化。以“養(yǎng)成安全過馬路的習(xí)慣”一課的教育為例，教師可先利用視頻、兒歌說明如何遵守道路規(guī)范。在此過程中，教師還可引導(dǎo)幼兒自主制作安全標(biāo)示，如紅綠燈、小黃帽、斑馬線等，鼓勵幼兒說明不同物件應(yīng)用于哪些場所?；顒咏Y(jié)束后，教師用 PPT 總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，幫助幼兒加強(qiáng)記憶。也可引導(dǎo)幼兒互相交流在活動中有哪些理論內(nèi)容沒有掌握，哪些過程還有改進(jìn)空間，并將交流結(jié)果反饋給教師，而教師要及時對課程教學(xué)進(jìn)行反思改進(jìn)，以增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.3 學(xué)會評價，無條件積極關(guān)注幼兒

家長改變傳統(tǒng)“重結(jié)果、輕過程”教育觀念，給予幼兒無條件關(guān)注。如面對幼兒涂鴉作品，家長不要以“像與不像”去評價幼兒作品，要肯定幼兒作品并與幼兒積極交流探索幼兒內(nèi)心世界;當(dāng)幼兒做錯事情的時候，家長要采取柔性教育，蹲下來了解幼兒內(nèi)心世界并向幼兒傳達(dá)尊重;當(dāng)幼兒與家長互動時，家長要做到“三不兩要”原則不消極、不怠慢、不應(yīng)付，要積極回應(yīng)與正面評價。心理學(xué)家曾說：“一個錯誤一旦發(fā)生，就算再發(fā)火它也發(fā)生了，我們要做的是如何避免重復(fù)犯錯并且收拾這個錯誤帶來的殘局?！比魏问虑槎家獜挠變航嵌瘸霭l(fā)，他們的言行都在嘗試與成長階段，父母應(yīng)多加寬容、注重引導(dǎo)、無條件積極關(guān)注。

4結(jié)束語

要想獲得理想的心理健康教育效果，教師應(yīng)樹立正確的幼兒心理健康教育理念，創(chuàng)新教育方法，優(yōu)化幼兒園內(nèi)部育人環(huán)境，同時加強(qiáng)心理健康教育理論的構(gòu)建。如此一來，既能夠讓幼兒形成助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)，也可以提高其整體的社會適應(yīng)能力。

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