水彩語(yǔ)言在兒童繪本中的應(yīng)用研究

王漫晴

摘? 要：在創(chuàng)作兒童繪本的過程中，尤其要注意色彩在繪本畫面中的呈現(xiàn)。人們（尤其兒童）在欣賞一幅作品時(shí)，首先關(guān)注的大部分是色彩。色彩在兒童繪本中所扮演的角色尤其重要。對(duì)于客觀事物的感覺和認(rèn)知正是通過色彩實(shí)現(xiàn)的。有研究指出，認(rèn)識(shí)和運(yùn)用各種色彩在孩子的成長(zhǎng)過程中是迥異的。這就要求兒童繪本的創(chuàng)作者，在進(jìn)行色彩的選擇以及應(yīng)用上都應(yīng)該充分考慮到兒童的不同色彩需求。在這些處于成長(zhǎng)期的孩子們中，他們的內(nèi)心是否良性發(fā)展，色彩扮演了重要角色。

關(guān)鍵詞：兒童繪本;插畫;水彩

一、兒童繪本定義

繪本是一個(gè)外來語(yǔ)，最早出現(xiàn)在外國(guó)， "picture book"即是它的英文名字。它的中文就是“圖畫書" .而它又不是“圖畫書" ，不同于小人書，漫畫，插畫等。它主要是圖文共敘，也就是插圖和文字結(jié)合起來，用來講故事的一種形式，繪本中的文字大部分是簡(jiǎn)潔的口語(yǔ)，且字?jǐn)?shù)一般較少，只是用來輔助圖畫的語(yǔ)言符號(hào)。圖畫作為繪本故事主要的描繪對(duì)象，更有甚者，些許頁(yè)面只有圖畫，語(yǔ)言文字是沒有一句的。圖畫內(nèi)容的大部分是對(duì)兒童日常生活或者事物細(xì)節(jié)的關(guān)注。兒童繪本，主要面向的是認(rèn)知能力和語(yǔ)言理解能力都不成熟的兒童（包括嬰兒期，幼兒期，兒童期）。那么，針對(duì)兒童創(chuàng)作，通過圖畫為主要形式的，或有少量文字的，用來介紹或說明一些事物的書，即可稱之為“兒童繪本".

（二）兒童繪本發(fā)展歷程

17世紀(jì)50年代，捷克的教育學(xué)家夸美紐斯的《圖畫中見到的世界》 （俗稱《世界圖解》）問世，普遍認(rèn)為它是現(xiàn)存最早的兒童讀物，在這本書里，兒童首次被作為閱讀對(duì)象。由于出版印刷業(yè)的繁榮發(fā)展，在經(jīng)過了19世紀(jì)的成長(zhǎng)，兒童繪本在20世紀(jì)進(jìn)入全盛期。各種世界級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的出現(xiàn)也直接推動(dòng)和激勵(lì)著眾多經(jīng)典兒童繪本呈現(xiàn)。這些國(guó)外繪本不論是題材，內(nèi)涵，還是功能和藝術(shù)表現(xiàn)。都表現(xiàn)出卓越的而又多樣的優(yōu)點(diǎn)。20世紀(jì)初，繪本開始在亞洲地區(qū)盛行，其中特別是日本。那時(shí)大量美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)創(chuàng)作新穎、制作精良的經(jīng)典繪本被日本引進(jìn)過來。這服繪本浪潮同時(shí)也吸引了眾多藝術(shù)家投入到兒童繪本的藝術(shù)創(chuàng)作中。中國(guó)早期的兒童繪本，最早是五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期的周作人首先提出這一概念。他認(rèn)為兒童是一個(gè)單獨(dú)的、有思維的人?！缎●R過河》 《小鮮蚪找媽媽》就是那個(gè)時(shí)代的杰出兒童作品。到現(xiàn)在，我國(guó)的兒童繪本還主要是引進(jìn)翻譯國(guó)外的優(yōu)秀作品，當(dāng)然我國(guó)越來越多的藝術(shù)家也在不斷投入到具有中國(guó)藝術(shù)審美的兒童繪本的創(chuàng)作創(chuàng)新中去。

二、水彩語(yǔ)言在兒童繪本中應(yīng)用的優(yōu)越性

（一）便捷性

水彩的便捷性，主要是指水彩顔料和工具的攜帶，保存，使用上的方便快捷。這也是它優(yōu)越于其他繪畫方式的主要方面。如今社會(huì)講求“短平快”，使得人們更樂于選擇以及學(xué)習(xí)使用水彩這一方便快捷的表現(xiàn)手法。對(duì)藝術(shù)家來說，大部分的藝術(shù)靈感，都需要一項(xiàng)得心應(yīng)手的藝術(shù)語(yǔ)言來記錄。水彩便成了他們的首選。創(chuàng)作小幅水彩，通常只需要一兩支筆、一些清水、水彩顏料和水彩本。所有這些工具都是可以輕便地隨身攜帶。它可以做到以最快的速度表達(dá)藝術(shù)家轉(zhuǎn)瞬即逝的靈感，記錄靈感乍現(xiàn)的思想。而兒童繪本王要以塑造畫面為主體的繪畫形式。繪本藝術(shù)家需要描繪事物的翔實(shí)細(xì)節(jié)，且能快速囊括多種多樣的繪畫素材元素。首先要通過草圖來設(shè)計(jì)繪本的每一個(gè)畫面，以做到統(tǒng)籌全書。

（二）透明性

彩顔料的色粒大部分都很細(xì)小，用水調(diào)和便會(huì)出現(xiàn)晶瑩剔透感。與油畫和丙烯類比，水彩的白色等淺色，不可以作為底層色彩來打底。水彩紙的質(zhì)量也會(huì)影響水彩顏料的透明感，完美的水彩紙，質(zhì)地堅(jiān)實(shí)，吸水性適中，紙面略有紋路。紋路的粗細(xì)大小，主要根據(jù)個(gè)人習(xí)慣和所要表現(xiàn)的事物需要。那么，在繪畫的過程中水使用的多寡，就能使畫面呈現(xiàn)出清爽，明快的效果。透明感是水彩最主要白特點(diǎn)，也是水彩畫的生命力所在。這也是其他畫種所無法比擬的方面。這種透明感不僅表現(xiàn)在單色繪制時(shí)，能隱約看到水彩紙的紋路。而且在色彩重疊時(shí)，底層顏色不會(huì)被頂層顏色完全覆蓋。從而形成獨(dú)特的濃淡相宜，水色淋漓。水彩也能生動(dòng)的對(duì)于光和空氣進(jìn)行表現(xiàn)，進(jìn)行畫面整體的虛買處理，從而記錄了自然。水彩語(yǔ)言在意蘊(yùn)的表現(xiàn)也是通過透明感，通過畫面適度的留白，在水、色、紙三者之間達(dá)到渾然天成的，恰如其分的均衡。

兒童在觀看繪本時(shí)，吸引他們關(guān)注的是畫里面的視覺形象、色彩、畫面感等。主要是通過這些視覺信息來理解繪本內(nèi)容。兒童對(duì)于絢麗色彩的需求，水彩語(yǔ)言的特殊技法所形成的畫面感覺，而且增添了繪本本身的趣味性，還激發(fā)了兒童的好奇心和想象力。

三、兒童繪本畫面

（一）色彩需求

在創(chuàng)作兒童繪本的過程中，尤其要注意色彩在繪本畫面中的呈現(xiàn)。人們（尤其兒童）在欣賞一幅作品時(shí)，首先關(guān)注的大部分是色彩。色彩在兒童繪本中所扮演的角色尤其重要。對(duì)于客觀事物的感覺和認(rèn)知正是通過色彩實(shí)現(xiàn)的。有研究指出，認(rèn)識(shí)和運(yùn)用各種色彩在孩子的成長(zhǎng)過程中是迥異的。這就要求兒童繪本的創(chuàng)作者，在進(jìn)行色彩的選擇以及應(yīng)用上都應(yīng)該充分考慮到兒童的不同色彩需求。在這些處于成長(zhǎng)期的孩子們中，他們的內(nèi)心是否良性發(fā)展，色彩扮演了重要角色。如大部分女孩鐘情于粉色，而男孩偏愛于黑色或者藍(lán)色。他們所認(rèn)識(shí)和喜歡的色彩，能直接體現(xiàn)他們的心理健康狀況。

（二）畫面感覺

兒童在對(duì)于所觀賞繪本的欣賞評(píng)價(jià)上， "真有趣”和“有意思”是他們語(yǔ)言中的關(guān)鍵意思。水彩語(yǔ)言下的兒童繪本的手繪性質(zhì)所，來的，或清爽，或厚重，或空靈，或?yàn)t酒，或朦朧，正是水彩語(yǔ)言所能做到的無限可能。使兒童在整個(gè)繪本的閱讀過程中，能直觀地感受到水彩偶然性和多樣性所帶來的視覺盛宴。由于兒童認(rèn)知和感覺上的不充分，往往很容易關(guān)注繪本故事中的某單一情節(jié)，甚至畫面細(xì)節(jié)。比如繪本《我爸爸》中的牙齒。這就要求繪畫語(yǔ)言對(duì)于細(xì)節(jié)的把控上要求嚴(yán)格。而水彩語(yǔ)言對(duì)于細(xì)節(jié)的把握上，可以通過細(xì)小的干第結(jié)合濕筆塑造繪本畫面。水彩語(yǔ)言下的兒童繪本里留白的使用，符合含蓄的東方審美，促使兒童對(duì)非具象事物的思考，對(duì)于未知事物的探索，更是給子了兒童自由的感知，啟發(fā)了他們的想象力。畫面留白的處理，也是兒童在欣賞其他繪畫語(yǔ)言（如鉛筆，油畫等）所創(chuàng)作的作品中所不能感受到的。

參考文獻(xiàn)

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青島科技大學(xué)? ?山東? 青島? 266000