大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)與實(shí)踐

【摘要】目前，我國(guó)各大高校開(kāi)展思想政治教育的主要途徑就是思想政治課程，但是如果只是將思想政治課程作為對(duì)大學(xué)生開(kāi)展德育的唯一方法，必然達(dá)不到理想的效果，因此在大學(xué)其他課程中進(jìn)行思想政治教育已經(jīng)成為當(dāng)前的必然趨勢(shì)。而英語(yǔ)是大學(xué)中的一門公共基礎(chǔ)課程，英語(yǔ)課程的教學(xué)功能不只是向?qū)W生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)技能的傳授，同時(shí)也肩負(fù)著育人的功能。本文中對(duì)目前大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并就如何在英語(yǔ)學(xué)科中進(jìn)行課程思政建設(shè)進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)課堂;課程思政;建設(shè);實(shí)踐

【作者簡(jiǎn)介】欒棟，黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】本文系黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“大學(xué)英語(yǔ)課程思政化建設(shè)模式探索與實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GJB1320327）的研究成果。

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：要利用好課堂教學(xué)這個(gè)渠道，使各類課程和思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。于是，教育主管部門提出了推動(dòng)“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革。課程思政是指要在高校的全部課程的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行思想政治教育的融入，主要目的是將高校的知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)進(jìn)行有效的結(jié)合，在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的教學(xué)以及技能的培養(yǎng)過(guò)程中，真正實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人，使高校學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。而大學(xué)英語(yǔ)課程有著關(guān)注度高、課時(shí)長(zhǎng)、覆蓋面全的特點(diǎn)，因此這是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行隱性思想政治教育的主要陣地。如何通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行“課程思政”的建設(shè)，已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教師的主要任務(wù)。

一、課程思政融入大學(xué)英語(yǔ)的可行性

1. 課程特點(diǎn)。大學(xué)英語(yǔ)課程是一門基礎(chǔ)的語(yǔ)言課程，其具有覆蓋面廣、課時(shí)長(zhǎng)的特點(diǎn)，因此學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)、與英語(yǔ)教師進(jìn)行接觸的時(shí)間相對(duì)其他課程來(lái)講是較多的，這為課程思政的融入提供一定的條件。

2. 教學(xué)目標(biāo)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)體系的重要組成部分，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)之外，還同時(shí)肩負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)做事態(tài)度、愛(ài)國(guó)情懷以及進(jìn)一步提高學(xué)生文化素養(yǎng)的任務(wù)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以幫助學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)闊自己的知識(shí)面以及視野，并加深自身對(duì)社會(huì)以及世界的了解，對(duì)國(guó)外的文化精華進(jìn)行借鑒和吸收，從而達(dá)到提高學(xué)生文化素養(yǎng)的目的，而課程思政的教育理念與英語(yǔ)的教育理念有著較多的相通之處。

3. 教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容是非常豐富的，涉及理想、人生、價(jià)值觀方面的知識(shí)，利用大學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容，可以進(jìn)一步提高大學(xué)生的思想道德水平，并幫助大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，世界觀以及社會(huì)觀。因此，大學(xué)英語(yǔ)課程在課程特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容方面都非常有利于思政內(nèi)容融入，通過(guò)將思政內(nèi)容融入英語(yǔ)課堂教學(xué)中，可以提高學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，真正發(fā)揮出英語(yǔ)課程立德樹(shù)人的作用。

二、大學(xué)英語(yǔ)課堂和思政教育進(jìn)行融合的必要性

1.這是時(shí)代發(fā)展的需求。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，我國(guó)與西方國(guó)家的交流越來(lái)越密切，西方國(guó)家的一些價(jià)值觀以及文化等也逐漸滲透到我國(guó)，這就對(duì)我國(guó)人民對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和傳承造成了一定的影響，特別是目前我國(guó)各大高校所使用的英語(yǔ)教材中，大部分內(nèi)容講的是西方文化，因此會(huì)造成很多學(xué)生盲目崇拜西方文化。在大學(xué)英語(yǔ)課堂中進(jìn)行思政教育的滲透，可以引導(dǎo)學(xué)生的思維朝著正確的方向發(fā)展，幫助其建立正確的世界觀以及個(gè)人價(jià)值觀。

2.這是高校進(jìn)行教學(xué)的客觀需求。在英語(yǔ)課程中進(jìn)行課堂思政建設(shè)是目前我國(guó)高校教學(xué)的客觀需求。高校教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合型人才，這就要求高校學(xué)生不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)功底，也要具備一定的道德修養(yǎng)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，用人單位對(duì)高校人才的需求也發(fā)生了一定的變化，除了要求其具有一定的專業(yè)技能之外，也要具備較高的職業(yè)素養(yǎng)。比如，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)水平以及應(yīng)用能力各方面都較好，但是道德素養(yǎng)低下，那么在實(shí)際工作過(guò)程中必然會(huì)受到各種阻礙，因此在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行課堂思政建設(shè)是符合我國(guó)高校教學(xué)需求的。

三、大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)的現(xiàn)狀

大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)講是一種新的嘗試，因此目前在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，還存在著一些問(wèn)題急需解決。

1.教材內(nèi)容還不能滿足當(dāng)下課程思政建設(shè)的需求?，F(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教材版本較多，但是教材內(nèi)容的重點(diǎn)多放在英美文化上，教學(xué)目的也多以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)技能為主，教材內(nèi)容中有關(guān)中國(guó)文化的內(nèi)容嚴(yán)重缺乏，比例也非常低，這也就造成了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不能有效地培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化交際能力，學(xué)生無(wú)法很好地利用自己所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)對(duì)中國(guó)文化進(jìn)行表達(dá)，也不能很好地利用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行中國(guó)故事的講述，這會(huì)導(dǎo)致中西文化交流中出現(xiàn)中國(guó)文化失語(yǔ)現(xiàn)象，這在很大程度上阻礙了中國(guó)文化在世界上的傳播廣度。此外，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中，過(guò)多的英美文化會(huì)使得學(xué)生受到西方意識(shí)形態(tài)的一定影響，從而減少了對(duì)中國(guó)文化身份的認(rèn)同，不利于我國(guó)大學(xué)生文化自信的培養(yǎng)，以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的樹(shù)立。

3.缺乏對(duì)課程思政建設(shè)的整體規(guī)劃。目前雖然很多高校對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行了課程思政目標(biāo)內(nèi)容的培訓(xùn)，也進(jìn)行了一定的教學(xué)實(shí)踐，教師也在培訓(xùn)和實(shí)踐的過(guò)程中，對(duì)課程思政的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)涵以及重要性有了深刻的認(rèn)識(shí)，并獲得了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是目前我國(guó)各大高校的英語(yǔ)教師對(duì)于課程思政建設(shè)普遍缺乏整體規(guī)劃，大多僅是對(duì)目前使用的英語(yǔ)教材內(nèi)容中隱藏的思政元素進(jìn)行挖掘，之后再對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育，這就使得思政元素在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的引入具有一定的隨機(jī)性，缺乏系統(tǒng)性以及整體的規(guī)劃性。

3.高校學(xué)生的思想政治意識(shí)淡薄。當(dāng)代大學(xué)生生活在幸福中但又生活在痛苦中，幸福是因?yàn)楫?dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的階段，因此其不能體會(huì)到老一輩革命家所經(jīng)受過(guò)的艱辛;而痛苦是因?yàn)楫?dāng)代大學(xué)生雖然物質(zhì)生活上是非常富足的，但是精神上相對(duì)來(lái)講卻比較空虛。老一輩革命家的精神信仰是經(jīng)過(guò)生活中的磨練而來(lái)的，因此其有著非常大的韌性。而現(xiàn)在大學(xué)生的思想信念是通過(guò)書(shū)本得來(lái)的，比較理論化，如果教師在進(jìn)行講解的時(shí)候不夠深入，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣就不會(huì)高，這也是現(xiàn)階段我國(guó)部分大學(xué)生無(wú)法樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀的主要原因，說(shuō)到底是教師的思想教育缺乏、大學(xué)生思想政治意識(shí)淡薄所引起的。

4.英語(yǔ)思政教育方法過(guò)于單一。有效的教學(xué)方法可以將思想政治教育和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有效融合，并且以最好的方式展現(xiàn)在大學(xué)生面前。但是現(xiàn)階段我國(guó)英語(yǔ)思政教育仍沿用傳統(tǒng)的單一灌輸式教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法是將英語(yǔ)和思想政治教育內(nèi)容生搬硬套在一起，所以學(xué)生在接受思想政治教育內(nèi)容的時(shí)候會(huì)覺(jué)得比較生硬，學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性也就較低。

四、大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)的實(shí)踐途徑

1.靈活地進(jìn)行思政教育內(nèi)容的滲透。雖然目前大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中有關(guān)中國(guó)文化、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等方面的教學(xué)內(nèi)容較少，但是教師在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘之后還是可以找出一些比較隱性的思想政治教育內(nèi)容的。這個(gè)時(shí)候教師就要改變?cè)械膯我唤虒W(xué)模式，運(yùn)用靈活的方法將思想政治教育和英語(yǔ)教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供相對(duì)應(yīng)的教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)“Weeping for my smoking daughter”一文時(shí)，教師就可以將跟吸煙相關(guān)的思想政治教育內(nèi)容滲透到這一課的教學(xué)中，讓學(xué)生明白在公共場(chǎng)所吸煙是不允許的，還可以讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方法，發(fā)現(xiàn)自己在生活中的一些不良現(xiàn)象，并通過(guò)學(xué)生之間的相互監(jiān)督對(duì)此進(jìn)行改正。

2.對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和完善。大學(xué)英語(yǔ)教材是大學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要輔助工具，要想進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)，就要對(duì)現(xiàn)行英語(yǔ)教材進(jìn)行完善，大學(xué)英語(yǔ)教材要盡量將有關(guān)中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、傳統(tǒng)文化以及哲學(xué)等內(nèi)容加入其中，只有這樣才能充分發(fā)揮出英語(yǔ)教材的思政教育作用。從2013年開(kāi)始我國(guó)已經(jīng)在英語(yǔ)四級(jí)和六級(jí)的考試中增加了漢譯英類題型，而這些題型的主要內(nèi)容與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)發(fā)展有關(guān)，這一改革就在很大程度上增加了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)文化方面的內(nèi)容。除了要增加中國(guó)文化內(nèi)容，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教材中英美文化內(nèi)容占據(jù)比例過(guò)大的局面進(jìn)行改變以外，要盡量將能夠反映出中國(guó)文化特色以及發(fā)展面貌的內(nèi)容編入英語(yǔ)教材中。

大學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是為了今后步入社會(huì)工作以后可以更好地進(jìn)行國(guó)際交流與合作。但是值得注意的是，進(jìn)行文化交流應(yīng)當(dāng)是雙向的，在英語(yǔ)教材中增加中國(guó)傳統(tǒng)文化等方面的內(nèi)容，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母語(yǔ)文化的身份認(rèn)同，培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信，最重要的一點(diǎn)是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以讓大學(xué)生更好地運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)來(lái)進(jìn)行中國(guó)文化的表達(dá)，能夠更好地開(kāi)展國(guó)際交流與合作，通過(guò)英語(yǔ)將中國(guó)文化傳播到全世界。

與此同時(shí)，在對(duì)中國(guó)文化與西方文化的對(duì)比學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠充分了解到我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)勢(shì)，并樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。如果英語(yǔ)教材中缺乏進(jìn)行課程思政建設(shè)的內(nèi)容，那么英語(yǔ)教師就可以通過(guò)查找資料編寫(xiě)出符合我國(guó)基本國(guó)情校情以及具有時(shí)代特色的校本英語(yǔ)教材，以滿足大學(xué)英語(yǔ)思政建設(shè)的需求。

3.課程思政建設(shè)需要進(jìn)行整體規(guī)劃。高校英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行整理和規(guī)劃，之后再將其與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的結(jié)合。課程思政是一種教學(xué)理念，同時(shí)又是一種教學(xué)方法，將思政教育元素有效融入英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，是一項(xiàng)比較復(fù)雜且系統(tǒng)性的工程，因此大學(xué)英語(yǔ)教師首先要對(duì)英語(yǔ)教材內(nèi)容進(jìn)行總體分析，從教材選用、教案與課件的編寫(xiě)、組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)等多方面進(jìn)行考慮，之后再對(duì)其進(jìn)行整體規(guī)劃，設(shè)計(jì)出課程思政教學(xué)路徑。這樣可以使課程思政教學(xué)更加規(guī)范化、合理化，有利于教師將思想政治教育內(nèi)容自然滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

4.可以利用信息技術(shù)進(jìn)行思政教育在英語(yǔ)課堂中滲透。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，這一技術(shù)在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中得以應(yīng)用，不但使教學(xué)方法變得更加多元，還可以進(jìn)一步對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行拓展和延伸。教師可以將信息技術(shù)應(yīng)用在思政教育和大學(xué)英語(yǔ)課程的融合中，通過(guò)圖片、視頻、聲音等多種形式將大學(xué)英語(yǔ)課程知識(shí)以及思想政治教育內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的面前，最大限度地激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)和思想政治的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的英語(yǔ)教學(xué)和思想政治教育效果。

五、結(jié)語(yǔ)

做好課程思政建設(shè)是一項(xiàng)需要高校英語(yǔ)教師長(zhǎng)期堅(jiān)持的任務(wù)，目前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的思政教育功能還沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，因此如何將思政元素更好地滲透到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，還需要教師不斷進(jìn)行探索和實(shí)踐。

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