深入挖掘初中物理滲透德育的教學(xué)策略

王雅利

【摘要】隨著新課程的全面改革，德育已成為公眾關(guān)注的主要內(nèi)容。物理教學(xué)與德育的有效融合，可以從根本上發(fā)展學(xué)生的綜合能力。因此，教師在開(kāi)展物理教學(xué)時(shí)，需呈現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，不應(yīng)該只為學(xué)生傳輸理論知識(shí)。從物理教學(xué)中挖掘德育因素，能夠培育出知識(shí)素質(zhì)與道德品質(zhì)兼優(yōu)的學(xué)生，從而全面落實(shí)素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞木C合型人才?；诖?，本文淺析初中物理教學(xué)與德育融合的策略。

【關(guān)鍵詞】初中物理;滲透德育;教學(xué)策略

初中教學(xué)中，德育可謂是教學(xué)重點(diǎn)。教師把德育內(nèi)容添加到教學(xué)中，能夠促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。物理教學(xué)中融入德育因素，能夠讓學(xué)生在其中形成較好的道德品質(zhì)，還能夠充分展現(xiàn)出德育的價(jià)值，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的責(zé)任心，了解自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，教師應(yīng)注意生活中的德育內(nèi)容，以此創(chuàng)新、優(yōu)化物理德育教學(xué)的開(kāi)展，形成一種快樂(lè)、放松的物理學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大增加，使學(xué)生主動(dòng)加入到物理教學(xué)中，使學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)以及道德品質(zhì)得到提升。

一、物理學(xué)史中滲透德育

對(duì)于初中物理教材來(lái)說(shuō)，其中含有許多的物理學(xué)史內(nèi)容，這些都可以被教師所利用，并將內(nèi)容轉(zhuǎn)化為德育活動(dòng)。例如，初中物理教師講解歐姆定律相關(guān)課程知識(shí)時(shí)，向?qū)W生介紹歐姆對(duì)于科學(xué)的執(zhí)著，采取故事導(dǎo)入的形式為學(xué)生講述歐姆在艱難的條件下，仍然進(jìn)行大量的探究實(shí)驗(yàn)，找出電流、電阻間的定量關(guān)系。再如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)電流單位時(shí)，可以為學(xué)生介紹安培這一人物，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到安培的探究精神，使學(xué)生更為深入地懂得電流單位。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)，可以為學(xué)生講解英國(guó)物理學(xué)家法拉第的故事。最后，初中物理教師開(kāi)展能源開(kāi)發(fā)與利用課程時(shí)，可以為學(xué)生播放紀(jì)錄片，讓學(xué)生懂得環(huán)境污染對(duì)生態(tài)環(huán)境以及人們生活所帶來(lái)的危害，使學(xué)生樹(shù)立起較好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓物理教學(xué)巧妙融合環(huán)保教育因素以及德育因素。

二、在物理實(shí)驗(yàn)中滲透德育

目前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中物理教學(xué)中的主要內(nèi)容，已成為教師開(kāi)展教學(xué)的主要形式，教師會(huì)領(lǐng)著學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)器材一同進(jìn)行探究型實(shí)驗(yàn)。對(duì)此，教師需要充分把握這一契機(jī)，采取小組合作的方式，使學(xué)生合作進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，讓其產(chǎn)生一定的合作意識(shí)，愿意幫助其他同學(xué)。教師在開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人魅力，形成較強(qiáng)的協(xié)作意識(shí)。同時(shí)，物理反應(yīng)現(xiàn)象能夠構(gòu)成物理理論知識(shí)，教師應(yīng)深刻了解這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究物理真相，喜歡與他人進(jìn)行合作、幫助他人，進(jìn)而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，讓學(xué)生愿意與他人進(jìn)行合作，同時(shí)還能夠達(dá)到德育的效果，讓學(xué)生形成樂(lè)于助人、互幫互助的良好品質(zhì)。

三、在物理原理中滲透德育

初中物理原理中涵蓋著一些辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。并且，許多的物理原理、物理概念、物理定律都是以物理事實(shí)為基礎(chǔ)，可以展現(xiàn)出主觀(guān)與客觀(guān)的統(tǒng)一。教師既要傳輸給學(xué)生物理原理，又要將思維方法傳遞給學(xué)生，使其在學(xué)習(xí)物理的同時(shí)，體會(huì)及應(yīng)用辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。例如，開(kāi)展《萬(wàn)有引力定律》物理教學(xué)時(shí)，教師可以告訴學(xué)生這一知識(shí)點(diǎn)：月球圍繞地球轉(zhuǎn)，月球受到地球的吸引力，而地球也會(huì)受到月球的吸引力，它們屬于對(duì)立且又統(tǒng)一的整體。通過(guò)此部分知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步理解辯證唯物主義中既對(duì)立又統(tǒng)一這一觀(guān)點(diǎn)，增強(qiáng)初中生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更為輕松愉悅地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

四、在實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育

核心素養(yǎng)培育工作作為物理教學(xué)中的主要內(nèi)容。教師需要將其作為一項(xiàng)工作任務(wù)，大力展開(kāi)有關(guān)物理實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)將理論聯(lián)系實(shí)際。此外，教師也需要更為清晰地知道德育所呈現(xiàn)出的育人價(jià)值，將其整合到物理學(xué)科中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，讓學(xué)生運(yùn)用其解決生活上或者學(xué)習(xí)上的各種難題。比如，當(dāng)學(xué)生掌握電磁感應(yīng)現(xiàn)象以及發(fā)動(dòng)機(jī)工作原理之后，教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)場(chǎng)所，利用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)電站的工作過(guò)程，了解實(shí)際生產(chǎn)中所存在的物理現(xiàn)象。將學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)所聯(lián)系。再如，當(dāng)學(xué)生掌握家庭電路相關(guān)原理之后，教師可以運(yùn)用課下時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生安裝螺旋套燈座、插座開(kāi)關(guān)等，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，若想打造出高效的物理教學(xué)活動(dòng)，需充分認(rèn)知德育的重要性，將其靈活滲透到課堂教學(xué)中。德育與物理教學(xué)的有效整合，能夠快速發(fā)展學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及形式進(jìn)行創(chuàng)新，及時(shí)更新教學(xué)理念，營(yíng)造出符合學(xué)生心境的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓其具有一定的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并感受到物理教學(xué)中的德育氣息，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及世界觀(guān)，具備良好的道德品質(zhì)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提前做好準(zhǔn)備。

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