以“飛行棋游戲”為橋，鋪“識(shí)字教學(xué)”之道

梁洪華

【摘要】識(shí)字教學(xué)是小學(xué)一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。然而，由于識(shí)字量大，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的壓力。那怎么去解決這個(gè)問(wèn)題呢？筆者通過(guò)研究實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，通過(guò)“語(yǔ)文飛行棋游戲”學(xué)具，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，高效實(shí)現(xiàn)生字的復(fù)習(xí)鞏固。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文飛行棋;識(shí)字教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“識(shí)字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！比欢?，對(duì)于很多一、二年級(jí)的教師來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)卻成了他們的一個(gè)大難題。那怎樣才能提高識(shí)字教學(xué)的效率呢？教育學(xué)家卡羅琳說(shuō)：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！被谶@樣的理念，我們以游戲教學(xué)為核心，在一、二年級(jí)成功開(kāi)發(fā)了語(yǔ)文“飛行棋游戲”，以此來(lái)提升學(xué)生的識(shí)字效率。

一、“語(yǔ)文飛行棋”的概念

“語(yǔ)文飛行棋”是以飛行棋游戲?yàn)檩d體開(kāi)發(fā)出來(lái)的一種識(shí)字游戲，在飛行棋棋盤中嵌入生字的學(xué)習(xí)。借助這一輔助性教學(xué)工具，學(xué)生可以在學(xué)中玩、玩中學(xué)，激發(fā)識(shí)字興趣，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，并達(dá)到識(shí)字鞏固的目的。

“語(yǔ)文飛行棋”的玩法和普通飛行棋的玩法大同小異，通過(guò)擲骰子決定前進(jìn)的格數(shù)，每擲一次骰子后，都會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的拼音、生字、詞語(yǔ)、數(shù)字或字母等符號(hào)，學(xué)生必須正確讀出、拼出或說(shuō)出相應(yīng)的符號(hào)代表的拼音、生字、詞語(yǔ)和句子之后，才能前進(jìn)。如有讀錯(cuò)，其他玩家必須幫他糾正讀音，并且玩家讀對(duì)了才能繼續(xù)進(jìn)棋，而幫助他人糾正的玩家也可以自動(dòng)往前走兩步作為獎(jiǎng)勵(lì)。誰(shuí)最快到達(dá)終點(diǎn)站為最后的勝利者，如果時(shí)間不夠充裕，還沒(méi)到達(dá)終點(diǎn)站就結(jié)束了，就看誰(shuí)走的飛行棋格數(shù)最多為贏。

二、“語(yǔ)文飛行棋”的研究背景

為什么要開(kāi)展這樣一個(gè)研究呢？主要基于以下三點(diǎn)：

（一）解決識(shí)字量大的需要

低年級(jí)學(xué)生，識(shí)字量特別大，一、二年級(jí)要認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)。識(shí)字量這么大，課堂時(shí)間卻沒(méi)有延長(zhǎng)，這讓很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)極具壓力。

（二）解決學(xué)習(xí)興趣缺乏的需要

課堂上，大多數(shù)教師以集中識(shí)字為主。學(xué)生對(duì)于抽象的文字符號(hào)，學(xué)得快，忘得也快。學(xué)習(xí)方式的死板，導(dǎo)致了很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率低下。

（三）解決課后復(fù)習(xí)鞏固的需要

作為教師，我們不能加重學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。因此，不給一、二年級(jí)的學(xué)生留書面作業(yè)。可這樣一來(lái)，很多家長(zhǎng)在家里輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，就變得無(wú)從入手，不知道該做些什么。

所以，在教學(xué)中，我們一直都在尋求著一種以學(xué)生的生活體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，變抽象字符為直觀形象，變枯燥識(shí)字為趣味活動(dòng)的識(shí)字方式。在不斷探索中，飛行棋走進(jìn)了我們的視線。這種游戲，學(xué)生都特別愛(ài)玩，而且容易操作，器材準(zhǔn)備方便。更重要的是，它能夠與我們的識(shí)字教學(xué)有效結(jié)合。

三、“語(yǔ)文飛行棋”的制作方式

那具體來(lái)說(shuō)，我們?cè)鯓右燥w行棋游戲?yàn)檩d體來(lái)制作“語(yǔ)文飛行棋”呢？我們主要以教材中的識(shí)字任務(wù)為基礎(chǔ)，把生字學(xué)習(xí)嵌入到相關(guān)的飛行棋棋盤當(dāng)中，并且根據(jù)學(xué)生的使用情況進(jìn)行反復(fù)完善。

（一）拼音棋盤

我們制作的第一副棋盤是拼音棋盤。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生入學(xué)的第一個(gè)學(xué)期就要學(xué)拼音，這也是他們整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我們以喜羊羊大沖關(guān)游戲?yàn)楸尘皥D改良設(shè)計(jì)，將學(xué)生需要掌握的所有拼音，包括聲母和韻母都標(biāo)注在棋盤上。

（二）課文生字學(xué)習(xí)棋盤

隨著拼音學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)生字了。于是，我們又設(shè)計(jì)出了第二副棋盤，專門用于每篇課文的生字學(xué)習(xí)。用常規(guī)的飛行棋棋盤為模板，上面標(biāo)上1—16號(hào)的數(shù)字，每個(gè)數(shù)字都代表著某個(gè)生字，學(xué)生在學(xué)習(xí)某篇課文的時(shí)候就可以用來(lái)玩。以部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課《秋天》為例，要學(xué)習(xí)的生字有10個(gè)，我們就給每個(gè)生字編好號(hào)。如，1為秋、2為氣、3為了、4為樹(shù)、5為葉、6為片、7為大、8為飛、9為會(huì)、10為個(gè)。

（三）單元生字復(fù)習(xí)棋盤

然而，隨著識(shí)字量的增加，我們又發(fā)現(xiàn)，學(xué)生要認(rèn)的字太多了，那怎樣對(duì)整個(gè)單元的生字進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固呢？于是，我們以拼音類棋盤為基礎(chǔ)進(jìn)行改良，設(shè)計(jì)出了第三副棋盤，一副能夠應(yīng)用于整個(gè)單元復(fù)習(xí)的生字棋盤。我們?cè)谄灞P上標(biāo)上1-70號(hào)序號(hào)，每個(gè)序號(hào)對(duì)應(yīng)一個(gè)生字。以單元為單位，將課本上的每個(gè)生字都進(jìn)行編號(hào)。這樣一個(gè)棋盤，能夠涵蓋整本書各個(gè)單元的生字鞏固，是我們最常用的一副棋盤。

（四）四會(huì)字棋盤

可是，在玩的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)字對(duì)應(yīng)生字，還是不夠直觀。而且學(xué)生每次玩游戲都要拿著書，有點(diǎn)麻煩。于是，我們決定把生字直接打在飛行棋棋盤上，讓學(xué)生玩的同時(shí)直面生字學(xué)習(xí)。但是，我們又考慮到，如果把所有要學(xué)習(xí)的二會(huì)字、四會(huì)字都打上去，一副棋盤的容量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生要掌握要寫的四會(huì)字有100個(gè)，這些字又是考試的重點(diǎn)。于是，我們以四會(huì)字為基礎(chǔ)，制作了一副四會(huì)字棋盤。

（五）綜合學(xué)習(xí)棋盤

慢慢地，我們?cè)诓粩嘌芯恐杏职l(fā)現(xiàn)，這樣的玩法，僅僅是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了那個(gè)生字，而生字的意義以及它的運(yùn)用，反而完全忽視了。于是，我們繼續(xù)研究，開(kāi)發(fā)出第五副棋盤——綜合類棋盤。我們把數(shù)字換成了字母，每個(gè)字母對(duì)應(yīng)相關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)生字卡片與之進(jìn)行配套玩耍。這些生字卡片里面不但有生字的學(xué)習(xí)，還增加了組詞和造句練習(xí)，讓語(yǔ)文飛行棋的玩法多變而更有層次。

四、“語(yǔ)文飛行棋”的作用

那么，通過(guò)具體實(shí)踐，“語(yǔ)文飛行棋”能為我們帶來(lái)哪些好處呢？

（一）激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一、二年級(jí)的學(xué)生天生愛(ài)玩，飛行棋本身就是他們最喜歡玩的游戲之一?！罢Z(yǔ)文飛行棋”的玩法跟普通的飛行棋玩法很相似，取材方便，而且玩法更多。這極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們都能積極主動(dòng)地參與其中，大大提高了識(shí)字效率。

（二）拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

語(yǔ)文飛行棋不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以在課堂上玩，可以在課余時(shí)間和同學(xué)、老師一起玩，更重要的是，可以回到家里和父母、兄弟姐妹一起玩。它為課外學(xué)習(xí)、家庭學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇新的大門，讓學(xué)生在游戲中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（三）實(shí)現(xiàn)了生字復(fù)習(xí)的全覆蓋

利用飛行棋棋盤，我們可以把需要學(xué)習(xí)的生字全部打上去，或者用相關(guān)符號(hào)代替并對(duì)應(yīng)相關(guān)的生字。這樣一來(lái)，我們就可以讓學(xué)生在玩飛行棋的過(guò)程中復(fù)習(xí)所有學(xué)過(guò)的生字。

可以說(shuō)，“語(yǔ)文飛行棋”游戲的開(kāi)展，把生字學(xué)習(xí)的任務(wù)完全融入學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中，將課堂與課外有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓玩與學(xué)相輔相成，真正實(shí)現(xiàn)快樂(lè)識(shí)字的目標(biāo)。