“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語在線互動(dòng)教學(xué)分析

孔荷花 史鵬程 束遠(yuǎn)

摘? ?要： 互聯(lián)網(wǎng)是新時(shí)代高職英語教學(xué)的重要載體，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要方式。新時(shí)代要基于互聯(lián)網(wǎng)組織開展豐富的在線互動(dòng)英語教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)渠道主動(dòng)進(jìn)行英語練習(xí)活動(dòng)，不斷創(chuàng)新英語課堂互動(dòng)方式，提高英語教學(xué)質(zhì)量。本文分析高職英語教學(xué)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”開展英語互動(dòng)教學(xué)的有效方式與改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞： 高職英語? ?互動(dòng)教學(xué)? ?“互聯(lián)網(wǎng)+”

云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能化已經(jīng)成為高職英語教學(xué)改革的時(shí)代背景，“互聯(lián)網(wǎng)+”極大提高了高職英語教學(xué)的靈活性，豐富了英語教學(xué)活動(dòng)的資源，有助于學(xué)生主動(dòng)投入英語學(xué)習(xí)實(shí)踐。應(yīng)當(dāng)以“互聯(lián)網(wǎng)+”教育為基本理念，構(gòu)建更加直觀的英語教學(xué)平臺(tái)，提供互動(dòng)性更強(qiáng)的英語教學(xué)活動(dòng)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語互動(dòng)教學(xué)概念解析

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種新興的教學(xué)形式，依托信息技術(shù)的進(jìn)步，構(gòu)建了在線教育方式，實(shí)現(xiàn)了多種直觀教學(xué)資源的深度整合，可以借助音頻、視頻、在線交流的方式滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”拓展了英語教學(xué)的范圍，豐富了英語教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)于實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)和在線教學(xué)有重要的意義?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”以信息技術(shù)為依托，借助該技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)互動(dòng)，充分整合英語教學(xué)資源，能夠在傳統(tǒng)英語教學(xué)的基礎(chǔ)上提高在線教學(xué)質(zhì)量。“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)滿足學(xué)生共享學(xué)習(xí)資源的需要，拓寬了英語教學(xué)范圍，實(shí)現(xiàn)了線下到線上教學(xué)的延伸。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語互動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.英語教學(xué)方法亟待更新

傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)以課堂教學(xué)為主，互聯(lián)網(wǎng)英語教學(xué)活動(dòng)居于從屬地位，高職英語教學(xué)沒能發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息資源的實(shí)用價(jià)值。在高職英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用能力的背景下，需要?jiǎng)?chuàng)新英語教學(xué)理念，更新英語教學(xué)素材，著力構(gòu)建完善的知識(shí)傳授體系，不斷豐富英語教學(xué)活動(dòng)的資源。以往灌輸式教學(xué)方式不滿足英語教學(xué)的需要，單向傳遞知識(shí)的方式不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性。目前，高職英語課堂中學(xué)生的主體地位有待提高，處于被動(dòng)接受知識(shí)地位的高職學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極投入在線英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中。只有教師擅于引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的交流熱情，才能提高英語互動(dòng)教學(xué)效率?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)采用多元化的英語教學(xué)方式，構(gòu)建強(qiáng)有力的師生交流機(jī)制，推動(dòng)高職英語教學(xué)方式的有效拓展，在一系列直觀化、互動(dòng)化、實(shí)踐化的英語線上線下活動(dòng)中滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)需要。

2.教師角色需要重新定位

以往高職英語教師是課堂英語教學(xué)的主導(dǎo)者，教師沒能在線上發(fā)揮對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極指導(dǎo)作用。受傳統(tǒng)英語教學(xué)理念的影響，教師沒能科學(xué)地進(jìn)行英語教學(xué)規(guī)劃，不能合理安排高職英語教學(xué)內(nèi)容，教師僅僅是英語教學(xué)的講解者與知識(shí)傳授者。只有消除英語教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)供給方式的限制才能滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需要。首先，高職英語教師必須掌握線上英語教學(xué)方式方法，具備開展在線英語教學(xué)的基本能力，能夠掌握和使用與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同的英語授課方式。其次，現(xiàn)代高職英語線上教學(xué)需要教師與學(xué)生在線上保持良好的學(xué)習(xí)互動(dòng)，教師需要了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)新英語教學(xué)思路，營造更加優(yōu)質(zhì)的線上線下英語教學(xué)互動(dòng)氛圍。新時(shí)代的高職英語教師要具備收集、整理和優(yōu)化英語教學(xué)資源的能力，能夠根據(jù)時(shí)代熱點(diǎn)、學(xué)生興趣、課程內(nèi)容整合英語教學(xué)資源，進(jìn)一步將線下英語教學(xué)資源帶到線上，積極為學(xué)生答疑解惑，才能實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容的突破，達(dá)到有效應(yīng)對(duì)英語教學(xué)挑戰(zhàn)的效果?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對(duì)英語教師的角色進(jìn)行了重新定位，需要英語教師進(jìn)一步改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

3.學(xué)生的主動(dòng)性有待提高

學(xué)生是英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，高職英語教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)高職學(xué)生的英語實(shí)用技能。因此，高職學(xué)生應(yīng)當(dāng)明確英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握恰當(dāng)?shù)挠⒄Z學(xué)習(xí)方法，提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)前，高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，英語學(xué)習(xí)的積極性不高，不習(xí)慣在線英語學(xué)習(xí)方式，沒能積極在線與教師或同學(xué)保持積極的互動(dòng)。一方面，有些高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，互動(dòng)能力不強(qiáng)，不能在英語學(xué)習(xí)互動(dòng)中積極表現(xiàn)，制約了學(xué)生的英語互動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。另一方面，高職學(xué)生沒能從職業(yè)發(fā)展需要出發(fā)優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式，不掌握正確的在線英語學(xué)習(xí)方式方法。傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方式影響了互動(dòng)學(xué)習(xí)效率，不利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新開展英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)。只有提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，才能提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語互動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新策略

1.完善英語教學(xué)資源供給機(jī)制

高職英語教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)用能力，根據(jù)高職學(xué)生的職業(yè)需求營造聽說讀寫的練習(xí)環(huán)境，運(yùn)用線下線上教學(xué)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)方式，推動(dòng)學(xué)生在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中練習(xí)英語技能。“互聯(lián)網(wǎng)+”輔助的高職英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)生線上線下學(xué)習(xí)資源自主檢索獲取的需要，基于學(xué)生的英語個(gè)性化學(xué)習(xí)需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的全面整合，為學(xué)生提供更加便利的英語學(xué)習(xí)條件。首先，根據(jù)高職英語教材內(nèi)容進(jìn)行英語教學(xué)資源的拓展，融入時(shí)代熱點(diǎn)，具有典型特征，結(jié)合專業(yè)背景知識(shí)的英語學(xué)習(xí)素材，滿足高職學(xué)生拓展英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需要。其次，高職英語教學(xué)資源應(yīng)當(dāng)重視質(zhì)量，消除盲目英語學(xué)習(xí)資料供給給學(xué)生造成的壓力。高職英語教師應(yīng)當(dāng)充分評(píng)估學(xué)生的聽說讀寫能力，針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行模塊化的英語教學(xué)資源補(bǔ)充，力求做到英語學(xué)習(xí)線上資源的優(yōu)質(zhì)篩選和精準(zhǔn)投放。再次，線上英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有直觀化的特征，保證英語教學(xué)資源的豐富性，能夠在文字資料供給的基礎(chǔ)上切實(shí)增加視頻、音頻資源的供給。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要開發(fā)多種具有針對(duì)性的慕課與微課英語學(xué)習(xí)資源，才能滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，充分滿足學(xué)生利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)英語的需求。英語教師還要根據(jù)高職英語教學(xué)改革的方向提供更加新鮮的英語內(nèi)容，保證英語教學(xué)資源的實(shí)時(shí)性供給，基于智能化的平臺(tái)展示豐富的英語鄉(xiāng)土教學(xué)內(nèi)容，有助于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，參與學(xué)生在貼近生活、貼近實(shí)際、貼近就業(yè)背景下的英語交流互動(dòng)。最后，教師要根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平、英語學(xué)習(xí)資料需要，不斷修訂英語教學(xué)計(jì)劃，及時(shí)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)資料選用方法的個(gè)性化指導(dǎo)，督促學(xué)生選擇更高質(zhì)量的英語學(xué)習(xí)素材，才能有計(jì)劃地推動(dòng)英語教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全面提高高職英語教學(xué)效率的目標(biāo)。

2.組織開展在線交流討論活動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為高職師生的實(shí)時(shí)交流提供了必要的載體，新時(shí)代的高職英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)在“互聯(lián)網(wǎng)+”渠道建立多元化的互動(dòng)學(xué)習(xí)渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生在線參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證英語互動(dòng)教學(xué)的持續(xù)化開展。慕課、微課、微信群等均可以成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代英語互動(dòng)學(xué)習(xí)的基本平臺(tái)。教師應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生感興趣的話題組織開展一系列互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加師生交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生在英語教師的指導(dǎo)下切實(shí)練習(xí)英語實(shí)用技能，幫助學(xué)生糾正英語發(fā)音等方面的問題。高職英語教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)用能力，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性，因此，需要在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)學(xué)生提出指導(dǎo)性建議，針對(duì)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程給予評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生掌握正確的英語學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)學(xué)生更加有效地運(yùn)用英語在線教學(xué)資源，彌補(bǔ)學(xué)生英語學(xué)習(xí)技巧、方法和知識(shí)方面的不足。采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，還要在師生合作互動(dòng)中布置一些典型任務(wù)，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)、探究教學(xué)等方式推動(dòng)師生互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生小組學(xué)習(xí)的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生利用線上學(xué)習(xí)資源主動(dòng)思考。才能利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)師生之間的充分交流，進(jìn)一步提高英語教學(xué)互動(dòng)的創(chuàng)新性與有效性。英語線上互動(dòng)教學(xué)還要具有趣味性，教師需要根據(jù)高職學(xué)生特征設(shè)置一些具有娛樂性、趣味性、比賽性的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與相關(guān)活動(dòng)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)投入英語實(shí)踐。

3.積極開展線上輔導(dǎo)答疑活動(dòng)

傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)往往把線上教學(xué)置于從屬地位，線上教學(xué)往往被視為課堂教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充，教師在線上輔導(dǎo)答疑往往缺少互動(dòng)性，更多地關(guān)注線下課堂的重難點(diǎn)解析與布置課下自主練習(xí)的鞏固任務(wù)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，線上教學(xué)與線下教學(xué)處于同等重要地位，教師應(yīng)當(dāng)高度重視線上答疑教學(xué)，才能解決線下課堂教學(xué)時(shí)間少、教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)、答疑互動(dòng)不充分的問題。首先，應(yīng)當(dāng)開辟線上答疑的空間，基于良好的線上英語教學(xué)平臺(tái)保持實(shí)時(shí)的師生有效互動(dòng)。注重開通用于實(shí)時(shí)溝通的線上答疑空間，解答學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)和生生互動(dòng)時(shí)存在的疑問。其次，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置一系列開放性討論課程，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)英語學(xué)習(xí)需要進(jìn)行在線互動(dòng)問答，有助于理清學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思路。最后，在師生互動(dòng)答疑時(shí)還要消除學(xué)生的緊張感，注重在輕松愉快的氛圍下解答問題，才能滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需要。在線互動(dòng)答疑應(yīng)當(dāng)貫徹因材施教的理念，教師在線答疑主要起到引導(dǎo)作用，力求在答疑后鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入探索，才能拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思路，滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)創(chuàng)新需求。線上答疑活動(dòng)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生需要出發(fā)，教師應(yīng)當(dāng)保證與學(xué)生在線互動(dòng)時(shí)長，彌補(bǔ)所有學(xué)生線下學(xué)習(xí)的短板，促進(jìn)學(xué)生積極投入英語實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)提高英語教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

4.利用互聯(lián)網(wǎng)開展線上檢測(cè)活動(dòng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有信息化、智能化、互動(dòng)化的特征。信息技術(shù)的快速發(fā)展不僅可以給學(xué)生提供直觀的互聯(lián)網(wǎng)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以監(jiān)測(cè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。通過數(shù)據(jù)信息的分析可以了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況，指出學(xué)生在線英語學(xué)習(xí)關(guān)注的重點(diǎn)，通過在線測(cè)試的方式了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的短板，提高線上英語教學(xué)資源供給的指向性。教師不僅可以在線與學(xué)生互動(dòng)交流，還可以基于大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并且針對(duì)學(xué)生的在線英語學(xué)習(xí)態(tài)度做出評(píng)價(jià)，及時(shí)將學(xué)生在線英語學(xué)習(xí)的問題反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生掌握正確的英語學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)全面提高英語在線教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。首先，可以開發(fā)在線英語學(xué)習(xí)測(cè)試軟件，輔助教師了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)短板和學(xué)習(xí)需求，在此基礎(chǔ)上由師生互動(dòng)共同制訂學(xué)生的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃。其次，高職英語教師要基于互聯(lián)網(wǎng)了解學(xué)生在線學(xué)習(xí)時(shí)長、關(guān)注內(nèi)容、測(cè)試成績等信息，然后給出學(xué)生改進(jìn)英語學(xué)習(xí)的中肯建議，推動(dòng)學(xué)生不斷優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式。最后，在線互動(dòng)教學(xué)過程中還要積極征求學(xué)生的意見建議，了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)訴求，以及在線通過第三方英語教學(xué)測(cè)試機(jī)構(gòu)或用人單位專家反饋學(xué)生的英語水平，指出高職學(xué)生英語的短板，對(duì)于促進(jìn)高職英語教學(xué)改革意義重大。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)蘊(yùn)含豐富的學(xué)習(xí)資源，具有直觀化教學(xué)的基本特征，是新時(shí)代學(xué)生獲取知識(shí)和開展自主學(xué)習(xí)的主要渠道。要優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的英語知識(shí)供給方式，積極提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，著力組織開展一系列具有趣味性的師生英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)解決互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方式老套、學(xué)生注意力不集中等問題。

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課題號(hào)：2020WYKT048，該項(xiàng)目為江蘇省高等教育學(xué)會(huì)專項(xiàng)課題支持項(xiàng)目。課題研究成果同時(shí)歸屬江蘇省高等教育學(xué)會(huì)、外語教學(xué)與研究出版社。