淺析社會(huì)鋼琴教育的現(xiàn)狀

趙文慧

摘要：19世紀(jì)以來，鋼琴?gòu)臍W洲傳到中國(guó)后，鋼琴音樂教育在我國(guó)已經(jīng)有一百多年的發(fā)展歷史。我國(guó)出現(xiàn)了大量的鋼琴家、鋼琴作品以及鋼琴教育家，這為我國(guó)鋼琴音樂、鋼琴音樂教育的發(fā)展提供了重要保障，有利于我國(guó)鋼琴音樂教育發(fā)展。改革開放后，國(guó)民經(jīng)濟(jì)普遍提升，社會(huì)上的鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不勝枚舉，大量鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的開展使鋼琴教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，受到了許多家長(zhǎng)和琴童的青睞。本文主要介紹了社會(huì)鋼琴教育的價(jià)值、存在的問題以及針對(duì)社會(huì)鋼琴教育存在的問題給出相應(yīng)的解決建議。

關(guān)鍵詞：社會(huì)鋼琴教育? 考級(jí)? 鋼琴教師? 中國(guó)傳統(tǒng)音樂

中圖分類號(hào)：J624.1??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-3359（2021）09-0134-03

鋼琴發(fā)明以來由西方傳入中國(guó)，我國(guó)把鋼琴與自己民族的音樂逐漸融合，創(chuàng)作出了大量?jī)?yōu)秀的作品。創(chuàng)作音樂作品、演奏鋼琴曲目與鋼琴音樂教育是密不可分的，演奏鋼琴作品所具備的音樂表現(xiàn)技巧都要求演奏者在學(xué)習(xí)中感受音樂細(xì)節(jié)，感悟音樂的魅力。因此，鋼琴音樂教育不僅要掌握鋼琴?gòu)椬嗟幕炯寄芗记?，還需要感受音樂中的情感，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)音樂文化。

一、社會(huì)鋼琴音樂教育的價(jià)值

（一）陶冶人民大眾的情操

當(dāng)今社會(huì)，隨著社會(huì)進(jìn)步，科技繁榮的浪潮推動(dòng)了互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)步，促使國(guó)際文化的交流更加頻繁，大眾開始對(duì)物質(zhì)生活轉(zhuǎn)向精神文化需求，西方樂器鋼琴進(jìn)一步走進(jìn)大眾視野，鋼琴教育在社會(huì)文化的背景下蓬勃發(fā)展，學(xué)習(xí)鋼琴的人越來越多，希望提高自己的修養(yǎng)、陶冶情操、開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，加深熱愛中華民族的優(yōu)秀音樂文化及世界優(yōu)秀音樂文化之情。音樂是一門表達(dá)自我、激發(fā)內(nèi)心情感的時(shí)間性藝術(shù)，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。與其他藝術(shù)形式相比，音樂藝術(shù)的感情特征更為明顯，也更能引起大眾內(nèi)心的共鳴。社會(huì)鋼琴音樂教育在社會(huì)上得以普遍開展，作為當(dāng)今音樂教育的一種重要途徑，有著不可磨滅的作用。在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中音樂以自身獨(dú)特的美感感染所有人，人們?cè)谝魳返呢S富情感中陶冶自我的情操，進(jìn)一步形成積極健康的藝術(shù)審美能力。鋼琴音樂已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，影響著人們對(duì)音樂的審美追求，使人們獲得精神上的愉悅。在感受音樂的過程中，取得對(duì)音樂的體驗(yàn)，從而使自己在聲音的世界中進(jìn)入更高的精神境界。

（二）推動(dòng)音樂教育發(fā)展

在當(dāng)下應(yīng)試教育的影響下，中小學(xué)學(xué)生接觸音樂的機(jī)會(huì)非常少，學(xué)生絕大部分精力需要投放在語文、數(shù)學(xué)、英語等“主課”上，很多學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，音樂教材中的內(nèi)容可以自己獨(dú)立演唱的非常少。社會(huì)鋼琴教育的發(fā)展在某種程度上間接地彌補(bǔ)了學(xué)生對(duì)音樂的缺失，使部分學(xué)生可以有機(jī)會(huì)接觸到音樂，并深刻了解到音樂的內(nèi)涵、感悟音樂的真諦。鋼琴音樂教育在傳承了固有的彈奏技法、傳遞音樂審美的基礎(chǔ)上，起著推動(dòng)音樂教育發(fā)展的重要作用，也引領(lǐng)著音樂藝術(shù)不斷進(jìn)步，順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，立足于社會(huì)需求，不斷更新教學(xué)模式和教育理念，總結(jié)歸納教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)的方式方法，提升教學(xué)質(zhì)量以及進(jìn)一步發(fā)展人才培養(yǎng)，使音樂教育在更好的基礎(chǔ)上全面健康發(fā)展。

（三）培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才

在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，學(xué)生必須掌握鋼琴的演奏技巧，熟悉鋼琴的作品，將以上要求運(yùn)用到鋼琴演奏過程中，所以學(xué)生必須要掌握一定的鋼琴基礎(chǔ)才能彈好鋼琴。鋼琴教育可以幫助學(xué)生提高鋼琴演奏技能，加深對(duì)音樂的理解，為養(yǎng)成優(yōu)秀的專業(yè)音樂人才提供了重要途徑。隨著當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以有很多途徑了解鋼琴的演奏技巧、樂理、和聲、作曲等內(nèi)容，學(xué)生可以自主選擇教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生都可以從自己的興趣出發(fā)，從而更加熱愛鋼琴音樂;教師也可以因材施教，針對(duì)不同年齡、不同性格的學(xué)生提出更加合適的教學(xué)方案，增加課程的趣味性，從興趣出發(fā)將會(huì)培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才。嚴(yán)格的鋼琴音樂教育則為音樂人才的培養(yǎng)煥發(fā)出新的光輝。與此同時(shí)，在教育深化改革的社會(huì)大環(huán)境下，我國(guó)鋼琴音樂教育也需要改革。根據(jù)實(shí)際需要改革發(fā)展的教育更能適應(yīng)新時(shí)代的文化需求，加快人才培養(yǎng)的貫徹實(shí)施。

二、社會(huì)鋼琴音樂教育中存在的問題

（一）強(qiáng)調(diào)古典音樂，忽視中國(guó)傳統(tǒng)音樂

當(dāng)下社會(huì)鋼琴音樂教育在選曲方面通常采取西方樂曲，學(xué)生上課選用的教材基本上使用《約翰·湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》《拜厄》《哈農(nóng)》《小奏鳴曲集》等多為西方音樂教材，沒有將我國(guó)優(yōu)秀的民族文化融入到鋼琴教學(xué)與演奏中。雖然說鋼琴在我國(guó)已經(jīng)得到相對(duì)全面的發(fā)展，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的鋼琴曲目大多為世界名曲，尤其是歐洲古典曲目偏多，忽視了我國(guó)傳統(tǒng)音樂的重要性。與此同時(shí)，當(dāng)下的考級(jí)機(jī)制也多采取國(guó)外的考級(jí)模式，這也誤導(dǎo)許多家長(zhǎng)認(rèn)為國(guó)外的音樂就是最好的，對(duì)鋼琴音樂的理解存在偏差。我國(guó)的鋼琴音樂教育以西方音樂為基礎(chǔ)，沒有注意到從音樂的根本出發(fā)，沒有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生傳承中華民族傳統(tǒng)音樂的重要性，更忽視了對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂的知識(shí)理論教育。

（二）師資團(tuán)隊(duì)人員復(fù)雜，教學(xué)過程有明顯的滯后性

在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的大中型城市，社會(huì)鋼琴教育的主要師資來源為音樂學(xué)院的畢業(yè)生和師范學(xué)校音樂專業(yè)的畢業(yè)生，這些學(xué)生都有經(jīng)過專業(yè)的學(xué)校音樂教育，有著系統(tǒng)化的鋼琴理論知識(shí)和演奏技能，雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，但是基本上可以滿足兒童和少年學(xué)習(xí)的需要;然而在偏遠(yuǎn)地區(qū)或是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的農(nóng)村縣城學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生數(shù)量在增加，鋼琴教師的數(shù)量非常之少，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的需要。

由于教師團(tuán)隊(duì)基本上由剛畢業(yè)的在校生構(gòu)成，教學(xué)模式還是稍顯片面：在鋼琴教學(xué)的過程中，只是注意到鋼琴技巧的提升，忽視了學(xué)生系統(tǒng)的理論知識(shí)體系的構(gòu)建，對(duì)于鋼琴曲目相關(guān)的背景知識(shí)、樂理知識(shí)沒有進(jìn)行合理的輸出，且教學(xué)過程缺乏創(chuàng)新性。在視唱、練耳、視奏等技能方面缺乏鍛煉，教學(xué)存在明顯的滯后性。

（三）迷失學(xué)琴的真正目的，考試機(jī)構(gòu)魚龍混雜

在學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，家長(zhǎng)們?cè)诖蠖鄶?shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以盈利為目的的誘導(dǎo)下，誤認(rèn)為學(xué)生能夠快速過級(jí)、跳級(jí)考試則是孩子學(xué)習(xí)鋼琴效率最高、進(jìn)步最快的表現(xiàn)，過分夸大了考級(jí)的作用。這種現(xiàn)象不僅會(huì)讓家長(zhǎng)們產(chǎn)生攀比心和好勝心，甚至?xí)笞约旱暮⒆泳毩?xí)自身接受程度以外更難的曲子，不自覺地就會(huì)對(duì)誰的等級(jí)更高、練習(xí)的曲子更難進(jìn)行比較，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)基礎(chǔ)不扎實(shí)、基本功不牢靠、知識(shí)斷層、讀譜不嚴(yán)謹(jǐn)、節(jié)奏不穩(wěn)定等現(xiàn)象，此外，單純注重譜面，忽視音樂表現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生僅僅把音符彈出來而不懂音樂表現(xiàn)，內(nèi)心沒有音樂形象，這些急于求成、急功近利的情況會(huì)使學(xué)生逐漸減弱學(xué)琴的興趣，強(qiáng)制性地使孩子學(xué)習(xí)鋼琴只能適得其反，削減孩子學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，將本是給人帶來快樂的藝術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，最終導(dǎo)致孩子放棄學(xué)鋼琴，半途而廢。

在過分夸張了鋼琴考級(jí)的社會(huì)環(huán)境下，各種考級(jí)組織也紛紛涌現(xiàn)，鋼琴考試的種類也逐漸變多：不僅有以國(guó)家為單位的，也包括省級(jí)和地方舉辦的，更夸張的是社會(huì)鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了得到更多的利益，以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為單位舉辦鋼琴考試。各種不正規(guī)的鋼琴考試嚴(yán)重影響了鋼琴考級(jí)的正規(guī)性，誤導(dǎo)著家長(zhǎng)們花費(fèi)精力財(cái)力，成為家庭沉重的負(fù)擔(dān)。

三、社會(huì)鋼琴音樂教育的問題改進(jìn)的建議

當(dāng)代社會(huì)，鋼琴音樂教育還存在著諸多問題。為引導(dǎo)鋼琴音樂的健康發(fā)展，必須采取相應(yīng)的措施防止各種不好的現(xiàn)象持續(xù)發(fā)生。筆者根據(jù)上述問題提出了相應(yīng)的解決措施，期望社會(huì)鋼琴音樂可以健康蓬勃發(fā)展。

（一）倡導(dǎo)中國(guó)傳統(tǒng)音樂與西方器樂鋼琴的融合

在當(dāng)今社會(huì)逐漸走向多元化的時(shí)代背景下，鋼琴教育的腳步也應(yīng)緊隨時(shí)代潮流，否則將不能適應(yīng)文化大背景的發(fā)展進(jìn)程。一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)歐洲古典鋼琴曲目的同時(shí)，也應(yīng)發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)音樂的優(yōu)點(diǎn)，將鋼琴音樂融入我國(guó)音樂特色，例如與琵琶、二胡等民族器樂協(xié)同演奏。在訓(xùn)練學(xué)生相互配合的合作能力同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生們的民族意識(shí)和愛國(guó)情懷。另一方面，有關(guān)部門可以考慮在舉行鋼琴比賽時(shí)，要求參賽學(xué)生的參賽曲目同時(shí)包括一首西方樂曲和一首中國(guó)樂曲，兩首樂曲的難度要盡量保持一致，最后的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)取兩首樂曲得分的平均值，采取此類辦法可以有效避免學(xué)生在學(xué)琴期間偏向其中某一方的現(xiàn)象。最后，比賽規(guī)定應(yīng)嚴(yán)格要求參賽者不得單獨(dú)彈奏西方樂曲或是中國(guó)樂曲，如此類現(xiàn)象發(fā)生則視為比賽成績(jī)無效。

中國(guó)鋼琴曲目作為我國(guó)鋼琴音樂發(fā)展歷史上的一個(gè)重要部分，是中國(guó)傳統(tǒng)音樂與西方器樂鋼琴相結(jié)合的結(jié)晶。與西方的鋼琴作品不同，我國(guó)的鋼琴作品是中國(guó)傳統(tǒng)音樂與西方器樂、西方音樂創(chuàng)作方法相融匯的產(chǎn)物，代表著中華民族音樂的根本，將中國(guó)的音樂特色融入鋼琴作品的寫作中，包含著清晰的中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化的烙印，彰顯了濃重的中華文化特色。因此，中國(guó)鋼琴曲目的演奏與傳播將對(duì)弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)音樂文化起著至關(guān)重要的作用。

（二）提升教師入職標(biāo)準(zhǔn)，提倡相互借鑒交流

當(dāng)今社會(huì)，鋼琴教育在我國(guó)得到了普及和發(fā)展，鋼琴教師的數(shù)量在逐漸增加，對(duì)鋼琴教師的人才需求越來越多，同時(shí)也提高了鋼琴教學(xué)者的入職標(biāo)準(zhǔn)。作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者、教學(xué)過程的引領(lǐng)者，在教學(xué)過程中，鋼琴教師的教學(xué)水平是決定教學(xué)成功與否的最主要的決定性因素。

政府相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)鋼琴教師的監(jiān)管力度，入職前期應(yīng)通過相應(yīng)的教師入職考核，確定具備專業(yè)的技能和理論知識(shí)，獲得合格證書之后才可進(jìn)去社會(huì)鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要大量引入優(yōu)秀的鋼琴教師，以改善原有的教學(xué)模式，使教學(xué)過程規(guī)范化。與此同時(shí)，教師應(yīng)自覺提升自己的思想層面，加強(qiáng)審美能力和審美趣味的培養(yǎng)，較高的思想層面能夠引導(dǎo)學(xué)生向更高水平的音樂世界探索，為琴童之后的鋼琴音樂審美奠定良好的基礎(chǔ)，這為社會(huì)培養(yǎng)更多的音樂人才提供了重要的前提條件。

要增加學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)。在眾多鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，規(guī)?；虼蠡蛐。紩?huì)有多個(gè)鋼琴教師進(jìn)行一對(duì)一或者一對(duì)多的鋼琴教學(xué)活動(dòng)，機(jī)構(gòu)聘用的教師很難保證在同一較高水平，機(jī)構(gòu)為教師們?cè)诮虒W(xué)過程中遇到的問題或是技術(shù)方面的缺陷進(jìn)行交流時(shí)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，教師們可以很好的利用這一機(jī)會(huì)相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短、互通有無，完善教學(xué)過程的不足，汲取他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中的閃光點(diǎn)，從而對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升提供了更好的保障，這對(duì)促進(jìn)教師的教學(xué)起著積極作用。

（三）優(yōu)化考級(jí)制度，因材施教

相關(guān)監(jiān)管部門需要根據(jù)當(dāng)前音樂考級(jí)制度出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對(duì)性的干預(yù)政策，以做到引導(dǎo)社會(huì)鋼琴教育可以更全面的發(fā)展，盡快完善監(jiān)管制度，加大監(jiān)管力度，確保針對(duì)當(dāng)前社會(huì)鋼琴教育處于良性發(fā)展可以提供有力保障。學(xué)生頻繁跳級(jí)是鋼琴考級(jí)中一個(gè)非常常見的現(xiàn)象，建議對(duì)考級(jí)時(shí)間有所限制，這種方法從某種程度上能夠緩解琴童跳級(jí)嚴(yán)重的問題;還需要提高考級(jí)的水平要求、限制通過率，如此是改善學(xué)生學(xué)琴態(tài)度的有效方式。此外，中國(guó)鋼琴曲目是鋼琴學(xué)習(xí)過程中不可或缺的重要分支，是中華音樂文化的重要表現(xiàn)形式，是構(gòu)成宏偉音樂文化的重要組成部分。在鋼琴考級(jí)曲目中穿插中國(guó)鋼琴曲以便優(yōu)秀傳統(tǒng)鋼琴作品的普及，有助于宣傳和弘揚(yáng)我國(guó)固有的傳統(tǒng)文化，使鋼琴考級(jí)更加趨于特色化、民族化。

在有關(guān)部門采取措施有效監(jiān)管的同時(shí)，鋼琴教師的正確引導(dǎo)是至關(guān)重要的。教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生之間存在的差異性，靈活地針對(duì)每個(gè)學(xué)生提供適合每個(gè)學(xué)生的教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠更好地感受音樂和鋼琴作品，激發(fā)學(xué)生的興趣，定期對(duì)前段時(shí)間的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)盤點(diǎn)。鋼琴教師需要熟悉和鞏固不同系統(tǒng)的教材，從而多方面、立體化地進(jìn)行多元教育模式，在不同的教材中發(fā)掘新的教學(xué)思路和教育模式。通過多種教學(xué)方式可以使教師更準(zhǔn)確地把握學(xué)生傾向的音樂風(fēng)格以及更加精準(zhǔn)地提供教學(xué)方案，使得學(xué)生把學(xué)習(xí)鋼琴當(dāng)成一種興趣;同樣地，教師也能得到全面發(fā)展，提高應(yīng)變能力。

四、結(jié)語

總而言之，在社會(huì)鋼琴教育中，師資人員的混亂和社會(huì)考級(jí)制度存在的問題，使學(xué)生在社會(huì)鋼琴教育的過程中很容易被誤導(dǎo)。但是，在經(jīng)濟(jì)迅速提升、社會(huì)穩(wěn)步發(fā)展的時(shí)代環(huán)境下，大眾思想觀念得到進(jìn)一步提升，鋼琴音樂文化以及鋼琴教育提升到更廣闊的平臺(tái)。在這些條件的支撐下，有關(guān)部門在解決一系列問題時(shí)手段也更加多元化，可以提高國(guó)民整體素質(zhì)、提升國(guó)民音樂修養(yǎng)，將我國(guó)本民族音樂文化融入鋼琴教育，使我國(guó)音樂文化不斷創(chuàng)新發(fā)展。

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