隨文練筆在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用研究

吳倩

摘 要：隨文練筆是指在課堂上隨著所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行寫作練習(xí)的一種教學(xué)形式，其很好地將閱讀與寫作緊密結(jié)合起來(lái)，有助于學(xué)生閱讀、寫作水平的共同提升。立足于初中語(yǔ)文教育實(shí)踐，以初中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，從隨文練筆這一主題切入，針對(duì)隨文練筆恰當(dāng)運(yùn)用在豐富學(xué)生寫作詞匯以及促使學(xué)生掌握寫作技巧兩個(gè)方面所發(fā)揮出的突出作用進(jìn)行了重點(diǎn)闡述與探討。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;寫作教學(xué);隨文練筆;寫作詞匯;寫作技巧

寫作是不少初中階段學(xué)生畏之如虎的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，每當(dāng)遇到寫作，學(xué)生總是表現(xiàn)出比較抵觸的情緒，不愿意寫，也不知道怎么寫，種種因素制約下，其寫作水平一直難以得到有效的提升。為此，身為初中語(yǔ)文教師，我們不應(yīng)僅僅是在專門的寫作課上帶領(lǐng)學(xué)生加以寫作練習(xí)，還可以在課堂教學(xué)中找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，借助隨文練筆的模式給予學(xué)生寫作練習(xí)更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的寫作能力在勤加練習(xí)、循序漸進(jìn)中得到更好的提升。以下，我僅結(jié)合自身教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)隨文練筆在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用發(fā)表一些認(rèn)識(shí)與看法。

一、隨文練筆幫助學(xué)生豐富寫作詞匯

不少初中學(xué)生寫出來(lái)的文章詞匯簡(jiǎn)單，語(yǔ)言缺少創(chuàng)新，讀起來(lái)味同嚼蠟，這樣的文章質(zhì)量是較低的。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在豐富的閱讀中讓學(xué)生積累與掌握更豐富的寫作詞匯，并在合適的時(shí)機(jī)、合適的主題中對(duì)其加以靈活運(yùn)用，這樣對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文寫作水平有極大的幫助。而在課堂上踐行隨文練筆的觀點(diǎn)，則能很好地達(dá)到上述預(yù)期中的理想效果。

對(duì)此，我感受頗深。例如，在教學(xué)《春》這一辭藻優(yōu)美的經(jīng)典散文時(shí)，我便鼓勵(lì)學(xué)生在課上進(jìn)行隨文練筆，將自己認(rèn)為的好詞好句找出來(lái)，并寫明自己認(rèn)為這句話好的原因所在。有的學(xué)生在自己隨文練筆的練習(xí)中這樣寫“我最喜歡的一句話是‘小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，原因是作者通過(guò)運(yùn)用擬人的手法把小草視作一個(gè)小生命，小草的‘鉆表現(xiàn)出了它沖破土層的擠勁，‘偷偷地則表明草的出現(xiàn)是不知不覺(jué)的，這樣呈現(xiàn)給我們的就是富有活力而又蓬勃的小草。”不同的學(xué)生對(duì)不同的語(yǔ)句有著不同的審美與喜好，因此，在隨文練筆的過(guò)程中他們得以擁有更充足的時(shí)間去思考、去寫作，這除了使學(xué)生對(duì)《春》這一散文有更深刻認(rèn)知與理解，還使學(xué)生能嘗試著模仿“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”這句話進(jìn)行語(yǔ)文寫作。久而久之，學(xué)生的寫作詞匯豐富了，其寫作水平也能得到極大的提升。

二、隨文練筆幫助學(xué)生掌握寫作技巧

認(rèn)真閱讀與分析初中學(xué)生所寫的作文，我們很容易從中發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，即學(xué)生所寫出來(lái)的內(nèi)容很多時(shí)候都是語(yǔ)言的堆砌，缺乏寫作技巧的融入，這樣的文章往往如同記流水賬，很難吸引讀者閱讀的興趣與欲望。自然而然的，這樣的文章質(zhì)量也不是很高?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有寫作技巧是當(dāng)前不少初中學(xué)生寫作中遇到的一個(gè)突出問(wèn)題，也是他們寫作質(zhì)量始終難以獲得有效提升的重要制約因素之一。

例如，在教學(xué)《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》這一課文時(shí)，我便重點(diǎn)向?qū)W生分析了其中所包含的對(duì)比寫作技巧，像“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)”“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)”“他并沒(méi)有先‘說(shuō)，但他‘做了。作出了卓越的成績(jī)”等句子便都通過(guò)對(duì)比的方式將聞一多先生與他人言行上的不同生動(dòng)地闡述了出來(lái)，也讓聞一多先生崇高的品質(zhì)及其革命精神更好地被學(xué)生所理解。以此為前提，我鼓勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)文課堂的隨文練筆中嘗試著運(yùn)用對(duì)比的寫作技巧進(jìn)行寫作。有名學(xué)生這樣寫道：“我深愛(ài)的祖國(guó)以前都是泥濘的小路，人們走起來(lái)異常顛簸、坎坷，再看現(xiàn)在，條條大路已經(jīng)開通，乘坐著汽車或者高鐵，我們可以舒舒服服地到達(dá)想去的地方;以前都是低矮的茅草屋或者泥土房，人們就擔(dān)心刮風(fēng)下雨的惡劣天氣，而現(xiàn)在，一幢幢高樓拔地而起，堅(jiān)固又溫暖，即使刮風(fēng)下雨人們?cè)僖膊挥煤ε铝恕业淖鎳?guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，這一切都離不開我們無(wú)數(shù)人的努力與付出……”通過(guò)巧妙運(yùn)用對(duì)比的寫法，該學(xué)生將前后的不同景象進(jìn)行了生動(dòng)的闡述，呈現(xiàn)給我們的也是非常直觀的閱讀體驗(yàn)，寫作質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍。這便是隨文練筆幫助學(xué)生掌握寫作技巧進(jìn)而使學(xué)生寫作水平得到有效提升的突出證明。

三、結(jié)語(yǔ)

寫作是初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的重要組成部分，較高的寫作水平不僅有利于學(xué)生在中考中獲得理想的分?jǐn)?shù)與成績(jī)，還對(duì)學(xué)生日后的社會(huì)生活有極大的幫助。為此，初中語(yǔ)文教師一定要高度重視寫作教學(xué)，并想方設(shè)法通過(guò)運(yùn)用科學(xué)、得當(dāng)?shù)姆绞教岣邔懽鹘虒W(xué)的效益及其質(zhì)量，促使學(xué)生在優(yōu)質(zhì)、高效的語(yǔ)文寫作教學(xué)中切實(shí)獲得寫作水平的有效提升。隨文練筆只是眾多方式中的一種，尚存在其他有效的方法。為此，在日后我將進(jìn)一步分析與探討，為初中學(xué)生寫作素養(yǎng)的提升奉獻(xiàn)自己的一分力量。

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