從“手機(jī)控”到學(xué)習(xí)標(biāo)兵

曹曉霞

已經(jīng)普及的智能手機(jī)方便了我們的交流和溝通，天涯如在咫尺，進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)也更加方便，多種多樣的應(yīng)用進(jìn)入視野。但任何事物都有兩面性，手機(jī)也不可避免地變成一把雙刃劍，如果使用不當(dāng)，就會(huì)對(duì)我們的健康、生活、工作、學(xué)習(xí)造成危害和影響，尤其是對(duì)處于人生關(guān)鍵時(shí)期的在校學(xué)生而言，危害更大，損失或許難以彌補(bǔ)?！皣?yán)禁手機(jī)進(jìn)校園、莫讓手機(jī)變手雷”已經(jīng)成為我們的共識(shí)，而學(xué)校和家庭正確的教育、引導(dǎo)和干預(yù)就顯得極為重要。

我班學(xué)生楊某，上學(xué)期后半段上課時(shí)極度困倦，即使坐在中組第一排這樣“危險(xiǎn)”的位置，還是不停地打盹，筆在課堂筆記上面戳出了好多不規(guī)則的曲線，腦袋時(shí)不時(shí)砸在桌面上。顯然，他的疲倦已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了自己意志力所能控制的范圍，多次詢問疲倦的原因，楊某要么閉口不言，要么以晚上做題至深夜等理由搪塞。直到有一天，他母親打來電話，訴說孩子沉迷于手機(jī)的情狀：回家以后無論是吃飯還是睡覺，手機(jī)基本不離手，經(jīng)常玩手機(jī)到凌晨?jī)扇c(diǎn)，有時(shí)徹夜打游戲，周末更是夜以繼日，夜以繼日……精神萎靡，神情恍惚，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌昙?jí)下滑三百多個(gè)名次，健康狀況令人擔(dān)憂。就這樣，作為父母的他們還不能多說，否則動(dòng)輒賭氣不回家吃飯或者退學(xué)相威脅，如此，等等。后來在一次家長(zhǎng)會(huì)后，她再次表達(dá)自己的失望、無奈和痛苦之情，動(dòng)情之時(shí)，以致在我們辦公室這些“陌生人”面前聲淚俱下，讓人動(dòng)容！

原來如此，這一次，也不知是第幾次了，楊某又被“請(qǐng)”到辦公室，這一次，楊某沒有再掩蓋其玩手機(jī)的事實(shí)。

第一，我再次歷數(shù)手機(jī)的種種危害，指出過度沉迷于手機(jī)，在某種程度上無異于吸食鴉片，這是玩物喪志，是消耗自己的意志甚至生命，必將荒廢學(xué)業(yè)，一事無成，該生面有慚色。

第二，我主動(dòng)聯(lián)系了該生弱科的科任老師，請(qǐng)他們高度關(guān)注該生的表現(xiàn)，并隨時(shí)解答他提出的疑難問題，以避免該生對(duì)手機(jī)上作業(yè)幫等軟件的依賴，減少接觸手機(jī)的機(jī)會(huì)，也間接堵住了其所謂學(xué)習(xí)必須依靠手機(jī)的借口。

第三，動(dòng)之以情，讓他深刻理解父母所寄予的殷切期望、生活的不易和用心的良苦，讓他設(shè)身處地地想一想，一個(gè)母親在公眾場(chǎng)合面對(duì)老師時(shí)的聲淚俱下，應(yīng)該有多么的痛心、無奈和無助。人非草木，孰能無情，楊某淚水在眼眶打轉(zhuǎn)。

第四，跟蹤觀察，主要觀察其上課聽課的精神狀態(tài)、專注程度，作業(yè)完成情況，也注意了解其他科任老師反饋的信息，一旦掌握了存在的問題，便不定時(shí)和楊某談話以誡勉，收到了理想的效果。

第五，隨時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，家校聯(lián)動(dòng)，形成合力，具體要求家長(zhǎng)主要做到以下幾點(diǎn)。

1.努力創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，讓孩子充分感受到家庭的溫暖、家人的關(guān)愛。給孩子購買一些勵(lì)志成才方面的書籍，也可以買一些休閑類的雜志，把孩子的興趣轉(zhuǎn)移到閱讀上來，多領(lǐng)孩子出去走走，或參加有意義的社會(huì)活動(dòng)、參觀人文景觀、觀看節(jié)目演出等，讓孩子融入現(xiàn)實(shí)社會(huì)，感受萬花筒般的生活，而不是一味地醉心于虛擬世界。

2.家長(zhǎng)首先做出表率。家長(zhǎng)至少不在孩子在家期間玩手機(jī)，讓孩子產(chǎn)生一種相對(duì)“公平”的心理，這樣，不僅強(qiáng)化了正面引導(dǎo)的作用，也能在批評(píng)教育孩子時(shí)更加理直氣壯。如果說家長(zhǎng)是原件，那么孩子就是復(fù)印件，家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)孩子的影響是潛移默化的，也是最直接的。家長(zhǎng)應(yīng)該多讀書，崇尚知識(shí)，提高人文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育理念和教育方法，提高教育的科學(xué)性、可行性、實(shí)效性。盡量為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給孩子專設(shè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的房間，家中堅(jiān)持不搞娛樂活動(dòng)，少會(huì)客，少一些矛盾和糾紛，少一些喧鬧……

3.家長(zhǎng)對(duì)孩子要以正面教育為主，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，注意方式方法和措辭。切忌喋喋不休，不分場(chǎng)合、橫加指責(zé)、惡語傷人、動(dòng)輒打罵，傷了孩子自尊心，導(dǎo)致孩子情緒激動(dòng)，跟家長(zhǎng)嚴(yán)重對(duì)立，甚至對(duì)抗。

4.加強(qiáng)監(jiān)控。最初可以在周末限時(shí)讓孩子使用手機(jī)，但必須嚴(yán)格遵守時(shí)間界限。周內(nèi)嚴(yán)禁接觸手機(jī)，家長(zhǎng)要隨時(shí)觀察孩子的作息情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，和老師經(jīng)常溝通交流，確保教育效果不打折扣，也不前功盡棄。

……

家校共同教育的效果是非常明顯的。一段時(shí)間以后，學(xué)生楊某眼睛有神了，表情活泛了，精神狀態(tài)明顯好多了，上課注意力也很集中，學(xué)習(xí)上時(shí)間和精力的投入都比較到位，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性明顯增強(qiáng)。最近的幾次考試，成績(jī)都名列班級(jí)第四位，全年級(jí)排名也保持在前一百名以內(nèi)，被同學(xué)們推薦為物理課代表，樹為“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，曾三次在班會(huì)上做學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。他的母親打來電話，稱孩子好長(zhǎng)時(shí)間都沒有碰手機(jī)了，她非常高興，感謝老師的開導(dǎo)，并希望孩子能夠繼續(xù)保持下去，真可謂“浪子回頭”！

這是一個(gè)真實(shí)的案例，這個(gè)案例給我們一些啟示。

首先，必須認(rèn)可新生事物存在的合理性，這是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的具體體現(xiàn)，我們不能因噎廢食，更不能將它視為“異類”一棍子打死，智能手機(jī)即為此類。其次，防孩子沉迷于手機(jī)甚于防川，你可以“堵”，但這樣無異于揚(yáng)湯止沸，事倍功半，更重要的方法也許是“疏”，要做扎實(shí)細(xì)致的思想工作。只有孩子認(rèn)識(shí)明確了，思想真正有所觸動(dòng)了，他才能落實(shí)在行動(dòng)上，達(dá)到知、情、意、行的有機(jī)結(jié)合。再次，孩子自控能力不及成人，難免出現(xiàn)這樣那樣的問題，甚至誤入歧途，但孩子的可塑性也很強(qiáng)，家庭和學(xué)校及其他方面的教育是必不可少的，這些教育介入得越早越好，而且一定要講究策略，講究步驟和方法。最后，單方面行動(dòng)，單兵作戰(zhàn)效果肯定會(huì)大打折扣，必須加強(qiáng)家校聯(lián)系，窮策窮力，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的積極力量，才能產(chǎn)生最佳的效果。

時(shí)移世易，對(duì)孩子的教育永遠(yuǎn)沒有完成時(shí)，只有現(xiàn)在時(shí)和將來時(shí)，我們永遠(yuǎn)在路上！