小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教育中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)思路探討

宋婷婷

摘 要：隨著素質(zhì)教育的改革發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端逐漸顯現(xiàn)。因此，在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨(dú)立思考能力，提高教學(xué)質(zhì)量是教育者關(guān)注的重點(diǎn)。分析培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教育的重要性，并探究有效的培養(yǎng)策略，希望能對小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);獨(dú)立思考;思路探究

小學(xué)階段學(xué)生受年齡發(fā)展限制，身心尚未發(fā)育成熟，對抽象的數(shù)學(xué)知識理解較為困難，而傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式難以提高小學(xué)高年級學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的渴求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要改變高年級學(xué)生陳舊單一的教學(xué)模式，不斷研究符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，利用多樣化的教學(xué)方式培養(yǎng)高年級學(xué)生自主思索、獨(dú)立意識，夯實(shí)高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，從而起到鞏固作用。

一、獨(dú)立思考能力值得培養(yǎng)的重要意義

1.有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展進(jìn)程

基于素質(zhì)教育發(fā)展的推動(dòng)下，新課程的改革進(jìn)程也在不斷推進(jìn)，從而使對數(shù)學(xué)教育的重視度也越來越深。當(dāng)教學(xué)到高年級學(xué)生數(shù)學(xué)知識時(shí)，有必要優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識，這樣不僅能夠使學(xué)生自身對數(shù)學(xué)知識有一個(gè)融會(huì)貫通的理解，也能夠使學(xué)生加深記憶，提升學(xué)習(xí)能力。因此，作為教授高年級數(shù)學(xué)知識的教師，需要重視學(xué)生各階段水平的提升，綜合考慮學(xué)生的素養(yǎng)并加以培養(yǎng)。高年級學(xué)生缺乏的是合作精神、創(chuàng)新精神、井井有條地分析等學(xué)習(xí)技能，如何把這些學(xué)習(xí)技能發(fā)揮到具體探究問題上，值得每一位高年級數(shù)學(xué)教師深思。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力任重道遠(yuǎn)，它在一定程度上推動(dòng)素質(zhì)教育的改革發(fā)展。

2.有利于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握

高年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識已經(jīng)具有一定的基礎(chǔ)，因此在高年級這一階段，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力尤為關(guān)鍵，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，讓學(xué)生更加容易理解數(shù)學(xué)知識，分析和解答數(shù)學(xué)問題，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的恐懼，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自信，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的基本現(xiàn)狀

1.缺乏完整的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考直接影響著教師的教學(xué)質(zhì)量。但在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際課堂教學(xué)中，部分教師沒有樹立正確的教育觀

念，沒有對新課程提出的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行正確、完整的解讀，在高年級實(shí)際教學(xué)中沒有制定完整的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視新課程內(nèi)容且運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式來制定完整的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識，有計(jì)劃、有目的地訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考的

能力。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)試教育使教師專注于提升學(xué)生分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致高年級學(xué)生存在較大的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力。教師在教學(xué)中只重視知識教學(xué)和練習(xí)鞏固，學(xué)生除了在課堂中學(xué)習(xí)外，在課后也面臨著大量的作業(yè)，在這種情況下，學(xué)生對獨(dú)立思考的壓力及時(shí)間也受到影響。同時(shí)，沉重的學(xué)習(xí)壓力和枯燥的教學(xué)模式使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸喪失興趣，不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)?！肮噍斒健钡膽?yīng)試教育使學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的意識，在課堂學(xué)習(xí)中依賴教師的講解，在進(jìn)行課后練習(xí)時(shí)，對不會(huì)的題目下意識地依賴教師的指導(dǎo)，久而久之，學(xué)生的思維逐漸固化，形成依賴，缺乏學(xué)習(xí)興趣。

三、培養(yǎng)獨(dú)立思考能力的有效策略

1.開拓新型教學(xué)方式

基于新課程改革的帶領(lǐng)，教師應(yīng)當(dāng)不斷探究新的教學(xué)方式，提高教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段，創(chuàng)造開放性的教學(xué)環(huán)境。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中要探究新的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變這一教學(xué)現(xiàn)狀。學(xué)校要重視對教師專業(yè)技能的培養(yǎng)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

2.圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)

一切教育活動(dòng)都要圍繞學(xué)生開展，學(xué)生是教學(xué)中的主體，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)課堂落實(shí)學(xué)生主觀能動(dòng)性，運(yùn)用科學(xué)且多樣化的引導(dǎo)教學(xué)方法，讓高年級學(xué)生沉浸于數(shù)學(xué)知識的海洋，讓學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。例如，在“三角形的面積”這一知識點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生探究三角形與平行四邊形之間的關(guān)系，根據(jù)以往所學(xué)的平行四邊形面積計(jì)算方式探究三角形的面積，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

3.科學(xué)、多元地開展數(shù)學(xué)課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)知識與生活緊密相連，教師既要挖掘教材中的生活元素，也要從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，將數(shù)學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合，開展生活化教學(xué)，從多角度看待學(xué)生，對問題進(jìn)行多層次的分析，從而使學(xué)生能夠獨(dú)立思考數(shù)學(xué)難題并且有效地解決。同時(shí)，教師還要采取智慧課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等多元化的方式開展教學(xué)，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體性作用，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師既要向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在實(shí)際教學(xué)中不斷探索教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛選輝.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)對策[J].國際教育論壇，2020，2（5）：117.

[2]李如夢.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力養(yǎng)成的探討[J].文淵（小學(xué)版），2019（8）：217.