試論小學(xué)音樂核心素養(yǎng)的提升方法

王珊珊

摘 要：音樂是小學(xué)藝術(shù)教育不可或缺的重要內(nèi)容，對于學(xué)生的認(rèn)知、情感、審美等各個(gè)方面的發(fā)展有著重要的支持、引導(dǎo)作用。利用多種方法組織教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)是一項(xiàng)重要的工作，需要教師對教學(xué)方式方法進(jìn)行變革創(chuàng)新。借助多元賞析法、自由表演法、個(gè)性創(chuàng)編法等方式去增加小學(xué)音樂教學(xué)的趣味性、實(shí)效性、靈活性，不失為一種積極的嘗試和轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);核心素養(yǎng);多元賞析法

音樂的藝術(shù)價(jià)值和育人功能極為重要，無須贅言。在小學(xué)階段開展藝術(shù)教育對個(gè)體的終身發(fā)展有著直接而深刻的影響。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，尤其是教育理念的完善，社會(huì)、學(xué)校、教師和家長對音樂教育的認(rèn)識越來越深刻、越來越科學(xué)，需求也越來越強(qiáng)烈。根據(jù)近年來新課標(biāo)關(guān)于小學(xué)音樂核心素養(yǎng)的表述，培養(yǎng)小學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，已成為學(xué)校教書育人的根本性任務(wù)和目標(biāo)。如何利用現(xiàn)有的教育資源和環(huán)境，以及如何更新變化教學(xué)方式方法，去提升學(xué)校音樂教育的效率和質(zhì)量已成為教師持續(xù)關(guān)注和探索的重要課題。

一、利用線上資源靈活開展“多元賞析法”

多元賞析法是指教師可以利用各種教育資源，尤其是線上教育資源，組織學(xué)生開展各種各樣主題和形式的音樂作品欣賞和分析活動(dòng)。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生積極的審美感，激發(fā)學(xué)生審美的趣味和動(dòng)力，讓他們了解什么美，喜歡正確的美。由于線上教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)日趨成熟，對于小學(xué)生而言，直接、具體的學(xué)習(xí)資源更具有親和力和吸引力。教師在組織活動(dòng)的過程中，就需要有意識地深入挖掘各種各樣的視頻資源、音頻資源以及圖像資源等，以此作為教學(xué)資源的重要補(bǔ)充，為學(xué)生提供一個(gè)浸入式的學(xué)習(xí)環(huán)境，在潛移默化之中獲得藝術(shù)的陶冶。比如，教師可以將京劇經(jīng)典曲目、黃梅戲小調(diào)、紅色經(jīng)典歌曲和兒童鋼琴曲目等可行性的教育資源引入課堂之中，同時(shí)可以與學(xué)校進(jìn)行溝通，在課余時(shí)間或者晨間入學(xué)以及午后離校等時(shí)間段進(jìn)行各種教育活動(dòng)。通過這樣的活動(dòng)讓學(xué)生在多種環(huán)境中都可以接受音樂教育，逐步喜歡音樂，了解音樂知識，發(fā)現(xiàn)美的所在。此外，教師還可以將各種音樂資源作為假期欣賞資源，在漫長的寒假和暑假中，學(xué)生完成常規(guī)作業(yè)之余，將音樂教育資源分享給學(xué)生，引導(dǎo)他們傾聽、欣賞、熱愛音樂。在怡情養(yǎng)性的過程中，舒緩情緒，舒展身體，豐富情感，激活思維，具有積極的價(jià)值和意義。這種活動(dòng)易于組織，便于操作，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)還能夠突破時(shí)間和空間的局限，達(dá)到事半功倍的效果。

二、利用社會(huì)資源積極開展“自由表演法”

在小學(xué)開展音樂教學(xué)活動(dòng)，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力。教師和學(xué)校可以通過自由表演法來完成相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。所謂自由表演法，是指組織活動(dòng)的形式不拘一格，組織者可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)因地制宜和因人而異的原則，自由靈活地組織音樂藝術(shù)表演活動(dòng)。在采用自由表演法的過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極利用各種社會(huì)資源，以此來豐富教學(xué)活動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升教學(xué)的效果。比如，部分地區(qū)具有豐富的民族文化教育資源，各種各樣的節(jié)慶活動(dòng)都是良好的教育載體和教育源泉，都可以為課堂所用。諸如朝鮮族的“花甲宴”，蒙古族的“那達(dá)慕大會(huì)”，維吾爾族的“古爾邦節(jié)”等，都是可以積極利用的音樂教育資源。學(xué)校和教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r，組織參與各種文化主題的表演活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表演能力，強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)文化內(nèi)涵。還有部分地區(qū)，可以將端午節(jié)、中秋節(jié)以及國慶節(jié)等節(jié)慶活動(dòng)融入音樂課堂教學(xué)之中，通過個(gè)人、小組、集體等多種形式，利用戲曲、歌唱、舞蹈、音樂劇等各種表演形式，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂的美，并掌握基本的音樂表現(xiàn)技巧和方法，提升他們的音樂素養(yǎng)以及音樂綜合表演能力。

三、利用家庭資源嘗試開展“個(gè)性創(chuàng)編法”

小學(xué)音樂教育的課題范疇非常廣泛，從宏觀的角度分析，家庭也是重要的音樂教育環(huán)境。教師在組織音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到家庭教育的重要性，并在教學(xué)實(shí)踐中組織一定比重的家庭教育活動(dòng)。當(dāng)然，這種活動(dòng)需要綜合考慮家庭的教育條件和執(zhí)行情況，堅(jiān)持“量力而行”和“個(gè)性化組織”的基本原則。生活教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，在家庭中開展各種個(gè)性化的音樂教學(xué)活動(dòng)可以讓小學(xué)生減輕壓力，激發(fā)興趣，樂于創(chuàng)造表演。比如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生和家長利用各種家庭活動(dòng)開展音樂教育。包括“我愛我的家鄉(xiāng)”“最美的歌聲給媽媽”“理解多好”等活動(dòng)，在這些音樂活動(dòng)中，將一些經(jīng)典的音樂歌曲或者音樂表演進(jìn)行簡單的修改，開展模仿創(chuàng)編活動(dòng)。這些豐富多彩的音樂活動(dòng)可以讓學(xué)生感受到音樂創(chuàng)作的樂趣和規(guī)則，喜歡音樂創(chuàng)作的過程，鍛煉思維，培養(yǎng)情感，強(qiáng)化能力。

總之，家庭、學(xué)校和社會(huì)是開展音樂教育的重要載體，教師需要充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，嘗試各種有效的方法，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，提升音樂素養(yǎng)。

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