淺析父親在幼兒家庭教育指導(dǎo)中的優(yōu)勢地位的挖掘

莊培艷

摘? 要：在幼兒成長的過程中，父親與母親這一角色都是不可或缺的存在。對于幼兒階段的教育工作而言，父親這一角色的重要性不言而喻。但是要注意的是，由于我國傳統(tǒng)的家庭教育中往往會(huì)忽視父親的重要性，從而導(dǎo)致父親在家庭教育的參與程度偏低?；诖朔N情況，為了更加規(guī)范地進(jìn)行幼兒教育，研究和分析父親在幼兒家庭教育中的定義，挖掘父親的作用和優(yōu)勢地位就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：父親;幼兒家庭教育;優(yōu)勢地位;挖掘

由于當(dāng)前的教育環(huán)境、教育形式，以及原有教育思維的影響，使得父親在幼兒家庭教育過程中長期缺位，從而導(dǎo)致幼兒的家庭教育缺少父親的指導(dǎo)。為了解決這一問題，更好地發(fā)揮父親的作用，研究和挖掘父親在幼兒家庭教育中優(yōu)勢地位等相關(guān)工作被提上日程。

一、父親角色分析

首先，單從父親這一角色分析。在中國的傳統(tǒng)文化之中，父親這一角色更多是負(fù)擔(dān)家庭，養(yǎng)家糊口，是在外打拼維持生計(jì)的存在，其主要的作用是為了確保家庭收入的穩(wěn)定。幼兒教育的責(zé)任就落到了母親這一角色上，父親的教育性和功能性下降。但是在現(xiàn)階段，婦女地位的提高使得母親也成為了家庭建設(shè)中的關(guān)鍵部分，同樣承擔(dān)了一部分的養(yǎng)家責(zé)任，父親的壓力開始減少，在家中陪伴的時(shí)間開始增加，同時(shí)也有了參與到家庭教育中的時(shí)間。因此，現(xiàn)階段的父親，已經(jīng)從家庭教育的缺失者逐漸發(fā)展成為了家庭教育的實(shí)際參與者。

其次，從父親母親兩個(gè)角色開始分析。孩子是父母雙方共同孕育的，從傳統(tǒng)的家庭教育理念來說，母親比父親更有教育優(yōu)勢。父親往往扮演的是一位輔助性角色，也就是慈母嚴(yán)父中的“父”。但是，時(shí)代是發(fā)展的，母親相對來說比較細(xì)膩，可單憑細(xì)膩的教育無法全面地培養(yǎng)幼兒。而父親相對來說相對嚴(yán)肅，是養(yǎng)成幼兒自立自強(qiáng)品性的關(guān)鍵。

二、父親在幼兒家庭教育中發(fā)揮的作用

（一）在性別層面發(fā)揮的作用

幼兒最突出的特征就是模仿，模仿父母的行為，模仿其他人的動(dòng)作。通過模仿，形成性別意識，明確自身性別。作為父親，也同樣是男人，男童通常會(huì)將父親作為“榜樣”，舉手投足之間學(xué)習(xí)父親的行為和活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)自身的男性意識。在一個(gè)家庭中，若是父親缺失的話，那么孩子也會(huì)缺乏對性別和男性的認(rèn)知，孩童會(huì)逐漸變得軟弱，沒有相應(yīng)的獨(dú)立意識和性別意識。同時(shí)，缺少了父親，男孩子也不會(huì)知道如何對待女性，男性品質(zhì)的缺失更是阻礙了孩子未來的發(fā)展。此外，女童缺失了父親的家庭教育，就不會(huì)了解異性之間的相處模式，也學(xué)不到男性身上的閃光點(diǎn)，同樣也會(huì)出現(xiàn)性別認(rèn)知等問題。由此可見，父親在幼兒家庭教育中的作用是巨大的，在性別層面能夠起到幫助孩童分辨性別，提高幼兒性別認(rèn)知能力的效果。

（二）在智力層面發(fā)揮的作用

在家庭教育中，尤其是幼兒階段的家庭教育，父母共同教育家庭的孩子在智力層面比其他孩子的質(zhì)量較高。這主要是因?yàn)?，父母共同教育的家庭為幼兒提供了更為良好的家庭空間和發(fā)展空間，同時(shí)也為幼兒智力的發(fā)展提供了更多的可能。并且，在父親母親的共同陪伴下，幼兒不僅能夠?qū)W到更多的知識和經(jīng)驗(yàn)，并且能夠擁有更強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而為幼兒后續(xù)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自信心提供了前提條件。

（三）在體能層面發(fā)揮的作用

正常的父子接觸，還能夠在幼兒的體能層面發(fā)揮作用。在父親的指導(dǎo)下，幼兒的動(dòng)作和體育技巧發(fā)展速度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過缺失父親角色的家庭，并且不容易出現(xiàn)身體營養(yǎng)失衡等現(xiàn)象。這主要是因?yàn)?，父親與幼兒的交流往往是通過運(yùn)動(dòng)或是游戲的方式展開的，讓幼兒在游戲和活動(dòng)中模仿，刺激身體的發(fā)育。同時(shí)，父親教育幼兒的過程不局限于家庭之中，公園、大自然等場所都是父子交流的場所，在交流中促使幼兒的體能提高，從體能層面發(fā)揮父親這一角色的作用。

三、挖掘父親在幼兒家庭教育指導(dǎo)中優(yōu)勢地位的途徑

（一）適當(dāng)?shù)靥岣吒赣H指導(dǎo)的頻率

通過前文的描述不難發(fā)現(xiàn)，父親在家庭教育中的作用是舉足輕重的。因此，幼兒的家庭教育不能缺少父親的存在。父親應(yīng)積極主動(dòng)地參與到家庭教育過程中，并且提高指導(dǎo)的頻率，認(rèn)識到自己的作用和基本的義務(wù)，通過平衡工作時(shí)間、休息時(shí)間和教育時(shí)間的方式，更多地以指導(dǎo)者的身份參與到幼兒教育過程中。具體的措施為：首先，父親要合理安排時(shí)間，協(xié)調(diào)工作與家庭時(shí)間，減少一些不必要的應(yīng)酬和邀約，多利用空閑的時(shí)間與幼兒進(jìn)行交流溝通，多陪伴孩子，幫助孩子成長。比如說，做一些親近自然的親子活動(dòng)、益智活動(dòng)等等。通過這種方式，確保幼兒成長的過程中不會(huì)缺失父親的角色。其次，父親的教育指導(dǎo)要落實(shí)到實(shí)處，落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)之中。諸如早飯的時(shí)間，父親可以在飯桌上教育指導(dǎo)幼兒，幫助幼兒養(yǎng)成餐桌禮儀，了解餐桌文化。通過這種方式，在不同的時(shí)間內(nèi)有效地與孩子溝通，以溝通的方式增進(jìn)感情，助力于幼兒的身心成長。

（二）科學(xué)地優(yōu)化父親指導(dǎo)的模式

科學(xué)地指導(dǎo)是挖掘父親優(yōu)勢地位的前提，也是父親這一角色參與到幼兒家庭教育環(huán)節(jié)中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教育理念使得親子間存在“權(quán)威”主義，家長作為權(quán)威往往會(huì)忽視孩子的個(gè)性發(fā)展，使得幼兒生活在父母所期望得以影子中。這種主義的存在使得親子間的距離越來越遠(yuǎn)，甚至于產(chǎn)生了隔閡。因此，在父親參與到教育指導(dǎo)中時(shí)，要通過科學(xué)的方式優(yōu)化指導(dǎo)模式。比如說，父親可以多聽聽幼兒的意見，關(guān)注他們的想法和意見，針對已經(jīng)出現(xiàn)的問題，要通過以身作則或是耐心指導(dǎo)的方式，讓幼兒合理地面對問題。與此同時(shí)，對于幼兒的缺點(diǎn)，父親應(yīng)發(fā)揮榜樣的力量，通過約束自身的方式，幫助幼兒改正缺點(diǎn)。

（三）細(xì)致地完善父親指導(dǎo)的內(nèi)容

在現(xiàn)階段，越來越多的家庭開始重視父親的作用，越來越多的父親也開始參與到幼兒家庭教育的過程之中。但是，重視并不代表掌握，大部分的父親依舊缺少幼兒指導(dǎo)的技能，沒有具體的指導(dǎo)內(nèi)容。比如說，有很大一部分的父親不知道該如何指導(dǎo)幼兒，不知道如何說和如何做。因此，在提高指導(dǎo)頻率和科學(xué)指導(dǎo)的前提下，挖掘父親在家庭教育中的優(yōu)勢地位還要通過完善指導(dǎo)內(nèi)容的方式進(jìn)行。通過這種方式，豐富指導(dǎo)的內(nèi)容，發(fā)揮父親的作用，讓父親掌握更多的指導(dǎo)技巧，進(jìn)而更好地進(jìn)行幼兒教育活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐思倩.淺析父親在幼兒家庭教育指導(dǎo)中的優(yōu)勢地位的挖掘[J].當(dāng)代家庭教育，2020（26）：25-26.

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