電教服務(wù)平臺“以賽代培”是促進教師成長的有效措施

摘? 要：各級電教館及電教服務(wù)平臺的主要職責(zé)，便是為教師成長提供有效的培訓(xùn)措施和培訓(xùn)平臺采取各種各樣的培訓(xùn)方法，讓教師盡可能的掌握最新的教育理念和電話教育技術(shù)，讓教師掌握基本的信息技術(shù)技能，并將這些掌握的技能與課堂教學(xué)的具體內(nèi)容有效結(jié)合，達到改革課堂教學(xué)提升教學(xué)效果，促進信息技術(shù)與。課堂教學(xué)深度融合的教學(xué)教改發(fā)展目標(biāo)要求，，本文主要探討在電教服務(wù)平臺。促進教師成長的過程中如何通過以賽代培這種獨特的方式來促進教師的專業(yè)成長，提升教師的教育教學(xué)技能何江現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與具體的課堂教學(xué)有效融合實施的教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：電化教育;教師成長;教學(xué)能力;提升措施

采取各種各樣的培訓(xùn)措施，為教師提供成長的渠道和平臺，是各級電教館的重要職責(zé)。電教服務(wù)平臺以互聯(lián)網(wǎng)便捷的方式，具體應(yīng)用的信息技術(shù)在教育中的有效作用，引導(dǎo)教師開展電話教育能力的提升，促進教師有效貫徹最新的教學(xué)理念，在掌握信息技術(shù)和最新教學(xué)技能的前提下改革課堂教學(xué)提升課堂教學(xué)過程中學(xué)科教學(xué)的效率，提升教師有效實施課堂教學(xué)和促進學(xué)生成長的專業(yè)技能提升與專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，在各類電教培訓(xùn)中，以賽代培的電教服務(wù)方式有效促進了教師的專業(yè)成長，提升了教師提高自身電教技能和將電教技能運用于課堂教學(xué)的積極性，提高了教師在新技術(shù)掌握和在課堂教學(xué)中應(yīng)用的自學(xué)能，在電教培訓(xùn)中起到了良好的作用，本文主要討論以賽代培的培訓(xùn)方式，在教師成長方面的積極作用及具體的操作方法。

一、促進教師成長是電教服務(wù)平臺重要功能之一

我國設(shè)立的各級各類電教服務(wù)機構(gòu)，其主要目的和主要功能便是促進教師的電教能力提升，促進我國電化教育發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)高度發(fā)展的今各類聯(lián)網(wǎng)技術(shù)層出不窮，教師在教學(xué)中應(yīng)該將這些信息技術(shù)和信息能力應(yīng)用于課堂教學(xué)，這既是實現(xiàn)高校課堂教學(xué)，促進學(xué)生成長的有效措施，也是為了讓學(xué)生在未來的發(fā)展中更加適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)條件下的未來發(fā)展趨勢，提高自身的信息技術(shù)能力和適應(yīng)未來發(fā)展需求的基本要求。各級電教服務(wù)平臺，其主要作用便是引導(dǎo)教師掌握電話教育的各種技能，各電教服平臺在實施各類電化教育培訓(xùn)的過程中，可以看到常規(guī)的服務(wù)和常規(guī)的培訓(xùn)，不能夠有效引導(dǎo)教師的專業(yè)成長和自身發(fā)展。由教師的年齡、學(xué)科特點等眾多因素決定了教師在電話教育技術(shù)掌握的過程中存在著重大差異，統(tǒng)一的教育培訓(xùn)，往往不能夠符合每一個教師的成長和發(fā)展需求。以賽代培的培訓(xùn)方式，有效滿足了不同教師的差異化需求，實現(xiàn)了廣大教師在積極參與各類競賽的過程中，通過自學(xué)和互動等多種方式提高自身電話教育水平的培訓(xùn)和發(fā)展目標(biāo)。

二、常規(guī)教師培訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)教育技能培訓(xùn)成效有限

多年以來，各教研和教育服務(wù)機構(gòu)對教師進行了各類的教育培訓(xùn)，包括教師對最新的教學(xué)理念的理解到教師對最新的教育技術(shù)的掌握。由于教師年齡和學(xué)科特點的不同，決定了教師對于具體知識在結(jié)束的過程中及結(jié)束，規(guī)律和認(rèn)識能力存在著巨大差異。因此多年以來，電教部門對于廣大教師采取的電教培訓(xùn)活動，并沒能夠起到良好的作用，同時由于信息技術(shù)在不斷的更新和不斷的發(fā)展中，教師需要在將掌握的信息技術(shù)有效應(yīng)用于課堂教學(xué)的同時，更新自己的信息技術(shù)知識，提升自己應(yīng)用最新技術(shù)的能力，這就對教師了解新技術(shù)發(fā)展動向和教師自主學(xué)習(xí)和掌握電話教育技術(shù)的能力有較高的要求，這些都是在傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)中無法實現(xiàn)， 要達到更加理想的培訓(xùn)效果，讓廣大教師更加熟練和有效的應(yīng)用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)，我們需要不斷的革新和改變培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)效果，促進教師的專業(yè)成長。在長期的實踐中，我們認(rèn)識到以賽代培的培訓(xùn)方式，能夠有效激發(fā)教師的培訓(xùn)和信息技術(shù)掌握的愿望。

三、“以賽代培”可以提高教師自我培訓(xùn)效果

我們指導(dǎo)教師作為專業(yè)技術(shù)人員，他們參與的各類專業(yè)競賽可以成為他們職稱晉升和專業(yè)能力認(rèn)定的重要指標(biāo)和重要條件，因此在教師的電化教育技能培訓(xùn)過程中，通過以賽代牌的方式可以有效激發(fā)教師參與培訓(xùn)和提高自身電化教育能力的積極性和主動性，為了在競賽中得到更高的競賽結(jié)果，教師必須下大力氣深入研究某一領(lǐng)域的具體技術(shù)，并將這些技術(shù)應(yīng)用于自己的參賽作品中，比起常規(guī)教育培訓(xùn)的說教和講解，這過程中教師凸顯了自主的學(xué)習(xí)能力和自主探究的主動性，同時無論教師獲得怎么樣的競賽結(jié)果，他們在作品制作的過程中就已經(jīng)掌握甚至熟練掌握了相關(guān)的信息技術(shù)能力，這些信息技術(shù)能力將會對他們的教育教學(xué)和教學(xué)手段起到一定的促進作用。因此以賽代培的培訓(xùn)方式比常規(guī)培訓(xùn)方式有著更加良好的培訓(xùn)效果，電教部門和電教服務(wù)平臺需要做的是根據(jù)電教發(fā)展的目標(biāo)和要求，制定科學(xué)的競賽項目，盡可能設(shè)置多樣化和適合各學(xué)科特點的建設(shè)項目，提升各類競賽的參與度，讓盡可能多的教師積極參與到以賽代培的電教培訓(xùn)過程中，科學(xué)設(shè)置獲獎比例，激發(fā)教師的參這樣的培訓(xùn)方式不僅能夠達良好的培訓(xùn)效果，同時這一過程以教師的自主學(xué)習(xí)和自主研究為具體形式，因此這一過程中教師只要參與了作品的制作和競賽，便實現(xiàn)了相關(guān)技術(shù)的掌握，也實現(xiàn)了自身學(xué)習(xí)能力的提升，教師可能因為某一次競賽活動而喜歡信息技術(shù)，并逐漸的通過自主學(xué)習(xí)的方式，更加良好的掌握信息技術(shù)，并將其應(yīng)用到課堂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)手段的革新。

總之，電教培訓(xùn)是電教部門和電教服務(wù)平臺的重要職責(zé)和重要功能，在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)既是促進教學(xué)發(fā)展的要求，也是對學(xué)生信息技術(shù)能力提升和信息技術(shù)意識引領(lǐng)的重要措施，提升教師的電教能力，實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，電教部門和電教服務(wù)平臺必須采取各種培訓(xùn)方式來提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，以賽代培是有效的培訓(xùn)方式，但并不是唯一的培訓(xùn)方式，在平時的工作中和具體的項目中電教部門和電教服務(wù)平臺，要根據(jù)培訓(xùn)的具體內(nèi)容采取恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方式，達到良好的培訓(xùn)效果。

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作者簡介： 蘇一博 ，男，漢族，1989年9月生，甘肅蘭州人，畢業(yè)于中央廣播電視大學(xué) 大學(xué)本科學(xué)歷 現(xiàn)為蘭州市電化教育中心教師，一級職稱，研究方向：高中語文。

*項目：甘肅省教育科學(xué)你好“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題《電教平臺推動教師專業(yè)發(fā)展的行動研究》 GS[2019]GHB0138