強(qiáng)化線上教學(xué)，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

吳銀珠

摘? 要：先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為疫情背景下開展線上線下教學(xué)提供了保障。在教育部提倡“停課不停學(xué)”的理念指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)充分利用線上教學(xué)，讓學(xué)生在家中獲取知識的同時(shí)，也逐步提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為此，我們應(yīng)該不斷的嘗試與實(shí)踐線上線下教學(xué)活動(dòng)，并逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在線學(xué)習(xí)。這樣，才能應(yīng)對疫情下的數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文圍繞如何開展線上教學(xué)進(jìn)行闡述，旨在提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);線上教學(xué);自主學(xué)習(xí);能力;交流

線上教學(xué)是今年初新冠疫情以來采取的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一種形式。這樣的教學(xué)方式對于教師來說，既是改變教學(xué)方式的嘗試，更是教學(xué)能力與教學(xué)藝術(shù)的考驗(yàn)。所以，教師應(yīng)該與學(xué)生一起積極開展線上教學(xué)工作，通過線上教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)?！本€上教學(xué)既傳授了知識，也能讓學(xué)生每天的作業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)即時(shí)的反饋，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好，教師批改與輔導(dǎo)即時(shí)。為了順利實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的完成，我們應(yīng)該大膽探索與實(shí)踐線上教學(xué)模式，從而讓教學(xué)工作順利的開展。

一、利用信息技術(shù)，開展線上線下教學(xué)

信息技術(shù)的發(fā)展打破了現(xiàn)場教學(xué)的方法，對于教師的教學(xué)能力與教學(xué)藝術(shù)要求很高。疫情期間一切教學(xué)活動(dòng)停止，但線上教學(xué)解決了不能開學(xué)的窘境。因?yàn)榫€上教育不需要考慮如何隔離病毒這個(gè)問題。線上教育是通過諸如“釘釘”這樣的教學(xué)軟件把教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上收聽收看。各種問題可以通過線上解決，學(xué)生可以使用錄屏功能，把老師所講內(nèi)容記錄下來，隨時(shí)重復(fù)的觀看，來加深自己的理解。不僅如此，教師也可以提前把自己制作的微課放在學(xué)習(xí)軟件中讓學(xué)生們觀看，利用公共交流平臺(tái)隨著交流溝通。在疫情中通過這樣的方式教學(xué)，既不耽誤教學(xué)進(jìn)度的開展，也在一定程度上發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)《負(fù)數(shù)》這個(gè)概念時(shí)，教學(xué)前教師就制作好教學(xué)課件。把負(fù)數(shù)分為概念、感知、應(yīng)用等多個(gè)知識模塊，通過微視頻的形式具體呈現(xiàn)各個(gè)知識模塊，然后放到公共學(xué)習(xí)平臺(tái)上去。在指定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師按照自己課件中設(shè)計(jì)的模塊逐一講解。教學(xué)結(jié)束后如果學(xué)生有疑惑，就利用公共平臺(tái)與教師溝通，或者是音頻對話。這樣，不會(huì)因?yàn)閹熒荒芤娒娑斐梢呻y問題無法解決。

二、利用線上教學(xué)，開展交流合作學(xué)習(xí)

奧蘇泊爾有意義的學(xué)習(xí)理論告訴我們，認(rèn)知活動(dòng)是在相互合作中完成，這一過程可以讓不同的思維得到碰撞。線上教學(xué)讓學(xué)生有力新穎的教學(xué)環(huán)境，把課堂教學(xué)中以教師講解為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的自主探究。這樣，學(xué)生的相互的交流與合作中提高了自主學(xué)習(xí)能力。這樣的教學(xué)過程，有利于學(xué)生獲取知識信息，而且經(jīng)歷了觀察、分析、收集、歸納、概括等過程。線上教學(xué)可以讓學(xué)生通過公共信息交流平臺(tái)開展相互之間的交流與討論，有利于促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。同時(shí)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高。所以，教師要善于把課本中的例題經(jīng)過加工，轉(zhuǎn)換成具有啟發(fā)性的問題來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的大小比較”時(shí)，就要求學(xué)生觀察分母相同的或者是分子相同的分?jǐn)?shù)大小比較有什么規(guī)律。接著，提出這樣的問題：相同分母的分?jǐn)?shù)哪個(gè)分?jǐn)?shù)大，哪個(gè)分?jǐn)?shù)?。績蓚€(gè)比較大小的分?jǐn)?shù)具有怎樣的特點(diǎn)？你能總結(jié)出分?jǐn)?shù)大小的規(guī)律嗎？讓學(xué)生討論這樣的問題，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維能力的提升，幫助學(xué)生對所學(xué)知識的理解。尤其是讓學(xué)生在討論的過程中養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，從而達(dá)到提高學(xué)生思維品質(zhì)的目的。

三、利用微課演示，提升學(xué)生思維能力

我們知道，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。因此，開展線上教學(xué)不僅要注重知識的傳授，而且應(yīng)該著力的培養(yǎng)學(xué)生的思維。教學(xué)中利用微課技術(shù)演示教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容在線演示，變抽象為直觀，以提升學(xué)生的思維能力。例如，在教學(xué)《年、月、日》時(shí)，本節(jié)課教學(xué)的目的是讓學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位：年、月、日，而弄清大月、小月、平年和閏年是教學(xué)中的難點(diǎn)問題。為了讓學(xué)生真正掌握各月及平年、閏年的天數(shù)，初步學(xué)會(huì)判斷那一年是平年還日閏年的方法，就利用信息技術(shù)制作微課課件。首先，微課給學(xué)生呈現(xiàn)的日歷。接著，來探究每個(gè)月可能有多少天。最后，分小組學(xué)習(xí)中選取不同年份來探索大月、小月的天數(shù)。這樣，就讓學(xué)生理解了平年與閏年的概念。同時(shí)，學(xué)生們可以通過網(wǎng)絡(luò)中查找資料，進(jìn)一步了解為什么要設(shè)立閏年和平年。接著，在小組內(nèi)討論歸納出閏年的規(guī)律。并把自己的結(jié)論通過網(wǎng)上萬年歷這個(gè)小程序舉例來驗(yàn)證這個(gè)規(guī)律的正確性。學(xué)生們在了解了年、月、日后，可以自主上網(wǎng)查找有關(guān)方面的資料，結(jié)合自己所學(xué)的知識，制作成PPT電子稿發(fā)送到班級的群里讓所有同學(xué)交流。這樣的教學(xué)不僅學(xué)生激活了思維，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、強(qiáng)化家庭教育，提高學(xué)生自控能力

家長是孩子的第一任老師，家庭教育也是教育工作中的主要組成部分。我們知道，與學(xué)生接觸最多、時(shí)間最長的是家長。因此，開展“線上教學(xué)”離不開家長的參與與支持。作為教師應(yīng)該加強(qiáng)與家長之間的交流與溝通，盡量讓家長能夠參與到線上教學(xué)活動(dòng)中來。首先，要讓家長及時(shí)了解線上的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生不懂的地方及時(shí)的輔導(dǎo)，也可以與教師溝通及時(shí)的解決。其次，讓家長了解線上教學(xué)時(shí)間，以及教師布置的作業(yè)等。教師可以與班主任一起建立專門的家長群，讓家長及時(shí)準(zhǔn)確的了解任課教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，才能讓家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的監(jiān)督和管理。最后，及時(shí)的解決家長在開展家庭教育中遇到的問題。通過家長群給家長推送一些有關(guān)教育方面的小技巧等，讓家長利用空閑時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果家長遇到問題就通過私聊方式與教師共同討論交流，及時(shí)幫助家長解決難題。應(yīng)該說，“線上教學(xué)”存在一定的弊端，還需要廣大教師不斷的探索與實(shí)踐。然而，有了家長的支持就會(huì)取得理想的教學(xué)效果。因此，我們應(yīng)該充分利用“線上教學(xué)”及時(shí)傳送知識。同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

綜合上述，通過“線上教學(xué)”的開展保證了學(xué)生“停課不停學(xué)”。作為一名一線教師，要最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的作用。通過線上學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)與生活奠定基石的基礎(chǔ)。疫情在一定程度上阻止了教學(xué)工作的開展。然而，它阻隔不了廣大教育工作者那濃濃的育人情懷。我們有理由相信，只要我們辛勤的付出與執(zhí)著的堅(jiān)守，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作就會(huì)盎然向前。