激發(fā)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法探究

歐小鳳

摘? 要：隨著我國(guó)教育不斷的改革創(chuàng)新，許多學(xué)科的教學(xué)方式都發(fā)生了巨大的變化，其中小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)就是變化較大的內(nèi)容，不僅因?yàn)閭鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的教育環(huán)境，還因?yàn)楝F(xiàn)階段的小學(xué)生有著鮮明的性格特點(diǎn)，所以說(shuō)針對(duì)這種情況就需要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行改變，而在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就是一種十分有效的教學(xué)方式，不僅能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，還能讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)和了解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中投入更多的精力。本文中筆者針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式和方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí);興趣;方法;探究

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的組成部分，它可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，并且還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有著重要的幫助。所以說(shuō)作為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師一定要采用多元化的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂中，只有這樣才能有效提高小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，最終讓小學(xué)生得到全面的發(fā)展。

一、生活化教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)最終都會(huì)回到生活中，而數(shù)學(xué)就是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)中有很多內(nèi)容都源于生活，應(yīng)用于生活，所以說(shuō)數(shù)學(xué)教師可以在日常的教學(xué)活動(dòng)中，加入一些生活中經(jīng)常見到的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣不僅能大幅度提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，與此同時(shí)也可以很好的吸引他們的注意力，最終讓他們將更多的精力投入到學(xué)習(xí)中。例如講授四年級(jí)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》這篇內(nèi)容時(shí)，可以讓數(shù)學(xué)教師先對(duì)大數(shù)問(wèn)題進(jìn)行提高，如：“同學(xué)們知識(shí)我們國(guó)家一共有多少人口嗎”，學(xué)生們會(huì)回答道：“14億”。然后數(shù)學(xué)教師在問(wèn)：“14億這個(gè)數(shù)字應(yīng)該怎么表示呢”？問(wèn)過(guò)以后很多學(xué)生都不知道如何回答，而且學(xué)生們之間也用疑惑的眼神看著對(duì)方，通過(guò)這些生活問(wèn)題的引導(dǎo)，不僅能激發(fā)出學(xué)生們的探索欲望，還能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、信息化教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量

由于我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展，許多教學(xué)方式都發(fā)生了變化，其中信息化教學(xué)法的應(yīng)用也逐漸被教師們所關(guān)注[3]。這是因?yàn)樾畔⒒虒W(xué)不僅能形象生動(dòng)的進(jìn)行一些知識(shí)內(nèi)容的講解，還能幫助學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)例題，像信息化教學(xué)過(guò)程中圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫等內(nèi)容的使用，不光減少了很多不必要的時(shí)間，還能讓學(xué)生通過(guò)圖片、視頻等方式讓以往抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加形象。例如在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《公頃和平方千米》這篇內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生們更好的理解這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)將公頃和平方千米的內(nèi)容制作成短片視頻，視頻中會(huì)出現(xiàn)寬闊的操場(chǎng)，操場(chǎng)上會(huì)不停地進(jìn)入人，直到將整個(gè)操場(chǎng)占滿，然后數(shù)學(xué)教師會(huì)告訴學(xué)生們這個(gè)占滿人的操場(chǎng)面積就是一公頃，所以說(shuō)通過(guò)這種多媒體教學(xué)方式可以讓學(xué)生們根據(jù)圖片或視頻更加形象的理解一些數(shù)學(xué)知識(shí)和原理[1]。另外在學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》這篇內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師利用多媒體技術(shù)將一個(gè)“點(diǎn)”進(jìn)行展示，然后讓這個(gè)“點(diǎn)”進(jìn)行規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，慢慢地“點(diǎn)”會(huì)變成“線”，“線”會(huì)變成圖形，緊接著利用多媒體技術(shù)對(duì)這些圖形進(jìn)行折疊、拆分、平移，從而讓學(xué)生們更好的理解圖形的構(gòu)成原理和方式，所以說(shuō)信息化教學(xué)對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升有著重要的幫助。

三、合作學(xué)習(xí)法，促使學(xué)生自主探究能力得到提升

合作學(xué)習(xí)法是一種較為先進(jìn)的教學(xué)方式，首先需要教師根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行小組分配，然后讓學(xué)生們對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論和分析，通過(guò)交流、分析、討論逐步得出正確答案，這種合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式相比傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且大大提高學(xué)生們的參與程度，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)能力[2]。另外對(duì)一些優(yōu)秀學(xué)生們可以充分的發(fā)揮他們的聰明才智，帶領(lǐng)一些成績(jī)較差的學(xué)生共同學(xué)習(xí)，并且讓他們意識(shí)到學(xué)生之間的差距，最終喚醒他們互幫互助、互相競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《圓柱與圓錐》這篇內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以先對(duì)一些圖形面積的計(jì)算公式進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且讓學(xué)生們分組討論如何算出圓柱側(cè)面積和底面積，通過(guò)小組不斷的討論、演算、爭(zhēng)執(zhí)，最終得出了正確答案，并且對(duì)學(xué)生們的推導(dǎo)方式給予肯定，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)較好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

四、游戲教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)生的思維和計(jì)算能力

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡的原因，都比較喜歡做游戲，因?yàn)樵谟螒蛑心軐ふ业皆S多快樂(lè)，所以數(shù)學(xué)教師不妨在日常教學(xué)過(guò)程中，加入一些游戲教學(xué)，從而提高學(xué)生們的參與性和學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)計(jì)算內(nèi)容時(shí)，可以增加一些游戲教學(xué)法，因?yàn)榛A(chǔ)計(jì)算比較枯燥而且缺乏一定的趣味性，學(xué)生們很容易出現(xiàn)厭煩的心理，所以利用游戲教學(xué)法可以讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑羞M(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力的計(jì)算，并且以此增加他們的學(xué)習(xí)興趣。例如數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)旋轉(zhuǎn)的輪盤，輪盤上有很多數(shù)字，每一個(gè)數(shù)字都對(duì)應(yīng)著很多題目，學(xué)生們依次轉(zhuǎn)動(dòng)輪盤，根據(jù)數(shù)字來(lái)旋轉(zhuǎn)自己的數(shù)學(xué)題目，最終看哪一位學(xué)生計(jì)算的問(wèn)題最多，并且給予一定的表?yè)P(yáng)。

五、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與度、思維等方面都有嚴(yán)重的影響，所以需要數(shù)學(xué)教師多完善教學(xué)方式，從而讓小學(xué)生更熱愛(ài)數(shù)學(xué)知識(shí)。本文中筆者針對(duì)生活化教學(xué)、信息化教學(xué)、合作學(xué)習(xí)法、游戲?qū)W習(xí)法等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行闡述，希望給小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師帶來(lái)幫助。

參考文獻(xiàn)

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