幼兒視角下優(yōu)化農(nóng)村幼兒園戶外自主游戲策略探究

胡春梅

【摘 要】幼兒園戶外自主游戲的開(kāi)展應(yīng)充分體現(xiàn)“以?xún)和癁橹行摹钡慕逃^念，因地制宜，運(yùn)用農(nóng)村的空間及地勢(shì)資源，優(yōu)化幼兒的戶外游戲環(huán)境;立足鄉(xiāng)土資源，為幼兒提供豐富的游戲材料，凝聚家庭教育合力，讓幼兒在自主活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，讓幼兒在玩樂(lè)中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒視角;農(nóng)村幼兒園;戶外自主游戲

魯迅先生說(shuō)：“游戲是兒童的天性，是幼兒生活的主要內(nèi)容”。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)”，戶外自主游戲?qū)υ鰪?qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性等方面都具有重要的意義。我園以“幼兒視角下優(yōu)化農(nóng)村幼兒戶外自主游戲的實(shí)踐研究”為研究課題，立足本地區(qū)實(shí)際，扎實(shí)開(kāi)展實(shí)踐探究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前農(nóng)村幼兒園戶外自主游戲主要存在以下誤區(qū)：一是場(chǎng)地規(guī)劃不合理，不僅存在安全隱患，還影響游戲效果;二是游戲形式單一，游戲內(nèi)容缺乏趣味性，幼兒自主選擇的空間較小;三是主體地位缺失，游戲處于教師的高控狀態(tài)。以上這些誤區(qū)導(dǎo)致農(nóng)村幼兒園幼兒戶外自主游戲熱鬧有余，實(shí)效不足。如何基于幼兒視角，優(yōu)化農(nóng)村幼兒園戶外自主游戲，我們認(rèn)為可以采用以下策略，提高農(nóng)村幼兒園戶外自主游戲?qū)嵭浴?/p>

一、巧用自然資源，優(yōu)化戶外游戲環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”課程游戲化背景下的戶外環(huán)境應(yīng)該以?xún)和癁橹行?，是生態(tài)的、自然的、可選擇性的、具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的活動(dòng)場(chǎng)所，讓童真在自然中綻放。“自然”二字主要體現(xiàn)在幼兒園讓現(xiàn)有范圍內(nèi)的任何場(chǎng)地都能發(fā)揮“自主游戲的功能”，幼兒園應(yīng)巧妙利用空間的“每個(gè)角落”，合理布局。比如將僅具觀賞價(jià)值的綠化帶改建成開(kāi)放式富有鄉(xiāng)土特色的活動(dòng)區(qū)，創(chuàng)設(shè)開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)、樹(shù)林小屋、蕩床滑索;利用草坪、坡地、種植園的矮墻，設(shè)置樹(shù)樁，創(chuàng)設(shè)障礙迷宮?？紤]戶外游戲環(huán)境對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)、啟智的發(fā)展作用，做到分布合理，疏密有致，我園地處南黃海之濱，能借助海濱資源，鋪設(shè)文蛤小路，設(shè)置漁業(yè)活動(dòng)區(qū)，開(kāi)設(shè)開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)，讓幼兒在富有生命力的環(huán)境中探索自然的奧秘。

二、利用鄉(xiāng)土資源，豐富戶外游戲材料

游戲活動(dòng)的開(kāi)展需要大量的物質(zhì)材料，不少農(nóng)村幼兒園受經(jīng)濟(jì)條件的限制，購(gòu)置的戶外游戲器材不一定能滿足幼兒的活動(dòng)需要。但農(nóng)村有得天獨(dú)厚的鄉(xiāng)土資源，走出園門(mén)就是農(nóng)村廣闊的天地，我們可以利用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源，自制各種游戲器具，豐富戶外游戲材料。我園教師根據(jù)本地區(qū)實(shí)際，和幼兒、家長(zhǎng)一起收集身邊的自然資源，形成特色游戲材料，讓幼兒玩出特色。例如：我地是棉花產(chǎn)區(qū)，玉米等農(nóng)作物豐富，可以組織幼兒收集棉花、玉米等各種種子制成各種各樣的沙包開(kāi)展背、扔、踢、跳等戶外活動(dòng);竹園的竹子可以扎成花轎進(jìn)行抬花轎，竹筒做梅花樁。春夏時(shí)節(jié)，利用河邊的蘆葦玩《騎馬》的游戲（我園的園本課程《蘆葦青青》曾獲得南通市幼兒園優(yōu)秀園本課程資源展示一等獎(jiǎng)），編制竹蜻蜓玩《捉蜻蜓》;秋季用稻草墊子擺在地上跳來(lái)跳去，或做成草球、草圈、草繩等玩踢、拋、滾;利用玉米、高粱秸稈做成鏢槍進(jìn)行投擲，蘆葦桿扎成方形玩跳房子等各種戶外游戲，一物多玩。這些兒童親子參與制作的游戲材料，既激發(fā)了孩子參與游戲的興趣，更促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，調(diào)動(dòng)了幼兒游戲的自主性。

在幼兒戶外游戲活動(dòng)中除了從田野取材以外，幼兒園還可以收集舊輪胎、油桶、廢木頭、稻草、蘆葦桿、舊報(bào)紙，教師和孩子可以一起給輪胎、油桶涂色，美化游戲材料;動(dòng)手搭建木房子、草房子，布置游戲小屋，卷紙球、搓紙棒，自制游戲器械。在多種選擇和體驗(yàn)中，充分發(fā)揮孩子的自主性，感受到自己動(dòng)手的成就感。

三、挖掘家長(zhǎng)資源，拓展戶外游戲內(nèi)容

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”，農(nóng)村幼兒園在組織戶外游戲活動(dòng)時(shí)，要本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持，充分挖掘和利用家長(zhǎng)資源，拓展戶外自主游戲的內(nèi)容。幼兒園對(duì)家長(zhǎng)資源進(jìn)行調(diào)查，建立家長(zhǎng)資源庫(kù)，了解家長(zhǎng)的興趣、特長(zhǎng)、家庭產(chǎn)業(yè)等信息;對(duì)幼兒園方圓2公里范圍內(nèi)的自然資源、社區(qū)資源進(jìn)行調(diào)查，包括工廠、學(xué)校、超市、自然資源、特色產(chǎn)業(yè)等。搜集可利用的資源，對(duì)資源的教育價(jià)值進(jìn)行分析、試用。將調(diào)查的信息進(jìn)行匯總登記，將收集到地方的種田能手、各行業(yè)人員編進(jìn)家長(zhǎng)資源庫(kù)，發(fā)揮家長(zhǎng)資源的作用，讓家長(zhǎng)共同參與到游戲活動(dòng)中。

（一）組織親子活動(dòng)

春天可以讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子在幼兒園種植區(qū)播種、植樹(shù)，做好標(biāo)記，讓孩子觀察記錄植物成長(zhǎng)過(guò)程，在種植的過(guò)程中可以促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子親子關(guān)系，孩子觀察記錄中可以了解到植物的生長(zhǎng)過(guò)程。夏天可以組織家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子一起去野外郊游，接觸帶鳥(niǎo)，魚(yú)，螞蟻等各種動(dòng)物及植物，帶領(lǐng)孩子觀察小動(dòng)物的活動(dòng)規(guī)律。組織戶外游戲競(jìng)賽，體驗(yàn)親子合作，分享共同成長(zhǎng)的樂(lè)趣。

（二）參與游戲活動(dòng)

我們有計(jì)劃、有組織地邀請(qǐng)一些有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)參與我們的戶外活動(dòng)，讓家長(zhǎng)入園助教，帶領(lǐng)孩子一起進(jìn)行戶外游戲。如海邊的家長(zhǎng)擅長(zhǎng)編織，就請(qǐng)他們教編織班的孩子編織戶外器械網(wǎng)籃、草繩;有的在磚瓦廠上班，我們就請(qǐng)他教孩子捏泥巴、學(xué)做磚胚、玩砌墻;有的家長(zhǎng)是警察，就請(qǐng)他們給小朋友們上戶外交通游戲課，家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，體驗(yàn)到了責(zé)任感，使家園形成了合力。

四、尊重兒童意愿，制定戶外游戲規(guī)則

俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，為了戶外自主游戲能夠順利開(kāi)展，必須在游戲中培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)。教師要充分考慮游戲的自主性，考慮孩子的感受需求和理解能力，尊重兒童的意愿，鼓勵(lì)幼兒自主、合作，制定游戲規(guī)則。當(dāng)幼兒與同伴的游戲意見(jiàn)存在分歧時(shí)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)商議來(lái)達(dá)到規(guī)則統(tǒng)一，避免包辦代替。當(dāng)然，這里的游戲規(guī)則不是一成不變的，教師要積極引導(dǎo)，通過(guò)規(guī)則制定促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展。

教師在組織孩子開(kāi)展戶外自主活動(dòng)之前，要和孩子明確活動(dòng)的范圍，商量討論游戲中可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒提前制定自主游戲計(jì)劃、自由選擇活動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)器械，自由結(jié)伴。當(dāng)孩子在戶外自主游戲活動(dòng)中遇到困難時(shí)，教師要從“朋友”的角度傾聽(tīng)孩子們的想法，用兒童的行為、言語(yǔ)方式給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)孩子思考如何解決問(wèn)題，怎樣選擇同伴學(xué)會(huì)合作，共同解決問(wèn)題。在戶外自主游戲中，教師要充分尊重兒童的自主性和主體性，保持愉悅的情緒體驗(yàn)，在和同伴互動(dòng)中感受游戲的快樂(lè)。

戶外自主游戲?qū)⒆咏窈蟮某砷L(zhǎng)具有重要的意義，我們應(yīng)立足農(nóng)村幼兒園實(shí)際，充分挖掘身邊的教育資源，順應(yīng)孩子天性，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中樂(lè)，促進(jìn)身心全面發(fā)展。

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