高中信息技術(shù)課程中的人工智能授課分析

鄭高枝

【摘 要】 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高中的信息技術(shù)課程在我國(guó)素質(zhì)教育體系中的地位愈加重要。教師可以借助人工智能加以探索教學(xué)的新方法，為教學(xué)科研提供新的視角，也促進(jìn)了我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 高中課程? 人工智能? 應(yīng)用策略

在社會(huì)的飛速發(fā)展背景下，教育也緊跟時(shí)代的腳步，逐漸實(shí)現(xiàn)人工智能在高中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用，為培養(yǎng)我國(guó)新型人才打下良好的基礎(chǔ)。人工智能是一種理想化技術(shù)，為人類提供便利，大大提高了人們的生活質(zhì)量與工作效率。

一、人工智能的簡(jiǎn)述

人工智能技術(shù)是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的收集，整理與處理。它具有專一性和高效性，可以為人類帶來極大的便利，迅速提高人們的生活質(zhì)量。人工智能不僅僅是一種技術(shù)，還與人類活動(dòng)密切相連，對(duì)人們生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

隨著科技的進(jìn)步，人工智能已經(jīng)慢慢出現(xiàn)在我們的視線當(dāng)中，走進(jìn)人們的生活。人工智能技術(shù)隨著社會(huì)的變化逐漸擴(kuò)大規(guī)模，涉及的領(lǐng)域也越來越廣，給我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)和基本生活都帶來了便利。因此，更多的人開始對(duì)人工智能進(jìn)行探索，研究和創(chuàng)新。

二、人工智能授課出現(xiàn)的各種問題

（一）教學(xué)設(shè)施不足，難以正常授課

要想保證教學(xué)中人工智能的應(yīng)用，那么基本的教學(xué)設(shè)備必須要充足，教學(xué)條件必然要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。人工智能的授課與豐富的資源供給是緊緊相連的，有了豐富的資源才能保證課程的有效開展。如果沒有良好的教學(xué)資源，那么教師在課堂上就很難發(fā)揮出真正的實(shí)力，也就大大降低了教學(xué)效果?，F(xiàn)如今，我國(guó)很多地區(qū)的學(xué)校還缺乏相應(yīng)的硬件和軟件設(shè)施，無法將人工智能技術(shù)納入到學(xué)生的課程當(dāng)中，導(dǎo)致了人工智能技術(shù)無法實(shí)施與開展。沒有良好的教學(xué)資源與真正的硬件措施，教師無法將信息傳達(dá)給學(xué)生，也就會(huì)大大降低了課堂效率。只有通暢的網(wǎng)絡(luò)與完整的信息設(shè)備，才能保證學(xué)生上課的效率。學(xué)校在設(shè)備方面需要下很大的功夫，只有豐富教學(xué)資源，才能為學(xué)生提供進(jìn)步的空間，引起學(xué)生對(duì)人工智能的興趣。

（二）師資力量匱乏

研究表明，我國(guó)許多高校都沒有開設(shè)人工智能相關(guān)專業(yè)的課程，即便是一些師范教育學(xué)院也很少有人工智能課程的開設(shè)。因?yàn)槿斯ぶ悄苷n程開設(shè)得較少，導(dǎo)致我國(guó)人工智能領(lǐng)域的人才儲(chǔ)備缺乏，這就不利于人工智能的相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)。人才的不足導(dǎo)致高等教育領(lǐng)域中了解人工智能專業(yè)或者熟悉人工智能相關(guān)技術(shù)的專業(yè)人員大大減少，就很難將人工智能技術(shù)帶到高中教育課程當(dāng)中，不利于人工智能在教育領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)展。教師因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，無法真正掌握上課的重難點(diǎn)，沒有明確的目標(biāo)與具體的教育方針，從而不能達(dá)到真正的教學(xué)效果。

三、人工智能授課的應(yīng)用策略

（一）完善學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施，提高教學(xué)條件

大量研究顯示，人工智能技術(shù)在我國(guó)教育領(lǐng)域的地位逐漸上升，然而，人工智能的發(fā)展需要依靠學(xué)校豐富的教學(xué)資源與學(xué)校硬件的支持。因此，學(xué)校要想教師在高中信息技術(shù)課程中應(yīng)用人工智能正常授課，那么就需要完善學(xué)校的硬件設(shè)備。只有學(xué)校加大對(duì)硬件設(shè)備和軟件設(shè)備的投入，將硬件與軟件完美地結(jié)合，豐富教學(xué)資源，才能給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源。

（二）提高師資力量

為加大對(duì)人工智能的開發(fā)，我國(guó)需要提高師資力量。我國(guó)高等院校應(yīng)盡量多開設(shè)人工智能相關(guān)技術(shù)專業(yè)，只有人工智能相關(guān)技術(shù)人員的不斷增多，才能使高中信息技術(shù)課程中的人工智能授課得以正常進(jìn)行。只有加大對(duì)有較高專業(yè)知識(shí)的人工智能教育人才和學(xué)科教育專業(yè)技能相關(guān)技術(shù)人員的培養(yǎng)，我國(guó)的人工智快速發(fā)展才指日可待。

教師也不僅僅只是通過簡(jiǎn)單的培訓(xùn)就能給高中學(xué)生進(jìn)行人工智能技術(shù)授課，而是運(yùn)用以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教師將開課前的問題進(jìn)行歸納與整理，把教學(xué)任務(wù)作為導(dǎo)向，根據(jù)實(shí)際問題嚴(yán)格處理。在教學(xué)過程中，教師也可以通過提問，抽查等方式來了解學(xué)生對(duì)人工智能的認(rèn)識(shí)度，從而提高學(xué)生對(duì)人工智能的學(xué)習(xí)熱情。不僅如此，教師還可以舉例子，通過有趣的案例，引起學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在實(shí)際案例中加深對(duì)人工智能的認(rèn)識(shí)。還有一種辦法就是創(chuàng)造情景，運(yùn)用情景教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人工智能技術(shù)。教師可以利用日常生活環(huán)境的事物，將人工智能和社會(huì)密切聯(lián)系，創(chuàng)造真實(shí)的意境，讓學(xué)生身臨其境，提高教學(xué)效率。

四、總結(jié)

總而言之，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人工智能技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣，對(duì)未來教育事業(yè)也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在高中信息技術(shù)課程中，要保證人工智能在教育中快速發(fā)展，必須要完善學(xué)校的硬件和軟件設(shè)備，提高學(xué)校的師資力量，完成教學(xué)目標(biāo)。

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