任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在田徑教學(xué)中的應(yīng)用分析

李昕

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動;田徑教學(xué);應(yīng)用策略

隨著素質(zhì)教育理念的推進(jìn)，更多新型的教學(xué)方法開始應(yīng)用到教學(xué)活動中來，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在教學(xué)活動中的應(yīng)用實(shí)踐較為廣泛，在多個(gè)科目教學(xué)中都有涉及。本文將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用在田徑教學(xué)中，結(jié)合田徑教學(xué)的特點(diǎn)來設(shè)置教學(xué)任務(wù)，圍繞教學(xué)目標(biāo)出發(fā)來完成教學(xué)任務(wù)，最終使學(xué)生的田徑運(yùn)動技能得到逐步提升，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

一.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的定義

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是指在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞特定的教學(xué)目標(biāo)，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。通過任務(wù)驅(qū)動的教與學(xué)的方式來引導(dǎo)學(xué)生積極主動實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的教學(xué)過程主要包含五個(gè)步驟，分別是提出教學(xué)任務(wù)、分析教學(xué)任務(wù)、自主學(xué)習(xí)、完成任務(wù)、評價(jià)任務(wù)。教學(xué)活動開展要突出學(xué)生的主體作用，學(xué)生是任務(wù)的執(zhí)行者，學(xué)生的所有學(xué)習(xí)活動是以完成任務(wù)為目標(biāo)。教學(xué)任務(wù)設(shè)定要科學(xué)合理、指向具體明確。通過任務(wù)完成的結(jié)果評價(jià)和學(xué)習(xí)過程的總結(jié)，修正學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生自覺建構(gòu)探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用、提高學(xué)生主觀能動性的學(xué)習(xí)體系。在教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法還應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和身心特點(diǎn)，并以此為依據(jù)進(jìn)行分層、分類精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

二.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在田徑教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

在體育教學(xué)中田徑項(xiàng)目的開展極具普及性，且不需要同伴協(xié)作配合就可獨(dú)立完成。場地、器材條件簡單，方便教學(xué)，如徑賽各項(xiàng)目。田賽項(xiàng)目的技術(shù)動作也都是由一系列技術(shù)動作環(huán)節(jié)組成的，易于通過分解動作練習(xí)與完整練習(xí)結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，都非常適合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的操作和執(zhí)行。

徑賽項(xiàng)目可以合理設(shè)置距離組合和完成時(shí)間有效控制學(xué)生練習(xí)的量和強(qiáng)度。田賽項(xiàng)目易于靈活劃分動作環(huán)節(jié)、調(diào)整動作難度、側(cè)重不同動作環(huán)節(jié)的練習(xí)。

在田徑教學(xué)組織過程中可按能力靈活分組控制、方便調(diào)整，環(huán)境條件制約影響不大，適合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法在田徑教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織中的應(yīng)用。

田徑運(yùn)動的跑、跳、投都是高效優(yōu)質(zhì)運(yùn)動技能和體能發(fā)展的項(xiàng)目。田徑運(yùn)動教學(xué)訓(xùn)練可以快速有效地提高學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)能力和身體素質(zhì)水平。經(jīng)過長期規(guī)律的運(yùn)動練習(xí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，加強(qiáng)良好人際交往關(guān)系，逐步養(yǎng)成更加積極、自信的心態(tài)。學(xué)習(xí)掌握一定的基本技術(shù)。結(jié)合自身狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕殷w能訓(xùn)練，就可以收獲一個(gè)更加強(qiáng)壯的體魄，為養(yǎng)成終身運(yùn)動習(xí)慣奠定良好的基礎(chǔ)。

三.田徑教學(xué)中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的難點(diǎn)問題

任務(wù)驅(qū)動法在田徑教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢逐步被廣泛認(rèn)同，很多教師在實(shí)踐中也獲得了一定的體驗(yàn)和總結(jié)。

（一）合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)

合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的核心內(nèi)容。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法實(shí)施的效果如何。與任務(wù)設(shè)置是否合理直接相關(guān)，也會直接影響教學(xué)效果。因此，在設(shè)置教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)在教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)方面充分做好調(diào)研工作，避免出現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的制定與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)的問題。同時(shí)，充分掌握教學(xué)對象的個(gè)體差異，設(shè)置適宜難度的任務(wù)要求以滿足不同運(yùn)動能力學(xué)生的實(shí)踐過程，使學(xué)生通過努力都能獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如果長期出現(xiàn)教學(xué)任務(wù)設(shè)置不合理。就容易造成學(xué)生因完不成任務(wù)或者輕易完成任務(wù)而制約學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致任務(wù)教學(xué)法難以有效實(shí)施和推進(jìn)。

（二）課堂教學(xué)的組織與控制

教學(xué)組織的目的就是為了保持良好的教學(xué)秩序，有效貫徹教學(xué)任務(wù)，這也是確保教學(xué)質(zhì)量的重要條件之一。

在實(shí)施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法時(shí)，通常是以同類小組的方式開展，但由于小組成員之間的積極性、參與度、綜合能力以及基礎(chǔ)條件等方面會存在一定的差異。因此在設(shè)定教學(xué)任務(wù)時(shí)需要根據(jù)小組的特點(diǎn)進(jìn)行按層分類來確定任務(wù)的難易程度、教學(xué)形式以及教學(xué)方法等。這樣就會加大課堂組織工作的難度，提高對教師統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力的要求。如果教師不能有效掌控課堂秩序，及時(shí)協(xié)調(diào)處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的突發(fā)問題，就容易造成課堂秩序的混亂局面。降低課堂教學(xué)的效果。

（三）有效任務(wù)評價(jià)的運(yùn)用

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實(shí)施是以任務(wù)為主線、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)開展的。學(xué)生對教學(xué)任務(wù)實(shí)施的效果和執(zhí)行的主動性都應(yīng)得到教師及時(shí)、全面、有效的評價(jià)和反饋，使學(xué)生能夠在積極的狀態(tài)下獲得任務(wù)執(zhí)行的正確方法和及時(shí)的糾偏幫助。同時(shí)，教師在評價(jià)過程中還要注意到對不同學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中共性問題和個(gè)性問題的客觀評價(jià)的重要作用。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法實(shí)施的過程中。應(yīng)有效掌握各學(xué)習(xí)小組任務(wù)執(zhí)行與教學(xué)運(yùn)行時(shí)間安排，避免教師忽視對學(xué)生任務(wù)完成狀況的了解，甚至對任務(wù)評價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行壓縮或取消，而導(dǎo)致任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法實(shí)施流于形式，最終難以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）田徑教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的策略

田徑項(xiàng)目是現(xiàn)代體育教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，在田徑教學(xué)實(shí)踐過程中熟練掌握運(yùn)動技術(shù)動作往往又是田徑教學(xué)的難點(diǎn)，若長時(shí)間無法運(yùn)用正確技術(shù)動作完成練習(xí)就容易影響學(xué)生對田徑項(xiàng)目的興趣和主動參與愿望。因此，教師在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中如何正確結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn)和規(guī)律，通過合理設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)有效調(diào)動學(xué)生探索運(yùn)動實(shí)踐的主觀能動性，合理利用評價(jià)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)化就成為教學(xué)實(shí)踐研究的探索方向。

1.科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，確保教學(xué)執(zhí)行效果

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在田徑教學(xué)實(shí)施過程中，首先要求教師要做好教學(xué)的調(diào)研、教研工作，充分掌握學(xué)生基礎(chǔ)與學(xué)生之間的個(gè)體差異。對學(xué)生自身的能力水平、知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知特點(diǎn)、興趣特長等有一個(gè)全方位的了解。其次，任課教師還要結(jié)合田徑教學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)田徑教學(xué)課程的任務(wù)，預(yù)期教學(xué)的效果和質(zhì)量。

在教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)中應(yīng)注重項(xiàng)目特點(diǎn)，對于徑賽項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)在掌握基本技術(shù)的基礎(chǔ)上通過完整練習(xí)為主的運(yùn)動實(shí)踐，循序漸進(jìn)地逐步提高學(xué)生的運(yùn)動能力，增加學(xué)生的素質(zhì)水平。如在進(jìn)行中長跑項(xiàng)目800米跑教學(xué)中，通過對班級學(xué)生進(jìn)行基本能力測試，教師應(yīng)針對學(xué)生的實(shí)際情況，按體能特點(diǎn)進(jìn)行分組并對各組設(shè)計(jì)每名學(xué)生都能夠完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過“300米+500米”“300米+300米+200米”“400米+400米”“600米+200米”等不同組合800米跑的方式練習(xí)來實(shí)現(xiàn)800米完整練習(xí)。之后再通過不同成績時(shí)間的學(xué)習(xí)任務(wù)要求進(jìn)行練習(xí)。逐步使每一名學(xué)生的耐力素質(zhì)得到提高。

田賽項(xiàng)目均為非周期性技術(shù)動作表現(xiàn)，動作過程相對復(fù)雜。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)，首先通過熟練掌握半完整技術(shù)動作、完整技術(shù)動作來實(shí)現(xiàn)運(yùn)動技能的提高，之后通過專項(xiàng)體能來實(shí)現(xiàn)運(yùn)動成績的提高。教師通過對學(xué)生能力進(jìn)行測試，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分組并設(shè)計(jì)各組每名學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過模仿練習(xí)、分解練習(xí)、輕器械練習(xí)、輔助練習(xí)、半完整技術(shù)練習(xí)，完整技術(shù)練習(xí)以及其中的組合練習(xí)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目動作技術(shù)的掌握。之后，通過專項(xiàng)體能練習(xí)逐步提高學(xué)生的專項(xiàng)能力。

2.合理劃分任務(wù)組，提高課堂組織的效率

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的分組方法和類型是多種多樣的。田徑教學(xué)中可以根據(jù)運(yùn)動能力、技術(shù)程度或者互補(bǔ)搭配等形式進(jìn)行分組，以小組為單位來布置教學(xué)任務(wù)。小組的成員應(yīng)控制在合理的范圍內(nèi)，人數(shù)規(guī)模是5～6人。小組要選定組長，組長的職責(zé)是維護(hù)小組的紀(jì)律和協(xié)助教師督促練習(xí)進(jìn)度，在小組成員活動時(shí)，教師應(yīng)密切關(guān)注小組活動的狀況，并指導(dǎo)相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的實(shí)施，引導(dǎo)小組學(xué)生積極思考，提高小組教學(xué)的效率。教師還可以通過組長來布置教學(xué)任務(wù)，督促組內(nèi)成員完成教學(xué)任務(wù)，如果有任務(wù)執(zhí)行問題還可以向教師匯報(bào)，共同商議解決的辦法。教師是教學(xué)活動的控制者、引導(dǎo)者，因此學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，如果遇到難以解決的學(xué)習(xí)問題，教師要多給予學(xué)生提示，鼓勵學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。時(shí)間是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要內(nèi)容，因此采用任務(wù)驅(qū)動法，要求教師控制好不同教學(xué)任務(wù)的時(shí)間，從而在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

田徑教學(xué)過程中，首先要求教師按照學(xué)生的體能素質(zhì)對學(xué)生進(jìn)行分組，在測試的基礎(chǔ)上，針對不同學(xué)生的體能來分組。

不同的小組各自完成小組的任務(wù)，教師對學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行總結(jié)和評估，從而掌握學(xué)生完成任務(wù)的狀況。另外，小組內(nèi)表現(xiàn)比較優(yōu)異的學(xué)生還可以與同學(xué)交流分享練習(xí)體會，帶動其他學(xué)生共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)田徑教學(xué)訓(xùn)練效果的提升。為了確保分組的有效性，教師還可以定期對小組成員進(jìn)行流動式管理，比如能力較高的成員可以分配到其他小組，對能力偏弱的學(xué)生可以分配到相對低等級的組。在教學(xué)過程中教師也可以根據(jù)教學(xué)情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，對興趣高、能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行有針對性的拔高訓(xùn)練，使學(xué)生通過專門練習(xí)獲得更大的滿足感，激發(fā)學(xué)生自覺練習(xí)的愿望，逐步養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。

3.強(qiáng)化教學(xué)評價(jià)，建立良好的教學(xué)評價(jià)機(jī)制

教學(xué)評價(jià)指對教學(xué)全過程進(jìn)行評價(jià)。采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)應(yīng)注意將教學(xué)評價(jià)列入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，要始終關(guān)注教學(xué)任務(wù)完成的效率，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自覺對自身練習(xí)進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自身的能力與進(jìn)步，并及時(shí)采用正面的、激勵的、積極的、贊美的方法來對學(xué)生進(jìn)行肯定性評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動的信心，在教師的鼓勵和學(xué)生自身的努力下，提高田徑教學(xué)訓(xùn)練的效果。

另外，在教學(xué)評價(jià)的方法上，教師還可以采用多樣化的教學(xué)評價(jià)方法，教學(xué)評價(jià)不僅是教師個(gè)人的評價(jià)，還可以是小組互評、小組自評、學(xué)生自評，或由非任課教師進(jìn)行點(diǎn)評等。教師對學(xué)生也可以采用不同的角度進(jìn)行評價(jià)，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)方法等。

在田徑教學(xué)過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)應(yīng)綜合學(xué)生的平常表現(xiàn)以及運(yùn)動成績來判斷。衡量學(xué)生田徑運(yùn)動效果的不僅僅是學(xué)生考試成績，還有學(xué)生的平常表現(xiàn)、練習(xí)質(zhì)量等，對那些堅(jiān)持運(yùn)動、持續(xù)學(xué)習(xí)并且進(jìn)步較大的學(xué)生也應(yīng)給予一定的鼓勵和表揚(yáng)。田徑教學(xué)評價(jià)機(jī)制的建立，首先要確保評價(jià)學(xué)生的內(nèi)容是全方位、全面性的，注重采取有效的教學(xué)評價(jià)方式，將定性與定量結(jié)合起來。既要對學(xué)生田徑技能的掌握情況進(jìn)行考核，同時(shí)也要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。通過判斷和了解每名學(xué)生的進(jìn)步幅度以及個(gè)人目標(biāo)的達(dá)成度來對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)。考核評價(jià)學(xué)生的內(nèi)容包括學(xué)生的技能、體能、田徑知識、運(yùn)動成績等多個(gè)方面。

4.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提升教師的田徑業(yè)務(wù)能力

任課教師要保持良好的田徑教學(xué)狀態(tài)，一定要不斷地進(jìn)行專項(xiàng)繼續(xù)教育與培訓(xùn)，通過教師外出培訓(xùn)和業(yè)務(wù)交流完善業(yè)務(wù)能力和知識更新。通過學(xué)校內(nèi)部開展教研活動、集體備課，促進(jìn)教學(xué)方法研究。通過設(shè)立田徑教學(xué)研究課題，探索研究教學(xué)過程中存在的疑難問題。通過組織和安排教師相互聽課學(xué)習(xí)，將田徑教學(xué)方法和手段運(yùn)用中存在的不足之處進(jìn)行借鑒和修正，從而提高教師的專項(xiàng)教學(xué)能力。田徑教師還應(yīng)注重堅(jiān)持基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，增強(qiáng)自身的授課技能。只有不斷地進(jìn)行專業(yè)積累，才能鞏固提升教師專業(yè)教學(xué)水平，才能提高田徑教學(xué)質(zhì)量，更好地吸引學(xué)生參與田徑運(yùn)動。

5.堅(jiān)持樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念

教師在采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方案時(shí)。應(yīng)注意符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和身體能力水平，教學(xué)中要將田徑運(yùn)動的競技形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生容易接受和樂于參與的運(yùn)動方式。特別是在田徑教學(xué)發(fā)展學(xué)生心肺功能、柔韌素質(zhì)等項(xiàng)目的初期階段，通過增加田徑運(yùn)動的娛樂性、趣味性和健身性，有效降低學(xué)生在田徑運(yùn)動教學(xué)訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的不良生理反應(yīng)，積極營造輕松愉悅的練習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在更為舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動項(xiàng)目，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生參與田徑運(yùn)動興趣，學(xué)會正確的田徑運(yùn)動健身方法，養(yǎng)成終身應(yīng)用田徑運(yùn)動的健身習(xí)慣。

教師應(yīng)注意突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，借鑒其他項(xiàng)目的教學(xué)手段來滿足和豐富田徑教學(xué)過程，提升田徑教學(xué)的效率。

四、結(jié)語

田徑運(yùn)動對廣大在校學(xué)生來說，不僅能夠提高運(yùn)動技能、改善體能素質(zhì)，還能夠促進(jìn)身心健康發(fā)展，提高良好的心理素質(zhì)水平。為此，體育教學(xué)應(yīng)重視田徑運(yùn)動的開展，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，要求教師積極采用良好的教學(xué)策略，通過對學(xué)生田徑練習(xí)的肯定和激勵，增強(qiáng)學(xué)生參與田徑運(yùn)動的自信心，提升學(xué)校田徑運(yùn)動教學(xué)活動的質(zhì)量。