混合式教學(xué)模式下學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度研究

韓秀芹

摘? 要：該研究通過調(diào)查問卷的形式分析高校學(xué)生對混合式英語教學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而為教師和學(xué)習(xí)者提供進(jìn)一步使用這種教學(xué)模式的建議。研究結(jié)果表明，大部分學(xué)生認(rèn)可學(xué)校實(shí)施的混合式英語教學(xué)，對其效果感到滿意;但是線上教學(xué)過程中老師的語速、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)自主性影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;混合式教學(xué)使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合語言能力都有所提高。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生? 混合式教學(xué)? 英語教學(xué)? 學(xué)習(xí)態(tài)度? 研究

中圖分類號：G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2021）02（c）-0163-04

A Study on Students' English Learning Attitude under Blended Teaching Model

HAN Xiuqin*

（Gansu Vocational and Technical College of Communications，Lanzhou，Gansu Provice，730070 China）

Abstract： This study analyzed college students' attitudes towards blended English teaching through questionnaires so as to provide suggestions for teachers and learners to further use this teaching model. The results showed that the students were satisfied with the blended English teaching. Teachers' speed， course content and learning autonomy affect students' learning results. The students' autonomous learning ability and comprehensive language ability have been improved through blended teaching.

Key Words： College students;Blended teaching;English teaching;Learning attitude;Study

在語言學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的態(tài)度起著重要的作用。態(tài)度是心理學(xué)研究的一個重要范疇，定義為對人、對象或事件的評價[1]。按照Liaw的描述，學(xué)習(xí)態(tài)度可以分為3類：情感態(tài)度、認(rèn)知態(tài)度和行為態(tài)度[1-2]。Liaw等研究者研究了424名大學(xué)生對線上學(xué)習(xí)的態(tài)度，結(jié)果表明自我效能感和動機(jī)是學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為態(tài)度的重要影響因素[3]。眾多研究表明，大多數(shù)中國學(xué)生對線上學(xué)習(xí)持有積極的態(tài)度。劉風(fēng)華的研究表明學(xué)生在SPOC學(xué)習(xí)過程中的參與度增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)意識提高[4]。劉冰等研究人員提出，學(xué)習(xí)者對傳統(tǒng)教學(xué)的依賴程度越高，他們對于線在學(xué)習(xí)的消極態(tài)度也就越強(qiáng)烈[5]。

混合式教學(xué)融合線上自主學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的各自優(yōu)勢，重構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織活動，以達(dá)到提高教學(xué)效率和提升學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)[6]。王印紅等研究者通過調(diào)查研究提出，基于MOOC的混合教學(xué)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是在合作能力、表達(dá)能力和學(xué)習(xí)自主能力方面具有顯著的積極作用[7]。

該研究通過調(diào)查分析的方法研究高校學(xué)生對混合式英語教學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步分析混合式英語教學(xué)模式下影響樣本學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素及學(xué)生的能力是否得以提升。

1? 研究問題

2020年1月，中國乃至全世界遭遇了新型冠狀病毒的侵襲，疫情的蔓延導(dǎo)致了全國乃至全世界的大部分學(xué)校相繼延遲或暫不開學(xué)，教學(xué)模式隨之由傳統(tǒng)的線下教學(xué)轉(zhuǎn)為線上教學(xué)或混合式教學(xué)。

2? 研究方法

該研究通過問卷調(diào)查的方式對某高校疫情期間開展混合式英語教學(xué)的1 086名學(xué)生進(jìn)行了數(shù)據(jù)采集，其中男生815名，女生271名。

3? 研究發(fā)現(xiàn)

根據(jù)實(shí)際需要，該研究主要從情感態(tài)度、認(rèn)知態(tài)度和行為態(tài)度3個方面進(jìn)行數(shù)據(jù)分析[8]。

3.1 情感態(tài)度

通過數(shù)據(jù)調(diào)查，了解學(xué)生對教師線上的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)來探究學(xué)生對線上課堂教學(xué)是否滿意等情感態(tài)度。調(diào)查結(jié)果如表1所示。

表1中的數(shù)據(jù)表明，95.21%的學(xué)生喜歡和完全喜歡線上學(xué)習(xí)。線上學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，允許學(xué)習(xí)者可以不受地點(diǎn)或時間限制地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)[9]，同時表中數(shù)據(jù)還顯示仍然有9.67%的學(xué)生對線上學(xué)習(xí)或多或少地持有消極抵觸情緒，主要是由于在線學(xué)習(xí)缺乏監(jiān)督和即時互動，教師的語速、互動、與考試的關(guān)系、學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的自主性等因素都從不同程度上導(dǎo)致了學(xué)生對線上教學(xué)的消極態(tài)度。

調(diào)查結(jié)果表明，91.80%的學(xué)生喜歡與他人通過面對面的討論和合作來解決學(xué)習(xí)問題。英語作為一種交流工具，可以幫助學(xué)習(xí)者與他人更好地進(jìn)行討論和合作，從而能讓學(xué)習(xí)者有更多的機(jī)會向他人學(xué)習(xí)。97.51%的學(xué)生對線下學(xué)習(xí)方式感到滿意。這就表明，線下課程對目前的學(xué)生來說是普遍適應(yīng)的，也是成功的。從結(jié)果中可以對比發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更喜歡線下教學(xué)。線上教學(xué)可以是學(xué)校日常教學(xué)的補(bǔ)充，但不能完全代替日常教學(xué)。

3.2 認(rèn)知態(tài)度

認(rèn)知態(tài)度是指一個人對學(xué)習(xí)的概念和看法（如英語學(xué)習(xí)很有用，很有必要）[1]。關(guān)于對線上、線下學(xué)習(xí)的認(rèn)知態(tài)度，主要從教師語速、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)自主性等方面進(jìn)行調(diào)查研究。

根據(jù)表2數(shù)據(jù)顯示，69%的學(xué)生認(rèn)為教師線上教學(xué)的語速很大程度上影響他們對教學(xué)內(nèi)容的理解。在線英語視聽對英語學(xué)習(xí)者來說，尤其是對語言能力較低的人來說，是一個巨大的挑戰(zhàn)。29.84%的學(xué)生認(rèn)為太多的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)習(xí)者們茫然無措，不能夠完全掌握。這就說明，線上教學(xué)時教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要盡量提前設(shè)計(jì)好，一個視頻只針對一個主題。同時，51.66%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)自主性差，嚴(yán)重影響線上學(xué)習(xí)任務(wù)的及時完成。

由調(diào)查結(jié)果表明，96.77%的學(xué)生認(rèn)為線上教學(xué)時出現(xiàn)的問題在線下課堂中得到了有效解決。92.45%的學(xué)生覺得小組式的學(xué)習(xí)活動可以提高他們的語言綜合能力。在小組活動中，學(xué)生有更多的機(jī)會與他人交流自己的想法和意見，進(jìn)一步加深自己對內(nèi)容的認(rèn)知，而且在與同學(xué)一起完成任務(wù)的過程中，自己的合作能力可以盡快得到提高。93.32%的學(xué)生認(rèn)為在全班面前展示的機(jī)會提高了他們的語言表達(dá)能力。課堂上展示給了學(xué)生使用語言展示所學(xué)知識的機(jī)會，同時教師也可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.3 行為態(tài)度

行為學(xué)習(xí)態(tài)度是指行為目的或真實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，主要指一個人的學(xué)習(xí)行為（如在課堂上回答問題，課后完成作業(yè)或上課等）[1]。

由表3可以看出，97.42%學(xué)生在學(xué)習(xí)線上教學(xué)內(nèi)容時都會做筆記，93.19%的學(xué)生會在線上學(xué)習(xí)過程中寫下遇到的各種困難并尋找解決的辦法。通過線上學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了做筆記的好習(xí)慣，幫助他們掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)、理解教學(xué)內(nèi)容。

由調(diào)查結(jié)果表明，98.53%的學(xué)生可以通過老師的監(jiān)督，認(rèn)真完成了在線測試，完成這項(xiàng)任務(wù)對他們來說很容易。教師對線上教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提升。

由調(diào)查結(jié)果表明，96.96%的學(xué)生在線下學(xué)習(xí)時會提前預(yù)習(xí)教材，這說明大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為比在線學(xué)習(xí)要好，尤其是線下學(xué)習(xí)時，他們可以通過預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容來發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中的問題。72.93%學(xué)生愿意在線下課堂上主動提問。學(xué)生在課堂上更傾向于傾聽別人，而不是提出自己的問題。這也與他們的學(xué)習(xí)自主性有關(guān)。學(xué)生應(yīng)該形成自己的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)的過程中了解自己的學(xué)習(xí)目的，發(fā)現(xiàn)自己的問題。

3.4 自主學(xué)習(xí)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識不是單一地依靠老師的傳授獲得的，而是靠自己的親身體驗(yàn)來獲得。由此可見，學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣在整個學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，這是一種可持續(xù)發(fā)展的能力，而學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度則直接影響學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

為了進(jìn)一步了解高校學(xué)生對混合式英語教學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，此次的研究還對混合式英語教學(xué)前、后學(xué)生的自主預(yù)習(xí)、交流討論和自主練習(xí)3個方面的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行了調(diào)查。

從圖1中可以看出，通過混合式教學(xué)，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識得以提高，這種教學(xué)形式在很大范圍內(nèi)激發(fā)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的動力，大部分學(xué)生通過老師監(jiān)督和幫助養(yǎng)成了良好的課外自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠收到較好的學(xué)習(xí)效果。

從圖2中可以看出，97.15%的樣本學(xué)生認(rèn)為混合式英語教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分說明這種教學(xué)模式受到廣大學(xué)生的認(rèn)可，利于今后的進(jìn)一步推廣和應(yīng)用。

4? 結(jié)語

該研究主要是調(diào)查分析高校學(xué)生對混合式英語教學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)查結(jié)果顯示混合式英語教學(xué)模式對高校學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度具有積極的推動作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升語言和教學(xué)的質(zhì)量和效率。同時，研究結(jié)果還顯示，為了進(jìn)一步提升混合式英語教學(xué)的效率和質(zhì)量，任課老師今后還需調(diào)控線上教學(xué)的內(nèi)容和語速，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。

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