全球化背景下綜合商務(wù)英語(yǔ)課程思政教學(xué)改革探索

[摘要]分析了綜合商務(wù)英語(yǔ)課程思政改革的必要性，從教學(xué)內(nèi)容、教師引導(dǎo)及考核方式三個(gè)方面探討綜合商務(wù)英語(yǔ)課程應(yīng)如何開展思政教學(xué)改革實(shí)踐，以期達(dá)到為國(guó)家培養(yǎng)具有全球化視野、德才兼?zhèn)涞母呒?jí)綜合性人才及高校立德樹人的教育目的。

[關(guān)鍵詞]課程思政;全球化視野;綜合商務(wù)英語(yǔ)

[中圖分類號(hào)]H315;G641[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、改革開放的不斷深化、共建“一帶一路”倡議的提出及國(guó)際自貿(mào)區(qū)范圍的不斷擴(kuò)大，我國(guó)對(duì)國(guó)際化人才尤其是高素質(zhì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求數(shù)量與日俱增。同時(shí)，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新要求。在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力、思辨創(chuàng)新及自主學(xué)習(xí)的能力。[1]298-299因此，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)改變單一傳授語(yǔ)言及商務(wù)知識(shí)、忽略思辨創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式，將思政教育融入到教學(xué)之中，為培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力確立正確的方向。

一、綜合商務(wù)英語(yǔ)課程思政教學(xué)改革的必要性

2016年，習(xí)近平在全國(guó)高校思政會(huì)議上指出，要堅(jiān)持把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人[2]1。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科學(xué)習(xí)有三年時(shí)間開設(shè)了綜合商務(wù)英語(yǔ)系列課程。若能利用好這一課程優(yōu)勢(shì)，充分挖掘課程思政的內(nèi)在含義，實(shí)現(xiàn)同向同行，“隱形思政”與“顯性思政”相結(jié)合，將會(huì)更好地實(shí)現(xiàn)高校教育立德樹人的目的，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，真正為國(guó)家培養(yǎng)出具有愛國(guó)情懷、良好的職業(yè)道德和高度專業(yè)化的人才。

二、綜合商務(wù)英語(yǔ)課程思政教學(xué)改革的實(shí)施路徑

（一）教學(xué)內(nèi)容與立德樹人有機(jī)結(jié)合

商務(wù)英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容大多精選了海外知名報(bào)刊、雜志中與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相關(guān)的文章，涉及世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展所面臨的問(wèn)題、全球化、各國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀、貿(mào)易戰(zhàn)等與時(shí)事相關(guān)的各類話題。文章作者由于受教育的背景、看問(wèn)題的立場(chǎng)及政策性等因素的影響，在政治觀點(diǎn)上會(huì)有一定的傾向性。這就使得語(yǔ)言在傳播的過(guò)程中隱性地將西方的文化意識(shí)輸入到學(xué)生的頭腦中。因此，教師在選取授課內(nèi)容時(shí)不能單純地為了“地道”而不加甄別、全盤西化，而應(yīng)從多角度選取材料幫助學(xué)生觀察世界，認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題，從而開拓學(xué)生的國(guó)際視野。教師可以利用國(guó)際、國(guó)內(nèi)新聞網(wǎng)站等主流媒體及移動(dòng)終端作為教學(xué)媒介，讓學(xué)生及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外大事。[3]111

（二）教師應(yīng)發(fā)揮“課程思政”教育的導(dǎo)向功能

將“課程思政”的理念融入到商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中， 需要商務(wù)英語(yǔ)教師提高自身的政治敏感性，思政教育能力及增強(qiáng)立德樹人的教育意識(shí)，從而更好地發(fā)揮“課程思政”的教育導(dǎo)向作用。商務(wù)英語(yǔ)教師應(yīng)該具有更廣闊的國(guó)際視野，在教學(xué)過(guò)程中將語(yǔ)言、文化及商務(wù)專業(yè)知識(shí)、技能有效地結(jié)合起來(lái)，挖掘課程中的德育素材。通過(guò)對(duì)商務(wù)案例、國(guó)際時(shí)事、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的分析討論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、榮辱觀，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德感，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在全球化背景下各種文化相互碰撞，尤其在西方文化、娛樂、生活方式等方面的沖擊下，學(xué)生的思想意識(shí)中出現(xiàn)了文化趨同的趨勢(shì)，表現(xiàn)出對(duì)本民族文化認(rèn)同和自信的缺失。利用視頻展示中國(guó)在各領(lǐng)域中所取得的成就，讓學(xué)生真真切切地感受到祖國(guó)的強(qiáng)大，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感，從而摒棄對(duì)西方文化的盲目崇拜，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀引入到討論中， 幫助學(xué)生明確如何評(píng)判是非曲直，引導(dǎo)學(xué)生成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、 積極傳播者及模范踐行者。

（三）思政元素融入課程考核

綜合商務(wù)英語(yǔ)課程思政教育若要取得切實(shí)的效果，應(yīng)將“課程思政”元素納入到考核評(píng)價(jià)體系中。教師可以將課前預(yù)習(xí)、課中討論、課后作業(yè)做為思政考核的組成部分。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定思政教育目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題及活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生查找、分析、點(diǎn)評(píng)時(shí)事材料。課堂討論采用情景模擬或辯論賽的模式將專業(yè)知識(shí)、技能考核與學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、思辨、分析、解決問(wèn)題的能力相結(jié)合進(jìn)行考核。以小組為單位，分析典型商務(wù)案例，采取小組互評(píng)的方式，查找問(wèn)題并提供解決方案，形成分析報(bào)告。加強(qiáng)思政考核的過(guò)程性評(píng)價(jià)力度，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索知識(shí)、多閱讀、多思考，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題與不足，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)和商務(wù)專業(yè)知識(shí)技能等綜合運(yùn)用能力。[5]22通過(guò)情景模擬、案例分析討論和模擬實(shí)訓(xùn)，幫助學(xué)生意識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，從而樹立為人民、為國(guó)家服務(wù)信念。

三、綜合商務(wù)英語(yǔ)課程思政教學(xué)改革的教學(xué)反思

綜合商務(wù)英語(yǔ)課程思政改革的實(shí)施對(duì)授課教師的素質(zhì)提出了更高的要求。教師做為學(xué)生思想道德發(fā)展的指路人，首先應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定理想信念，提高政治素養(yǎng)，還要及時(shí)學(xué)習(xí)了解國(guó)家的方針政策，不斷提高自身的職業(yè)和道德素養(yǎng)。其次，在經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的背景下，教師在教學(xué)改革中應(yīng)不忘初心，勇于探索、創(chuàng)新。在激發(fā)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的同時(shí)，要多關(guān)心、觀察學(xué)生，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生給予及時(shí)的引導(dǎo)和幫助，潛移默化地將思政元素融入到商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中。教師之間應(yīng)加強(qiáng)合作，共同設(shè)置思政教學(xué)目標(biāo)，探討教學(xué)模式及方法，使思政教育整體有序地在教學(xué)工作中有效開展[4]148。

四、結(jié)語(yǔ)

時(shí)代的發(fā)展對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)提出了新的要求，在當(dāng)前高校課堂思想政治教育改革的新形勢(shì)下，綜合商務(wù)英語(yǔ)做為專業(yè)主干課程，應(yīng)充分挖掘課程思政內(nèi)涵，培養(yǎng)視野開闊、“三觀”正確、具有良好的社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德感及專業(yè)能力的高素質(zhì)人才。發(fā)揮課程教學(xué)的育人功能，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)文化自信，成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者。

[參考文獻(xiàn)]

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[責(zé)任編輯]王立國(guó)

Research on the Teaching Reform of Ideological and Political Education

in Integrated Business English Course with a Global Perspective

QIU Zhijing

（School of Applied English，Mudanjiang Normal University，Mudanjiang，

Heilongjiang，157011，China）

Abstract：This paper analyzed the necessity of the reform of Integrated Business English Course，and discussed how to integrate ideological and political education factors into the teaching process from three aspects：teaching content，teachers' guidance and assessment methods.In this way，we can cultivate more qualified students who have the global vision and strong sense of morality for our country and achieve the ethical education purpose in universities.

Keywords：ideological and political education in all courses;global vision;integrated business english course

[收稿日期]2021-08-21

[作者簡(jiǎn)介]邱智晶（1980-），女，黑龍江牡丹江人，教授，碩士，碩士生導(dǎo)師，主要從事商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)及跨文化研究。

[基金項(xiàng)目]黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度重點(diǎn)課題（GJB1320374）;黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（SJGY20190690）