體育教學(xué)中的規(guī)則意識(shí)滲透

孫學(xué)軍

小學(xué)體育是基礎(chǔ)教育階段的重要學(xué)科。教師在體育教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)制定規(guī)則的意義，還要引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守規(guī)則。體育課堂是培育學(xué)生規(guī)則意識(shí)的“主要陣地”，教師應(yīng)在體育課堂教學(xué)中喚醒學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，讓規(guī)則意識(shí)在學(xué)生的心中扎根。

一、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則，喚醒學(xué)生的規(guī)則意識(shí)

規(guī)則指人們應(yīng)該共同遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。規(guī)則對(duì)學(xué)生的日常行為、自控能力及學(xué)習(xí)興趣等具有重要的影響。在體育教學(xué)中，教師要弄清楚體育規(guī)則的意義及目的，以及學(xué)習(xí)體育規(guī)則有哪些益處等。只有認(rèn)識(shí)到規(guī)則對(duì)于生活、學(xué)習(xí)的重要性，才能讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中自覺學(xué)習(xí)體育規(guī)則，養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣。

例如，在籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，筆者在引導(dǎo)學(xué)生掌握了傳球和接球的動(dòng)作要領(lǐng)后，設(shè)計(jì)了“傳接球游戲”。該游戲的規(guī)則是：將學(xué)生分為人數(shù)相等的兩個(gè)隊(duì)伍，讓他們?cè)谙薅ǖ膮^(qū)域內(nèi)傳球和接球。其中，攻方在同伴之間傳遞球，防守方則斷球、搶球。在這個(gè)過程中，攻方不得運(yùn)球、帶球走或使球出界，否則攻守方交換。這樣的游戲規(guī)則要求學(xué)生準(zhǔn)確地傳球、接球，在遵守規(guī)則的前提下盡可能為自己所在的隊(duì)伍加分。同時(shí)，在教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生熟記規(guī)則，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)制定規(guī)則的意義。例如，規(guī)則可以使學(xué)生的錯(cuò)誤暴露出來，如傳球時(shí)兩肘外翻、出手遲緩，或者接球的動(dòng)作不對(duì)等，都會(huì)導(dǎo)致隊(duì)伍無法取得勝利。在熟悉規(guī)則的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更好地進(jìn)行體育鍛煉。教師應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則、體驗(yàn)規(guī)則，逐步培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

在小學(xué)體育教學(xué)中，規(guī)則不僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中，還體現(xiàn)在教學(xué)方式中。例如，公平合理的競(jìng)賽規(guī)則、活動(dòng)流程等，都是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的良好素材。

二、引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則，激活學(xué)生的規(guī)則意識(shí)

在小學(xué)體育教學(xué)中，規(guī)則意識(shí)不僅表現(xiàn)為學(xué)生遵守體育活動(dòng)的規(guī)則，還表現(xiàn)為學(xué)生遵守課堂教學(xué)的規(guī)則。無規(guī)矩?zé)o以成方圓，無制度無以建秩序，課堂規(guī)則是體育教學(xué)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)。

筆者發(fā)現(xiàn)，在體育課堂上，學(xué)生往往沒有規(guī)則意識(shí)，課堂通常比較散亂。對(duì)此，筆者根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，設(shè)計(jì)了符合班級(jí)情況的體育學(xué)習(xí)規(guī)范和紀(jì)律，如明確了體育課堂的著裝要求、預(yù)備訓(xùn)練要求、課堂學(xué)習(xí)要求、放松練習(xí)要求等。在教學(xué)中，筆者還設(shè)計(jì)了“飛翔小能手”“接力賽”等游戲，進(jìn)行了“跳橡皮筋”的練習(xí)。不同的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容有不同的規(guī)則，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，促使學(xué)生增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。在一定程度上，規(guī)則能激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生真正成為體育課堂的主人。

三、 引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)

在體育課堂教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則、遵守規(guī)則，還要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造規(guī)則。過去，往往是教師單方面制定游戲規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生開展體育活動(dòng)，學(xué)生在這個(gè)過程中只能被動(dòng)地接受規(guī)則。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，教師應(yīng)賦予學(xué)生課堂的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與規(guī)則的制定，從而增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

一般來說，創(chuàng)造規(guī)則有兩個(gè)途徑：其一，是對(duì)原有規(guī)則進(jìn)行改編;其二，是重構(gòu)規(guī)則。創(chuàng)造規(guī)則能夠深化學(xué)生對(duì)體育規(guī)則的理解。例如，在教學(xué)耐久跑時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，筆者便引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)造規(guī)則，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生創(chuàng)造了這樣的耐久跑規(guī)則：各個(gè)小組的組長(zhǎng)分別持標(biāo)有2、3、4數(shù)字的卡片，由相鄰的組長(zhǎng)抽取，抽到哪個(gè)數(shù)字，這個(gè)小組的成員就要跑相應(yīng)的圈數(shù)。這樣的活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生耐久跑的積極性，有學(xué)生還將這個(gè)游戲規(guī)則命名為“你抽我跑”。創(chuàng)造規(guī)則促使學(xué)生感受到規(guī)則的意義，提高了學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

總之，規(guī)則是學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)。在體育教學(xué)中，教師不僅要增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，還要促使學(xué)生執(zhí)行規(guī)則。教師讓學(xué)生制定、執(zhí)行規(guī)則，可以促使學(xué)生對(duì)規(guī)則產(chǎn)生積極的情感和態(tài)度，并將遵守規(guī)則的意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)、生活的責(zé)任感。這樣的規(guī)則教育，是人性化的教育方式。當(dāng)學(xué)生能認(rèn)識(shí)到規(guī)則的價(jià)值并自覺遵守規(guī)則時(shí)，就一定能過上自律、有價(jià)值的生活?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省海安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）